數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線上教學(xué)研究與實(shí)踐

摘要：數(shù)據(jù)庫(kù)原理是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上授課既是特殊時(shí)期的必要選擇，也是將來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育和終生教育的有效手段。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線上授課進(jìn)行研究實(shí)踐，提出網(wǎng)上教學(xué)雖有軟硬件環(huán)境和學(xué)生的自律性限制等問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)多種途徑師生共同努力解決問(wèn)題，對(duì)課程建設(shè)和終生學(xué)習(xí)具有重要實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);MOOC;學(xué)習(xí)積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0039-02

在新冠狀病毒肺炎疫情期間，大學(xué)生身處全國(guó)各地不能按時(shí)回學(xué)校上課，響應(yīng)國(guó)家教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，大學(xué)課程都采用線上教學(xué)的方式進(jìn)行授課。筆者對(duì)所授的數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究并付諸實(shí)踐。

1 線上教學(xué)的實(shí)施方法

數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建課和線上平臺(tái)直播授課兩種途徑相互輔助共同完成。

1.1 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建課

遼東學(xué)院在2016年便引入了超星的泛雅平臺(tái)，筆者于2017年開(kāi)始在該平臺(tái)建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程，并反復(fù)修改完善。主要建設(shè)步驟包括：

1）研究課程內(nèi)容，總結(jié)課程知識(shí)體系

梳理課程內(nèi)容，歸納出課程所有的知識(shí)點(diǎn)，制作出數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程知識(shí)體系圖譜（如圖1所示）。遵循知識(shí)體系，根據(jù)實(shí)際情況網(wǎng)站課程內(nèi)容共設(shè)計(jì)8大部分53個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)收集素材深入研究。

2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作PPT

遵循課程知識(shí)脈絡(luò)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)素材，制作出PPT。注意每個(gè)PPT的教學(xué)設(shè)計(jì)一致性，前面有主要內(nèi)容導(dǎo)學(xué)，最后有內(nèi)容小結(jié)。

3）錄制課程視頻

采用“Camtasia+PPT+DBMS實(shí)際操作錄屏”方式錄制知識(shí)點(diǎn)的視頻，原則上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻長(zhǎng)度不超過(guò)20分鐘。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻過(guò)長(zhǎng)，可以在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)視頻分段。根據(jù)需要在每個(gè)視頻中間和后面加上練習(xí)題。

4）建立課程習(xí)題庫(kù)

利用網(wǎng)站提供的功能導(dǎo)入或直接輸入課程習(xí)題，建立習(xí)題庫(kù)，習(xí)題類(lèi)型多樣，可為單選、多選、簡(jiǎn)答和論述等。習(xí)題按照知識(shí)點(diǎn)組織，習(xí)題數(shù)量要足夠多，習(xí)題可通過(guò)多種方式收集（如老師根據(jù)課程內(nèi)容研究編制，也可以收集其他院校的試題），質(zhì)量定要能滿足課程需要。目前網(wǎng)站題庫(kù)共有習(xí)題336題，習(xí)題庫(kù)供作業(yè)和試題生成。

1.2 選擇直播平臺(tái)上課

經(jīng)過(guò)一周的在線教學(xué)實(shí)踐，課程在線直播推薦采用騰訊的產(chǎn)品（騰訊課堂，騰訊會(huì)議和騰訊QQ群等）和阿里巴巴的產(chǎn)品釘釘。我更喜歡使用阿里的釘釘，主要原因如下。

1）直播的畫(huà)面效果更有利于學(xué)習(xí)

釘釘直播時(shí)可以將老師講課頭像畫(huà)面安放在屏幕的任意位置，面對(duì)老師的直播頭像，使學(xué)生更有一種人在課堂的感覺(jué)，從而提高學(xué)習(xí)效果。課程直播畫(huà)面如圖2所示，整個(gè)屏幕分成3個(gè)區(qū)域，左側(cè)主區(qū)域是課程內(nèi)容演示區(qū)，可以直播錄屏播放，也可以啟動(dòng)白板手寫(xiě)等功能;右上角是老師直播頭像，右下部是課堂交流區(qū)，供老師同學(xué)課堂手寫(xiě)交流，方便老師實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂情況。

