多種方法奠基礎(chǔ)，讓寫話“新手”上路

張曉嵐

摘要：習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，切實(shí)抓好低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)特別重要。文章就此問題在小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練方面做了可貴的嘗試，對(duì)于一二年級(jí)的寫話教學(xué)有很好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：氛圍;素材;畫中有話;個(gè)性寫話

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0117-02

一二年級(jí)小學(xué)生的生活是七彩的，快樂的，一切都充滿童趣和新鮮感。說起來真是滔滔不絕，可讓他們提筆去寫時(shí)，又往往無話可說，以至于老師也常常常感到作文難教。怎樣讓學(xué)生愿意動(dòng)筆樂于表達(dá)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從低年級(jí)的寫話開始抓起。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，一二年級(jí)學(xué)生的寫話目標(biāo)是這樣的：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。在語文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)一二年級(jí)學(xué)生的寫話能力呢？我通過實(shí)踐總結(jié)了以下幾種方法：

1.循序漸進(jìn)，從一句話練起

只有愿意寫，才會(huì)動(dòng)筆寫，有了寫話的興趣，才能順利流暢地寫作。要相信孩子們能寫、會(huì)寫。在課堂教學(xué)中，我的目標(biāo)是：讓學(xué)生開口說簡(jiǎn)單的句子，并動(dòng)筆寫下來。為了引導(dǎo)學(xué)生向這個(gè)目標(biāo)發(fā)展，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過做補(bǔ)充短語的練習(xí)、說常用的句子格式、連詞成句、根據(jù)例句仿寫。慢慢地指導(dǎo)學(xué)生說完整一句話，寫好一句話，漸漸過渡到幾句話甚至一段話。這樣由易到難、循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生寫話的信心。

2.創(chuàng)設(shè)寫話氛圍，先說后寫

我班學(xué)生中農(nóng)牧區(qū)孩子占大部分比例，大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家通用語言的掌握基礎(chǔ)并不是很好。一年級(jí)開學(xué)初，有的學(xué)生只能說出單字或者是單詞，聽說都有困難，寫一句完整的話就更不容易了。針對(duì)這種學(xué)情，首先是要消除學(xué)生的畏難情緒，讓他們?cè)敢庹f，大膽說。平時(shí)的語文課堂上，從一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)拼音開始，我就有意識(shí)地讓學(xué)生觀察課本插圖，你看到了什么？哪個(gè)事物像我們學(xué)的拼音？鼓勵(lì)學(xué)生用“我在圖上看到xxx。”“圖上畫著誰，在哪里，做什么?！边@樣完整地說一句話。只要學(xué)生能說對(duì)，能大聲說出來，我就及時(shí)肯定，增強(qiáng)表達(dá)的信心。每周五下午班會(huì)課后，用充滿儀式感的“我是故事大王”活動(dòng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，講故事的學(xué)生能繪聲繪色地講，聽的同學(xué)能認(rèn)真耐心地聽，聽完之后學(xué)生互評(píng)，選出他們喜歡的“故事大王”。類似這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力是一種鍛煉。課文教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗棒棒糖、戴頭飾分角色表演文本內(nèi)容、邊做輕輕泥邊和同桌交流、玩游戲說感受等，盡可能地調(diào)動(dòng)身體的感官，在此基礎(chǔ)上寫話就容易得多了。

3.隨意說寫，鼓勵(lì)個(gè)性寫話

一個(gè)好的教育者應(yīng)該用50種教育方式去教育一個(gè)孩子，而不是用一種教育方式去教育50個(gè)孩子。有的班級(jí)的學(xué)生作文，幾乎全班寫出來的作文都是千篇一律的。這是為什么？也許為了完成任務(wù)，老師臨近考試，出示幾個(gè)單元例文讓學(xué)生模仿著寫不失分;也許是老師已被思路和框架限制，評(píng)價(jià)時(shí)喜歡大眾作文，怕不一樣的個(gè)性作文考試時(shí)拿不到高分;也許是家長(zhǎng)給孩子買了太多作文書讓孩子學(xué)習(xí)仿寫，孩子完全被套路后沒有了自己的思考。學(xué)生們已經(jīng)懶得去挖掘素材捕捉生活中的美好，逐漸開始依賴起老師和作文書中的固定模式，簡(jiǎn)單而又速度！

作文是表情達(dá)意的，不是做數(shù)學(xué)題，沒有公式套用。能夠用文字描述出自己內(nèi)心深處那種真實(shí)和美好，寫出的話是想說的話，那樣的文章才是自然又活潑的好文章。在愉快暢達(dá)的心境中，才能無拘束地寫富有個(gè)性的習(xí)作，對(duì)學(xué)生禁錮太多，孩子帶上鐐銬去跳舞怎么會(huì)跳出舒展優(yōu)美的舞步呢？如果教師在習(xí)作課上，由“扶”到“放”，鼓勵(lì)孩子用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察生活中的各種素材，帶著孩子去閱讀，去積累語言文字，用新鮮感的詞語不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，有創(chuàng)意的表達(dá)那該多好??！

