淺析美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)

薛聰

摘要：培養(yǎng)中學生的美術(shù)學習興趣，不僅有利于學生形成主動自學的學習精神，更好地發(fā)揮自我潛能，同時也是以學生為主題的學習理念的體現(xiàn)。本文從美術(shù)學習的“教”這一環(huán)節(jié)分，探索培養(yǎng)中學生學習興趣的有效措施，從而為自身改進教育學習素養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學生;學習興趣;美術(shù)學習

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0215-01

興趣是最好的老師，是開啟智慧的金鑰匙。興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。要獲得良好的學習效果，教師必須先培養(yǎng)學生的學習興趣，集中他們的注意力，點燃他們求知的火花，學生的被動接受才會因興趣的投入、情感的升華和學習的得法而逐漸轉(zhuǎn)為主動獲取。針對初中生的興趣廣泛、求知欲旺盛的特點，美術(shù)教師應該抓住學生這一特點來培養(yǎng)和培養(yǎng)他們對美術(shù)的學習興趣。那么，如何提高學生的學習美術(shù)的興趣？我認為主要注重以下幾點。

1.做好課前的引導

首先，展示目標，交待本節(jié)課的學習內(nèi)容和要解決的問題，如：認識、情感、能力目標等。其次，剖析課題，引生入境。第三、布置預習任務，增加自學環(huán)節(jié)，將預習過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題記下來，待課堂上質(zhì)疑。這個過程學生親自動手，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，并力求解決問題，培養(yǎng)學生學習積極性，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。課前的導入，還可以運用故事、問題、情景等方法進行導入，好的課前引入可以創(chuàng)設(shè)各種情趣，引發(fā)學生的探求熱情，這樣，在學習中就會具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，同時也培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。使學生“想知”、“樂知”，全身心地投入美術(shù)課堂中來。正如人們所說的：一堂課開始恰如一臺戲的序幕，因為課前的引入在于改善學生的心理準備，也明確了本節(jié)課的目的，也為學生學習新的內(nèi)容提供了學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，使學生想學。這樣將會收到事半功倍的效果。

2.把美術(shù)課堂和生活相關(guān)聯(lián)

美術(shù)要盡最大的可能與生活相聯(lián)系，美術(shù)課程的一個突出特點是生活即美術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說，學生的學習興趣不高、動力不足的一個非常重要的原因是他們所學的知識只是作為一種死的知識的儲備。因此教師應該在學習中將日常生活中的現(xiàn)象與學習內(nèi)容結(jié)合起來，才會讓學生體會到生活中處處是美術(shù)。其實位于美術(shù)和生活之間就是美術(shù)實踐活動。它是學生獲取知識、形成美術(shù)能力的必由之路，它可以搭建展示個人風采的平臺，為廣大學生提供眾多的交流機會，培養(yǎng)人的合作精神，發(fā)現(xiàn)人的創(chuàng)造才能，提高人的綜合素質(zhì)，對學生積極地學習美術(shù)有很大的促進作用。

在美術(shù)社團活動中，我讓學生從生活中去尋找廢舊材料制作——用鉛筆屑、瓜子殼、樹葉、糧食作物拼貼裝飾畫，用易拉罐、飲料瓶制作椅子、花籃，用包裝盒制作建筑模型……這樣既節(jié)約經(jīng)費，又可以開動腦筋，變廢為寶，體現(xiàn)環(huán)保意識。記得我在教授《紋樣與生活》時，我讓學生課前準備一些生活中常見的物品，如瓷器、樹葉、動物的標本等;但是有個學生把一只活的蝴蝶用透明膠粘在了紙上，蝴蝶的身子雖然被固定住了，但翅膀還來回轉(zhuǎn)動著，他笑嘻嘻的望著我，說：“老師，我的作業(yè)怎么樣呀，快給我打分呀，再不給我打分，蝴蝶都快被憋死了”。他的話又引起班里的一陣哄堂大笑。我沉默了一會，我知道此刻我不該發(fā)表任何的建議和評論，該給孩子留一個思考的空間。首先，我肯定了這位學生的作業(yè)，因為我知道他要的不是我的點評，而是我的肯定，然后我把這位學生的作業(yè)貼在了黑板上，讓全班的同學在這個作業(yè)的基礎(chǔ)上進行分組討論，看怎樣把我們生活中美好的事物通過想象、夸張、概括等方法，提煉出常見的紋樣設(shè)計。我的引導在學生面前炸開了鍋，學生紛紛舉手發(fā)言。有的學生說，我們可以突出它美麗的翅膀，通過夸張的手法，突出蝴蝶的美麗。有的學生說，我們可以對蝴蝶翅膀上的紋飾加以概括和提煉，然后創(chuàng)造出我們想要的某種紋樣，因為美來自大自然。當看到?jīng)]有學生舉手時候，我就開始引導學生思考蝴蝶的演變過程，它們破繭成蝶有什么寓意？有的學生說世上無難事，只怕有心人。有的說彩虹之前就是暴風雨。有的說美麗是經(jīng)過磨練才能生成的。當時我因勢利導說，同學們我們可以把剛剛我們對蝴蝶破繭成蝶的想象通過美術(shù)的畫筆刻畫出來，然后再制作成美麗的紋樣。之后，學生就開始認真的描繪有關(guān)蝴蝶的紋樣。在學生做作業(yè)的同時，我開始檢查學生的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)都閃爍的各自的美術(shù)天賦。在即將下課的時候，我對全班的學生說，你們看剛剛被釘在黑板上的蝴蝶已經(jīng)失去了它的生命。生命對于每個人甚至每個昆蟲都是十分珍貴的，我們以后要愛惜大自然的生命，愛惜自己的生命，因為生命只有一次。通過本節(jié)課，我深深感受到教師引導的重要性和只有當教師才能感受到的一種師生的愛。

中學生在學習過程中體會到的不是新奇、探索、自信等一些積極的情感，而是枯燥、乏味甚至是痛苦等消極的感覺，久而久之必然產(chǎn)生學習倦怠。[1]因此，我們老師要多思考，多研究，如果我們的絕招多點，那么我們學生的美術(shù)肯定會更優(yōu)秀。

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這是孔老先生留給我們的至理名言。這句話對我們初中學生的美術(shù)學習也很適用，可以這樣說，愛好是美術(shù)學習最好的老師，是美術(shù)學習獲得成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學生學習美術(shù)的愛好，并給予正確誘導，可以調(diào)動學生學習的主動性、積極性。教師要心系學生、心系美術(shù)學習，多想方設(shè)法，精心設(shè)計，搞活課堂，激活學生，盡量運用美術(shù)學科的獨特個性和語言美感，去陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的學習興趣。長此以往，堅持不懈，學生一定會逐漸愛上美術(shù)的。

參考文獻：

[1] 朱小麟.大學生學習倦怠的因素及其對策[J].技術(shù)與市場，2009（2）60-61.