唯有充其源 才能暢其流

次仁央宗

摘要：隨著高考模式的改革，高三第一輪復(fù)習(xí)就是要根據(jù)考試大綱要求，講學(xué)融合，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，全面深入地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶和現(xiàn)實(shí)使用，為以后開(kāi)展的專題復(fù)習(xí)、沖刺復(fù)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障，第一輪復(fù)習(xí)是高三歷史課堂教學(xué)的重中之重，是學(xué)生考出好成績(jī)的前提。筆者在總結(jié)了自己多年的高三歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將一些具體的教學(xué)策略與諸同仁分享。

關(guān)鍵詞：高三歷史?第一輪復(fù)習(xí)?教學(xué)策略

歷史學(xué)科是對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和概括，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)有著明顯的規(guī)律性和復(fù)雜性，同時(shí)，第一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，全面深入挖掘，提高知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。有的同仁說(shuō)高考看一輪，學(xué)生只有在一輪復(fù)習(xí)中，延伸知識(shí)的覆蓋面，步步為營(yíng)，才能確保一輪復(fù)習(xí)的有效性。所以，教師不能沉浸于傳統(tǒng)講背模式中，填鴨法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新高考的要求，只有深入研究學(xué)生，把握一輪復(fù)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)新突破，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主高效完成一輪復(fù)習(xí)。

一、高三歷史一輪復(fù)習(xí)開(kāi)展的基本要求

首先，要始終確保學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生才是課堂的主人，這適用于任何課堂，高三歷史一輪復(fù)習(xí)也不例外。一輪復(fù)習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。所以，只有教師深入研究學(xué)生，因材施教，從學(xué)生的角度思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維。高中歷史學(xué)科思維是基于歷史唯物主義和辯證唯物主義，確立大歷史觀、思辨歷史觀的思維方式，這與其他學(xué)科的要求是有一定差異的。一輪復(fù)習(xí)就是在夯實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力，并能用所學(xué)知識(shí)正確看待歷史問(wèn)題，進(jìn)而確保自己歷史應(yīng)用能力的提升。

最后，一輪復(fù)習(xí)要有鮮明的指向性。一輪復(fù)習(xí)有著較大的覆蓋面，想要取得好的成績(jī)，必須確保一輪復(fù)習(xí)的指向性，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)生知識(shí)需求實(shí)際的前提下，多方法、多維度的進(jìn)行復(fù)習(xí)。作為高三一輪復(fù)習(xí)教師，要認(rèn)真研讀考試大綱，把握命題規(guī)律，在復(fù)習(xí)的覆蓋面和指向性上下功夫，為二三輪復(fù)習(xí)的展開(kāi)提供保障。

二、高三歷史一輪復(fù)習(xí)開(kāi)展的具體策略

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，開(kāi)展小組探究教學(xué)。根據(jù)高效課堂構(gòu)建理論，不同的教學(xué)方法取得的課堂教學(xué)效果是不同的，傳統(tǒng)的講課、背誦教學(xué)方法取得效果非常有效，而小組合作、實(shí)踐活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)則取得了驚人的效果。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)間有限，需要掌握的知識(shí)卻非常多，只有提高復(fù)習(xí)效率，才能確保一輪復(fù)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生以前學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)一些探究問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史實(shí)踐的分析，在小組合作教學(xué)中去解決問(wèn)題。如在復(fù)習(xí)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》中，可以設(shè)置“太平天國(guó)先后頒布實(shí)施了兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，他們是什么，二者有什么關(guān)系”兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題既有基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又有知識(shí)的應(yīng)用提升。教師可以開(kāi)展小組探究的形式進(jìn)行，小組之間進(jìn)行分工合作，共享探究成果，教師可以從旁引導(dǎo)，從文件產(chǎn)生的背景、經(jīng)濟(jì)主張、文件性質(zhì)和意義。如此，在經(jīng)過(guò)思考、合作、探究的過(guò)程，學(xué)生不僅很容易的掌握了相應(yīng)的知識(shí)，也在搜集整理中延伸了知識(shí)面。

其次，牢牢把握主干知識(shí)，對(duì)基本歷史史實(shí)進(jìn)行梳理。一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的歸納總結(jié)能力非常關(guān)鍵，在一輪復(fù)習(xí)的初始階段可以先提高學(xué)生復(fù)習(xí)歸納能力，進(jìn)度可以放慢一點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)面大、量大，又要夯實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，可以采取抓重點(diǎn)突出主干，輻射學(xué)習(xí)梳理歷史史實(shí)的方法進(jìn)行。所謂主干就是對(duì)歷史事件、基本任務(wù)、相關(guān)概念進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這也是人教版教材編寫(xiě)的總體脈絡(luò)，也是人類歷史文明的進(jìn)步，是考試大綱集中命題的內(nèi)容。所以，在主干知識(shí)的串聯(lián)下，形成歷史知識(shí)的基本網(wǎng)絡(luò)，這樣一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容就被整體網(wǎng)絡(luò)其中。接著，就是引導(dǎo)學(xué)生在根據(jù)網(wǎng)格脈絡(luò)復(fù)習(xí)每個(gè)歷史事件背景、內(nèi)容和意義，以達(dá)到樹(shù)立歷史史實(shí)的目的。如此，大大提高了一輪復(fù)習(xí)的效率，提升了學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

最后，合理安排，適當(dāng)延伸復(fù)習(xí)范圍。一輪復(fù)習(xí)在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和全面知識(shí)的同時(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)的有效性有個(gè)較高的要求，對(duì)于學(xué)生知識(shí)視野的延伸也有一定的要求，只有這樣才能確保學(xué)生在二三輪復(fù)習(xí)中形成更好的知識(shí)能力。廣闊的知識(shí)面，有利于學(xué)生學(xué)科思維的形成，也有助學(xué)生形成大歷史格局和正確的歷史時(shí)空觀。筆者建議，可以采取以下措施，進(jìn)行引導(dǎo)：第一，將歷史知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。如在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將當(dāng)前中美貿(mào)易問(wèn)題與之結(jié)合，用歷史知識(shí)分析當(dāng)前中美貿(mào)易的摩擦，可以適當(dāng)將問(wèn)題進(jìn)行深入“中美問(wèn)題如果無(wú)法及時(shí)得到解決，那么會(huì)對(duì)中美造成什么樣的后果”“面對(duì)美國(guó)的一再挑釁，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)”這些問(wèn)題的設(shè)置，在深化知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，延伸了學(xué)生的知識(shí)視野。第二，實(shí)現(xiàn)大學(xué)課的融合。政治、歷史、地理在一定程度是相通的，如在開(kāi)展文化教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)發(fā)校本課程，利用當(dāng)?shù)刭Y源，在增強(qiáng)民族文化認(rèn)同的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了文化自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中歷史是學(xué)生學(xué)科思維形成、歷史知識(shí)運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)段，在一輪復(fù)習(xí)中，要以考試大綱為中心，做好主干知識(shí)和歷史史實(shí)的樹(shù)立，堅(jiān)持問(wèn)題驅(qū)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理安排復(fù)習(xí)適當(dāng)延伸復(fù)習(xí)范圍?？傊鳛槎啅?fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，要注意分清主次、源流，另外，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，教師要深入研究教法、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，多思考、勤探索，真正有效、高效引導(dǎo)學(xué)生做好一輪復(fù)習(xí)，為高考取得好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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