因此，我比較重視口語交際課和平時(shí)的小練筆引導(dǎo)，盡管他們所說的內(nèi)容天馬行空但是我還是喜歡聽，愿意聽，抓住精彩的部分引導(dǎo)學(xué)生有序完整地表達(dá)，在表達(dá)的基礎(chǔ)上寫，想寫什么就寫什么，風(fēng)雨雷電也好，鳥獸蟲魚也罷，無論是快樂還是憂傷，愿意怎么寫就怎么寫，保護(hù)孩子的積極性和個(gè)性化的表達(dá)，為中年級(jí)的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

4.留心觀察，積累寫話素材

“只有自己種，才有吃不完的菜”，只有處處留心生活，才能積累更多的寫話素材，大千世界，林林總總，寫不盡的人、物、景、事。語文課堂中，我們不能只注重近反義詞、多音字、句式轉(zhuǎn)換、修改病句這些語法層面的講解，還要多讓學(xué)生融入生活，挖掘?qū)懺挼乃夭?。課堂上，做些貼鼻子、擊鼓傳花、吹氣球等小游戲，讓學(xué)生觀察游戲中同學(xué)的表情動(dòng)作，在玩中增加寫話的素材。課下，我?guī)W(xué)生在校園里找春天，到公園和果園里感受秋天，看看學(xué)校蔬菜園的各種瓜果;結(jié)合在綜合實(shí)踐課泡的綠豆芽，種的大蒜，觀察大蒜和豆芽的變化，了解植物的生長(zhǎng)過程;狂風(fēng)天，讓學(xué)生在風(fēng)中留意一下周圍人的動(dòng)作和神情;學(xué)校舉行完運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生做小通訊員，觀察檢錄處老師的辛苦、賽道上運(yùn)動(dòng)員的爆發(fā)和獲獎(jiǎng)后的喜悅、拔河比賽熱烈的氣氛等。

有一天，學(xué)校里溜進(jìn)來一只可愛的小狗，膽大的學(xué)生去逗逗它，膽小的學(xué)生嚇得尖叫，抱頭就跑。孩子們興奮了，嘰嘰喳喳地一到教室就講述這件事情。我也參與到學(xué)生的話題中：“小狗是什么顏色的？可愛嗎？你怕不怕它？

別的同學(xué)害怕嗎？”借此機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生拿出本子把見聞和感受用一段話寫下來，很多同學(xué)都寫得非常精彩。就像這樣，學(xué)生如果能隨時(shí)隨地留意身邊的事物，就會(huì)積累許多寫話素材，寫話時(shí)也就不至于抓耳撓腮了。

5.畫中有話，引導(dǎo)寫話

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，根據(jù)畫面內(nèi)容來寫話是比較容易的。因?yàn)楫嬅嫔系膬?nèi)容多數(shù)源自于生活場(chǎng)景，學(xué)生不會(huì)感到陌生，直觀形象的情景利于啟動(dòng)學(xué)生的思維。對(duì)于單幅圖，寫話前讓學(xué)生仔細(xì)清楚地看清圖上的內(nèi)容，在觀察順序上進(jìn)行引導(dǎo)，從上到下、從左到右、從近到遠(yuǎn)、從中間到四周，要對(duì)圖畫有一個(gè)整體印象。對(duì)于多幅圖，要連續(xù)性地觀察幾幅圖，了解大概內(nèi)容后，再一幅圖一幅圖地去仔細(xì)看，最后把幾幅圖的意思連起來，形成一個(gè)連貫完整的情節(jié)。

對(duì)于思維敏捷的學(xué)生，他們能流暢地表達(dá)出自己的想法，寫出幾句話并不難。可是對(duì)于大部分學(xué)生，他們知道圖上畫的是什么，卻無從表達(dá)。這就需要老師給出一個(gè)說話的思路打開突破口，特別是引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生看圖時(shí)，老師就問，圖上都有誰，他們?cè)谀睦铮孔鍪裁?？別看是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話，一年級(jí)小朋友將它寫出來并加上標(biāo)點(diǎn)是有難度的。需要教師循循善誘，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，由扶到放，再慢慢增加難度，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，圖中是什么時(shí)候，誰在哪里做什么，看到了什么，想到了什么，心情怎么樣？不僅要寫看到的，還要寫想到的，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓寫出的話不再平淡。通過不斷地指導(dǎo)和練習(xí)，大部分學(xué)生都能寫出正確的一段話來。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生寫出獨(dú)出心裁的內(nèi)容來，你就會(huì)看到一個(gè)個(gè)單純美好，樂趣無窮的童心世界。我將優(yōu)秀的寫話作品發(fā)到朋友圈和家長(zhǎng)群里，他們別提有多高興了，就更樂于寫話了。

以上就是我在一二年級(jí)寫話教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，仿佛是在學(xué)生心里種下了一顆奇妙的寫話種子，我不斷地用心施肥澆水，讓這顆種子萌芽、生長(zhǎng)。這樣一步步地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，觀察能力，想象能力，就能為中高年級(jí)的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子們的筆尖一定會(huì)開出最美的花。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].