小學(xué)體育課堂武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：小學(xué)武術(shù)教師是人們學(xué)習(xí)武術(shù)的啟蒙者，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)體育老師的武術(shù)素養(yǎng)普遍很低，甚至有些小學(xué)都沒有開設(shè)武術(shù)課，而武術(shù)老師的專業(yè)水平也很低。小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)水平被認(rèn)為是完成教育任務(wù)和提高教育質(zhì)量的重要組成部分。這是本文重點(diǎn)分析了小學(xué)體育課堂武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂?武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀?調(diào)查研究

前言：在中國，武術(shù)歷史悠久，通過練習(xí)武術(shù)，不僅可以增強(qiáng)身體，而且可以培養(yǎng)民族精神，傳承民族文化。近年來，小學(xué)武術(shù)的發(fā)展一直不容樂觀。本文根據(jù)小學(xué)武術(shù)教室的教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)了解調(diào)查存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展，提高質(zhì)量并為類似研究提供理論參考。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

研究是以小學(xué)體育教師的武術(shù)素養(yǎng)為研究對(duì)象，以某10所小學(xué)體育老師和學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，在圖書館的新課程標(biāo)準(zhǔn)和中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫之后，查看學(xué)校體育課程中有關(guān)武術(shù)教育的一些政策文件?通過常規(guī)出版物和互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)小學(xué)體育中武術(shù)教學(xué)方面的論文等文獻(xiàn)資料近百篇。

2.問卷調(diào)查法

共發(fā)放教師問卷100份，回收98份，問卷回收率為98%，有效問卷96份，有效率為97%。發(fā)放學(xué)生問卷100份，回收問卷97份，回收率為97%，有效問卷94份，有效率為96%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將對(duì)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將使用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和組織，以為本研究提供足夠的科學(xué)依據(jù)。

二、研究結(jié)果和分析

（一）小學(xué)體育教師的武術(shù)專業(yè)情意素養(yǎng)分析

所有小學(xué)的武術(shù)課均由體育老師教授。?體育教師的專業(yè)素養(yǎng)分為專業(yè)情意素養(yǎng)，綜合科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)能力素養(yǎng)。

1.體育教師的教師觀分析

老師不僅僅是復(fù)制書籍的教書匠，而且還是將學(xué)生與教科書聯(lián)系起來的人。教師教育觀念的差異對(duì)教育效果及其教育事業(yè)具有重大影響。

在新課程改革的背景下，教師需要改變對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。?從表1中可以看出，“教師的角色應(yīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心”。?36.46%的教師同意這種觀點(diǎn)，43.35%的教師認(rèn)為“教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念”，20.19%的教師“將教師轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)和研究?！?/p>

2.體育教師的學(xué)生觀分析

教學(xué)過程中，教師和學(xué)生至關(guān)重要。從表2可以看出，對(duì)小學(xué)體育教師的調(diào)查顯示，大多數(shù)教師可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。?26.88%的教師認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，23.13%的人認(rèn)為應(yīng)該考慮學(xué)生及其身心健康，24.83%的人認(rèn)為學(xué)生是完全學(xué)習(xí)的對(duì)象?應(yīng)該尊重它并維護(hù)其自尊心。但是，一些老師認(rèn)為，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體會(huì)削弱他們的領(lǐng)導(dǎo)作用，并降低他們的教育效率（16.27%）。?此外，有18.89%的教師“對(duì)差生特別是經(jīng)常違紀(jì)差生進(jìn)行懲罰甚至體罰，也較為認(rèn)同。從表2所示的比率可以看出，隨著教育改革的進(jìn)展，教師對(duì)學(xué)生的看法發(fā)生了變化。

（二）小學(xué)體育教師的武術(shù)綜合科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)分析

武道是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)。它的發(fā)展過程涉及許多學(xué)科，并結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，體育教師對(duì)于歷史學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、保健學(xué)等學(xué)科都應(yīng)該熟練掌握。

如表3所示，在評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中，體育教師在武術(shù)教育活動(dòng)中獲得了全面的科學(xué)和文化知識(shí)，占選擇“較為匱乏”的人數(shù)的29.16%，?43.74%的人“略顯匱乏”。只有27.10%的人選擇“足以滿足教學(xué)工作的需求”。

（三）小學(xué)體育教師的武術(shù)專業(yè)能力素養(yǎng)分析

武術(shù)運(yùn)動(dòng)更為直觀，課堂教學(xué)則集中于示范。特別是，小學(xué)生的想象力不是很好。?他們學(xué)到的大部分東西都來自老師的行為。因此，教師需要專注于演示，以便學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)武術(shù)技巧。

如表4所示，在教師示范水平調(diào)查中，有46.80%的人認(rèn)為教師示范水平較高。?這說明學(xué)生對(duì)老師的示范能力非常滿意。一般來說，小學(xué)體育教師需要提高自己的專業(yè)武術(shù)技能。

三、結(jié)論

小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念普遍比較先進(jìn)。他們中的大多數(shù)人都可以接受老師的新角色的轉(zhuǎn)變。但是，武術(shù)專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏，可能無法滿足教育活動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上向?qū)W生講授傳統(tǒng)武術(shù)文化的情況更為罕見，少數(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)較低，需要提高其教學(xué)設(shè)計(jì)技能。

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德陽市羅江區(qū)深雪堂小學(xué)校，陳洋華