淺議微課在小學(xué)道德與法治線上教學(xué)中的有效應(yīng)用

主長(zhǎng)龍

摘 要：微課，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)手段和小學(xué)道德與法治等課程的整合。在課前準(zhǔn)備、線上教學(xué)、課后活動(dòng)和實(shí)踐拓展等方面充分應(yīng)用微課，能夠有效推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有極其重要的意義。在“停課不停教、停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，推動(dòng)了教學(xué)和家庭角色的轉(zhuǎn)換和重塑，促成了教學(xué)活動(dòng)的精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;微課;立德樹人;線上教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0034-02

微課與小學(xué)道德與法治教學(xué)資源的整合和穿插，有助于師生的互動(dòng)合作和平等對(duì)話，有利于構(gòu)建平等、和諧、民主的新型師生關(guān)系，有利于立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)其的健康成長(zhǎng)有著極其重要的意義。

根據(jù)近階段“雙師課堂”的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，微課在小學(xué)道德與法治線上教學(xué)中的有效應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、課前預(yù)習(xí)“通其意”

課前預(yù)習(xí)是非常必要的。按照安徽省教育廳頒布的教學(xué)內(nèi)容和序時(shí)進(jìn)度，筆者給學(xué)生推薦了人民教育出版社發(fā)布的電子教材，還推送了“課外之旅”公眾號(hào)上的教學(xué)資源，讓學(xué)生觀看《讀懂彼此的心》第一課時(shí)中的兩個(gè)微課，對(duì)照所提供的“同步學(xué)案”，完成“我能行”中的四項(xiàng)練習(xí)。提示他們只要認(rèn)真參與就行，即使有個(gè)別練習(xí)不會(huì)做也沒關(guān)系，可以先在筆記本上做好相關(guān)記錄。在第二天的同步課程展播中要仔細(xì)聽，特別留意課前預(yù)習(xí)時(shí)的“攔路虎”，仍有問題的可以在老師接下來的“釘釘”群直播時(shí)互動(dòng)交流。

課前的預(yù)習(xí)熱身，讓學(xué)生“有備而來”，有助于學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)要求，有助于為線上學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、線上教學(xué)顯神通

短小精悍、直觀生動(dòng)的微課在教學(xué)中大顯神通，一個(gè)個(gè)的“知識(shí)點(diǎn)”，成長(zhǎng)為“知識(shí)樹”“知識(shí)鏈”“知識(shí)面”，逐步建構(gòu)起科學(xué)完整、豐富多元的知識(shí)體系。同時(shí)，在線學(xué)習(xí)使學(xué)生能聽到來自不同地方優(yōu)秀教師的授課，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，有利于資源共享和學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。

對(duì)此，筆者對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行了一系列設(shè)計(jì)。第一周給學(xué)生選擇的是，蕪湖市鏡湖區(qū)建設(shè)路小學(xué)的徐凌俊老師的在線課，她在新課開始之前給學(xué)生分享了小學(xué)道德與法治課程學(xué)習(xí)的“四項(xiàng)攻略”，告訴學(xué)生“不打無準(zhǔn)備之仗”，先期要掌握該課程的學(xué)習(xí)特色和學(xué)習(xí)方法。接著她用影視劇片段方朵朵與父母紛爭(zhēng)的微課導(dǎo)入，貼近生活，因此學(xué)生學(xué)起來饒有趣味。接下來，徐老師順勢(shì)引入教材“活動(dòng)園”李曉欣日記里訴說的煩惱，把大家吸引到“家庭矛盾大偵探”的活動(dòng)中來。鮮活的案例，真切的對(duì)話，徐老師精彩的解說，讓學(xué)生如臨其境。

徐老師還把學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)到直播室，讓他們現(xiàn)場(chǎng)“說法”，和學(xué)生平等交流。通過父母和孩子們的角色扮演和“我和長(zhǎng)輩有不同”的比較，學(xué)生體會(huì)到只要了解、尊重、理解，與父母之間的不愉快就會(huì)減少。徐老師一個(gè)接一個(gè)的現(xiàn)實(shí)版的微課“串燒”和活動(dòng)“客串”，使學(xué)生懂得了長(zhǎng)輩們的愛藏在哪里，傾訴了煩惱，釋解了困惑，懂得了尊重，直至“讀懂彼此的心”。