2）直播過(guò)程中連麥功能提問(wèn)交流

直播時(shí)老師可以隨時(shí)提問(wèn)同學(xué)，同學(xué)也可以主動(dòng)申請(qǐng)連麥與老師同學(xué)交流，連麥時(shí)雙方老師和連麥同學(xué)的圖像都會(huì)出現(xiàn)在屏幕上，仿佛雙方在面對(duì)面交流如圖3所示。

3）課后即時(shí)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和直播視頻回放

每次上課直播后，每位同學(xué)的參加課堂直播的情況都會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，可以導(dǎo)出.csv文件。也會(huì)自動(dòng)生成直播視頻回放（.mp4文件）方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，或者因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有上課也可以觀看直播回放。

2 線上教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法

2.1 線上教學(xué)的主要問(wèn)題

1）直播過(guò)程中由于網(wǎng)絡(luò)原因造成的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量不好，網(wǎng)速慢，直播授課軟件的服務(wù)器負(fù)載限制，都可能影響上課效果，造成收看收聽(tīng)不了老師授課或者畫(huà)面和語(yǔ)音不同步等現(xiàn)象。

2）學(xué)生自律性不強(qiáng)造成的問(wèn)題

網(wǎng)上學(xué)習(xí)，缺少老師面對(duì)面的督促，自律性差的孩子可能不認(rèn)真聽(tīng)課，甚至直接進(jìn)入網(wǎng)上課堂后就去做其他事情。課后完成作業(yè)，周?chē)鷽](méi)有同學(xué)的“感染”，有的同學(xué)甚至忘記交作業(yè)。

2.2 線上教學(xué)問(wèn)題的解決方案

2.2.1 多種方案?jìng)溆?，?yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

1）直播主要通過(guò)釘釘授課，如果釘釘服務(wù)器負(fù)載過(guò)大造成問(wèn)題，則選擇騰訊的QQ群分享屏幕或騰訊會(huì)議等其他能完成直播的軟件。

2）由于網(wǎng)速問(wèn)題，可能出現(xiàn)圖像和聲音不同步現(xiàn)象，視程度不同采取多種方法，可以放慢講課速度，也可以換直播平臺(tái)，還可以停止直播，讓學(xué)生自己觀看課程教學(xué)平臺(tái)上的視頻文件。

3）上課時(shí)如果出現(xiàn)斷網(wǎng)現(xiàn)象或所有的直播平臺(tái)都有問(wèn)題，則靈活調(diào)整上課時(shí)間，而且課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提供所有課程知識(shí)點(diǎn)視頻，可布置學(xué)生學(xué)習(xí)指定章節(jié)。

2.2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，采用多種監(jiān)督機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1）直播前采用視頻會(huì)議形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。要求學(xué)生全部打開(kāi)攝像頭，對(duì)上節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。這種方式讓大家如同身處同一教室，學(xué)生既有感覺(jué)，又有興致，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

2）直播期間，隨時(shí)提問(wèn)某名學(xué)生，點(diǎn)到名字的同學(xué)申請(qǐng)連麥，在線答題（如圖3所示）?；蛘呒w回答問(wèn)題，要求大家文字或截圖輸入答案，在直播互動(dòng)面板（如圖2所示）或直播群聊天窗口中可以看見(jiàn)學(xué)生的回答內(nèi)容。

3）嚴(yán)格考核監(jiān)督，在課程網(wǎng)站布置作業(yè)或進(jìn)行階段考核，在指定的時(shí)間段進(jìn)行提交，客觀題網(wǎng)站自動(dòng)批改，主觀題老師提供參考答案，可以老師批改也可以指定學(xué)生互評(píng)。及時(shí)得到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果反饋（如圖4所示）。

4）建立學(xué)生小組學(xué)習(xí)機(jī)制，每組4至5人，設(shè)1個(gè)組長(zhǎng)和1個(gè)副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組同學(xué)討論，完成小組作業(yè)，組織督促小組學(xué)習(xí)。在釘釘組織架構(gòu)中在班級(jí)中可以成立小組，可以組內(nèi)討論。

3 結(jié)束語(yǔ)

在疫情特殊時(shí)期采用這種線上的教學(xué)模式，在各種支撐平臺(tái)的幫助下，在老師和學(xué)生共同努力下，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還具有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。老師們學(xué)會(huì)了利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和軟硬件工具，進(jìn)行課程講授，課程建設(shè)，對(duì)國(guó)家提倡的“MOOC”建設(shè)促進(jìn)良多;學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，鍛煉了能力，提高了自覺(jué)性，為畢業(yè)后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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