小工作室繪畫教學(xué)模式的應(yīng)用

劉中良

[摘? ?要]隨著新課程改革的實(shí)踐與發(fā)展，普通高中藝術(shù)模塊教學(xué)慢慢有了改善。多數(shù)開展美術(shù)模塊教學(xué)的學(xué)校只是為了完成上級(jí)的任務(wù)，走走過(guò)場(chǎng)而已，因此美術(shù)教學(xué)很難收到實(shí)際的效果。文章以東莞市第五高級(jí)中學(xué)的趣味水彩畫教學(xué)為例，研究了小工作室繪畫教學(xué)模式的應(yīng)用策略，以期能夠提高大眾對(duì)于繪畫教學(xué)的重視程度。

[關(guān)鍵詞]小工作室繪畫教學(xué)模式;趣味水彩畫教學(xué);策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.95? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）27-0013-02

2018年，筆者主持的市級(jí)課題得以通過(guò)。2020年是開展課題研究和實(shí)踐的第二年。當(dāng)前，研究已進(jìn)入了一個(gè)新的階段，課題組各成員也都有了一定的收獲。每一課題組成員都總結(jié)了自己的階段性研究結(jié)果，做了一個(gè)小匯報(bào)。此文以趣味水彩畫教學(xué)為例，探究小工作室繪畫教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

一、國(guó)內(nèi)普通高中繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀

（1）大部分普通高中不能有效地落實(shí)藝術(shù)模塊課程教學(xué)。以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東地區(qū)為例，能在普通高中開設(shè)藝術(shù)課程的學(xué)校（如深圳中學(xué)、東莞中學(xué)）屈指可數(shù)。一些處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校根本不可能開設(shè)藝術(shù)課程，其他暫且不論，僅是它們所擁有的設(shè)施設(shè)備，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到開課要求。

（2）學(xué)校普遍對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)的投入不足，這導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及創(chuàng)新能力不能得到良好發(fā)展。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)差、感知能力低、創(chuàng)新意識(shí)薄弱，這在很大程度上阻礙了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.難出效果的原因

（1）教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng);學(xué)生不感興趣;教師教得很辛苦，沒(méi)動(dòng)力。

（2）場(chǎng)地有限，材料有限，課堂教學(xué)沒(méi)法開展。

（3）教學(xué)沒(méi)有過(guò)程更談不上成果，就算開了這門課也是沒(méi)有意義的。

二、筆者所在學(xué)校開展小工作室趣味水彩畫教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.時(shí)間和設(shè)備

筆者所在學(xué)校是廣東省首批藝術(shù)特色學(xué)校，擁有較完善的藝術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，同時(shí)擁有規(guī)模較大的高水平師資隊(duì)伍，其中，美術(shù)教師、音樂(lè)教師加起來(lái)有二十多人。學(xué)校開設(shè)有聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理、視唱練耳、古箏、二胡、薩克斯、琵琶等音樂(lè)課程，以及素描、水粉、水彩、速寫、油畫、篆刻、線描、工藝美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、黑白裝飾畫等美術(shù)課程。學(xué)校每周都安排有一節(jié)固定的藝術(shù)特色課，這為小工作室繪畫教學(xué)的開展提供了優(yōu)質(zhì)的條件。

2.制訂有效計(jì)劃及方案

光有完善的軟硬件設(shè)施是不夠的，學(xué)校還制訂了切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和學(xué)科指導(dǎo)方案，建立了良好的學(xué)科機(jī)制，以幫助學(xué)生選擇能滿足其自身發(fā)展的美術(shù)課程，并充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)專業(yè)進(jìn)修、崗位培訓(xùn)等方式提高教師的組織與教學(xué)能力，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，積極探索基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的普通高中美術(shù)課程的組織與教學(xué)方法。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，運(yùn)用集體的智慧，通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)等解決具體的教學(xué)問(wèn)題。學(xué)校實(shí)行走班制。學(xué)生根據(jù)興趣填報(bào)自己喜歡的專業(yè)班級(jí)，如果這個(gè)班級(jí)報(bào)滿了，那學(xué)生只能按第二興趣選擇另一個(gè)班級(jí)。對(duì)于有些不主動(dòng)、沒(méi)興趣也不報(bào)班的學(xué)生，學(xué)校專門開設(shè)了藝術(shù)電影欣賞課程，其實(shí)就是在每一周的固定時(shí)間把這些學(xué)生全部集中到階梯教室去看電影，并讓他們寫300字左右的觀后感或者影評(píng)。利用這個(gè)模式開課以來(lái)，筆者負(fù)責(zé)的水彩班每個(gè)學(xué)期的報(bào)名人數(shù)均在20人左右，基本達(dá)到了開班時(shí)的預(yù)期目標(biāo)。

三、小工作室趣味水彩畫教學(xué)實(shí)踐

1.學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)與學(xué)生交流，得知他們基本上不了解水彩畫的知識(shí)。少數(shù)學(xué)生之前用過(guò)水彩顏料來(lái)給漫畫上顏色，或畫裝飾畫、兒童畫等。教師的教學(xué)計(jì)劃和方法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情來(lái)制訂。