三、課后實(shí)踐促鞏固

再以徐凌俊在線課為例。在《讀懂彼此的心》第二節(jié)課后，徐凌俊老師給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：“尋找自己父母的‘美，并給他們送上自己的贊美，可以是一段深情的告白，一首抒情的小詩，一個(gè)熱情的擁抱?！毙炖蠋煱才诺倪@個(gè)課后實(shí)踐環(huán)節(jié)是不可或缺的，在“相互理解”“主動(dòng)交流溝通”兩個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生的內(nèi)心感受、理解程度、個(gè)人狀況參差不齊，不可能做到整齊劃一。能不能做到“內(nèi)化于心，外化于行”，“懂”得到底如何，就得讓學(xué)生通過課后實(shí)踐去體驗(yàn)、宣泄和表達(dá)，讓自己的認(rèn)知和素養(yǎng)在理想和現(xiàn)實(shí)的碰撞中得到升華。于是，在下一課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，“圓圓的信”“小冬的煩惱”“媽媽的一天”等一系列微課讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母對(duì)話，互相訴說、傾聽，讀懂了彼此的心聲，雙方的心靈有了共鳴。

微課使教學(xué)中的主題活動(dòng)和課后實(shí)踐有機(jī)整合并相得益彰，再現(xiàn)了教師的匠心設(shè)計(jì)，搭建了學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，豐盈了學(xué)生的內(nèi)心，鞏固了他們對(duì)知識(shí)、技能的理解與掌握。

四、拓展環(huán)節(jié)“盡其能”

知識(shí)拓展要通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)拓展，使學(xué)生乍一看似曾相識(shí)，實(shí)則“醉翁之意不在酒”，在乎“教學(xué)拓展”也。恰到好處、適時(shí)應(yīng)用微課，能夠助力小學(xué)道德與法治課上的拓展環(huán)節(jié)風(fēng)生水起、水到渠成。

安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)何婧老師的《讀懂彼此的心》拓展環(huán)節(jié)就非常精彩。她即將結(jié)課之際，順勢(shì)把同學(xué)們帶入到“愛的連心橋”，開展“為爸爸媽媽點(diǎn)贊創(chuàng)意大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生繼續(xù)“玩”。點(diǎn)贊，對(duì)他們來說耳熟能詳，小菜一碟，不光是樂意，而是迫不及待了。一個(gè)孩子贊媽媽“只要你承擔(dān)一份責(zé)任就不會(huì)清閑”，收到點(diǎn)贊的媽媽也“來到”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，訴說自己在教育孩子過程中的反思、感悟和感動(dòng)，引起了學(xué)生的歡呼和共鳴。最后，一首《我愛爸爸媽媽》歌曲的悄然響起，“藏一份感動(dòng)，溫暖彼此的心，心貼近，常溝通，才是相親相愛的一家人。一個(gè)人長(zhǎng)大的標(biāo)志不是他年齡的增長(zhǎng)，也不是他個(gè)子的增高，而是他開始理解、心疼父母了?！焙捂豪蠋熢诿烂钚芍械木式庹f余音繞梁，讓學(xué)生回味無窮。

拓展環(huán)節(jié)中微課的應(yīng)用，不光使學(xué)生“玩”得盡興，“讀懂彼此的心”，還使學(xué)生即興“游覽”了“愛的連心橋”，為爸爸媽媽點(diǎn)贊，為他們歌唱，這就使“愿意積極溝通去回應(yīng)家人的愛，獲得成長(zhǎng)”的教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、家?；?dòng)，使得釘釘、希沃等軟件成了新寵，老師成了“主播”，家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人成了“班主任”，推動(dòng)了教學(xué)和家庭角色的轉(zhuǎn)換和重塑。同時(shí)，微課也促成了教學(xué)活動(dòng)的精彩。

微課不“微”，它搭起了廣大師生互動(dòng)交流的橋梁，助力線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、家校聯(lián)系和德育實(shí)施，構(gòu)建了現(xiàn)代教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代。

當(dāng)然，如何有效發(fā)揮微課資源在小學(xué)道德與法治線上教學(xué)的作用，提高當(dāng)前正在進(jìn)行的“雙師課堂”教學(xué)的實(shí)效性還有很多的功課要做。

五、結(jié)束語

作為小學(xué)思政課程的實(shí)施者，我們要順應(yīng)社會(huì)改革和時(shí)代發(fā)展要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，不斷總結(jié)和完善當(dāng)前的“雙師課堂”教學(xué)，基于學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，因人施策，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課程的深度融合，著力推進(jìn)小學(xué)德育課程體系建設(shè)，將立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行到底。

基金項(xiàng)目：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究2017年度課題，課題名《基于微課的國家統(tǒng)編小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐》課題號(hào)[AH2017051]研究成果。

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