2.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

基于學(xué)生的學(xué)情，筆者首先確定了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。選擇的教學(xué)內(nèi)容不能太多，這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度;選擇的內(nèi)容要有一定的趣味性，這樣可以吸引學(xué)生的眼球，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們更有信心地完成學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)的過(guò)程與方法

（1）繪畫是視覺(jué)藝術(shù)，教師的示范是很重要很關(guān)鍵的。有些教師在課堂上雖然理論知識(shí)一套一套的，但卻會(huì)礙于面子，不在學(xué)生面前動(dòng)手作畫，結(jié)果講解半天學(xué)生也不明白到底該怎么畫，一頭霧水。筆者平時(shí)特別注重示范這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不明白的時(shí)候，筆者就會(huì)演示一遍，讓他們更快地理解。

（2）以以下這張風(fēng)景畫（如圖1）的教學(xué)為例。

筆者首先教學(xué)生怎樣起稿和構(gòu)圖。方法很簡(jiǎn)單：第一步（如圖2），畫三條主要的線，一橫兩豎，這樣畫面的框架就出來(lái)了。第二步（如圖3），用直線把畫面分成多個(gè)幾何塊面。第三步（如圖4），添加細(xì)節(jié)。這樣教學(xué)簡(jiǎn)單明了，能夠把基本的起稿和構(gòu)圖知識(shí)講解清楚。

接下來(lái)進(jìn)行色彩訓(xùn)練。筆者主要是借助同類色來(lái)解決色調(diào)的問(wèn)題。具體就是在調(diào)色板上面找出顏色相近的顏色。比如藍(lán)色、翠綠色和深紫色這幾個(gè)冷顏色放在一起肯定是和諧的。同理，幾個(gè)暖顏色放在一起也是和諧的。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中基本上都可以做得很好。

關(guān)于明度對(duì)比和純度對(duì)比的知識(shí)，筆者都是用單色來(lái)跟學(xué)生講解的。具體做法是，從調(diào)色盒里隨意取一種顏色（除黑色和白色），加上白色，則顏色更亮了，明度升高;加上黑色，則顏色變暗了，明度降低。在這個(gè)過(guò)程中，色彩共同的變化是沒(méi)有原來(lái)鮮艷了，也就是色彩的純度降低了。通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的理論講解和現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生掌握知識(shí)的速度還是挺快的，從作業(yè)的質(zhì)量和效果就可以看出來(lái)（如圖5、圖6、圖7）。

在學(xué)生具備了一定的色彩基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要讓他們養(yǎng)成整體觀察的好習(xí)慣，基本掌握水彩畫用水用色的技巧，并提高他們的色彩表現(xiàn)能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)水彩畫的特性、技法等有了初步的了解，慢慢地具備了一定的構(gòu)圖能力，部分學(xué)生甚至能獨(dú)立完成作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生要想養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣，深入認(rèn)識(shí)水彩寫生過(guò)程，熟練地運(yùn)用水彩畫技法來(lái)刻畫目標(biāo)對(duì)象的每一個(gè)細(xì)節(jié)，具備對(duì)畫面整體關(guān)系的處理和把控能力，并顯示出很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，并不是在短時(shí)間內(nèi)可以做到的，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尚且沒(méi)有那么容易掌握，更何況是普通的學(xué)生呢？只有相當(dāng)專業(yè)的人士才既能描畫出生動(dòng)的形象，使作品顯示出一定的思想性和較高的審美價(jià)值，又能認(rèn)識(shí)到色彩的社會(huì)屬性以及文化觀、審美觀與色彩表現(xiàn)和風(fēng)格之間的關(guān)系，并通過(guò)繪畫作品表達(dá)對(duì)事物的感受和個(gè)人的思想。教師不應(yīng)要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做到這些，但可以讓學(xué)生把做到它們作為目標(biāo)，從而往這方面努力。

4.教學(xué)成果展示

圖8是學(xué)生的繪畫成果。

四、推廣和實(shí)施小工作室繪畫教學(xué)的意義和影響

小工作室繪畫教學(xué)能夠有效解決高中藝術(shù)模塊教學(xué)沒(méi)有效果的問(wèn)題，如果真正能按筆者提出的步驟和方法做好了，那效果肯定會(huì)很顯著。要想實(shí)施和推廣小工作室繪畫教學(xué)，不僅需要學(xué)校從宏觀上給予支持，還需要藝術(shù)教師的不斷努力。受高考指揮棒的影響，普通高中對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。藝術(shù)教師不能坐以待斃，要主動(dòng)出擊，創(chuàng)造并努力抓住機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)規(guī)劃好課程安排，細(xì)化行之有效的實(shí)施步驟，方能出效果。筆者希望小工作室繪畫教學(xué)能被越來(lái)越多的學(xué)校所接受，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

筆者所在學(xué)校的重視，讓藝術(shù)特色教育開展得如火如荼，教師在各自的專業(yè)領(lǐng)域里充分施展身手，取得了不錯(cuò)的成果。寫作此文，旨在拋磚引玉，并給同行們一些借鑒，希望他們可以按照這個(gè)模式，盡最大能力去創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取多開設(shè)幾門藝術(shù)課程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的幫助。

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）