小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

朱濤

摘要：學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學生在學習數(shù)學問題時，更容易理解，并應(yīng)用數(shù)學思維解決實際問題。因此，在小學數(shù)學教學中，教師除了教授基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提高學生學習能力與學習數(shù)學的興趣，從而使其成為高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;教學方法

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0160-01

現(xiàn)如今，由于社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高。在這其中，主要包括的就是人才的創(chuàng)新能力。而小學教學階段，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要階段，教師應(yīng)該通過深入的研究和探索，總結(jié)有效的教學方法對學生進行引導，從而發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生全身感官，加深學生對數(shù)學知識的認識，并對學生的創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。

1.小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

現(xiàn)代教育理念中，教學不應(yīng)只重視學生對知識掌握的程度，更應(yīng)該注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學任務(wù)中，創(chuàng)新思維能力訓練至關(guān)重要。創(chuàng)新思維與邏輯能力是數(shù)學學習的前提，也是當今創(chuàng)新時代需求和素質(zhì)教育理念的直接體現(xiàn)。數(shù)學創(chuàng)新思維能充分激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生聯(lián)系思維能力，即將生活中的事物與數(shù)學知識相聯(lián)系，以提升學生的學習主動性。小學數(shù)學教師在教學中對學生思維能力的訓練具有現(xiàn)實的必要性，可以培養(yǎng)學生的自主探究和邏輯思維能力，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標。

2.小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學方式

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學教學觀念。

小學是學生行為習慣形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當注重引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情與主動性，從而提高數(shù)學教學效果。教師在授課過程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講解的教學觀念，將學生置于授課的主體位置，引導學生對有關(guān)數(shù)學問題進行探究思考，提高學生的創(chuàng)新能力。為實現(xiàn)個性化教學，教師需要及時關(guān)注不同學生學習狀態(tài)與基礎(chǔ)知識掌握程度，針對性制訂教學培養(yǎng)方案，做到因材施教，通過積極鼓勵與認可引導學生在課余時間自主探究。

2.2 根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境。

數(shù)學教師在教學過程中，應(yīng)結(jié)合教材中的重要知識點，為學生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的數(shù)學情境，使學生能夠在充滿趣味的數(shù)學氛圍中展開學習，將注意力集中于學習上，使學生的數(shù)學思維能力得到激發(fā)。

在數(shù)學情境中，學生在思考問題、尋找解決方法的過程中，會更加自主地以數(shù)學思維進行思考。在數(shù)學情境中，由于整個情境以及學生所接收到的信息都與數(shù)學相關(guān)，可以讓學生的想法與思考方式更加數(shù)學化。因此，教師在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力時，可以在教學中創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，激發(fā)學生的數(shù)學思維。

例如，教師組織學生通過角色扮演的形式模擬出購物情境，一名學生扮演商家，一名同學扮演顧客，通過問價、砍價的方式，進行數(shù)學加減法的練習，將“折扣”設(shè)計到情境之中。通過對折扣的計算，掌握用數(shù)學能力解決實際問題的方式與思維。使學生在相應(yīng)的情境中，快速掌握數(shù)學知識。

2.3 開展游戲教學，調(diào)動學生的創(chuàng)新意識。

游戲教學方法是小學數(shù)學教學過程中教師常用的教學方法之一，通過游戲教學，能夠調(diào)動學生學習的創(chuàng)新意識，調(diào)動學生學習的興趣。而且因為游戲本身具有的生動性和趣味性，也能夠有效地培養(yǎng)學生對學習的熱愛之情。在實際的教學中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際，結(jié)合教材，設(shè)計一些適當?shù)挠螒?。這樣，學生就可以快速進入學習狀態(tài)，同時在這種輕松的游戲環(huán)境下，也能夠使學生的思維更加活躍，從而幫助學生形成良好的創(chuàng)新思維意識，讓學生真正地掌握學習的目標。

但是有很多數(shù)學教師在教學過程中，因為受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，而忽略了學生興趣方面的培養(yǎng)，固執(zhí)地采用灌輸式教學方式，將知識灌輸給學生。在這種情況下非常容易導致學生產(chǎn)生厭煩感，嚴重的情況下，甚至會使學生產(chǎn)生逆反心理，降低了小學數(shù)學教學質(zhì)量，也限制了學生的全面發(fā)展。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)該充分學習新的教學理念，合理地采用游戲教學方法，充分發(fā)揮出游戲教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生可以在玩游戲的過程中開動腦筋、學習知識，進而對學生的創(chuàng)新思維意識進行有效的培養(yǎng)。

2.4 教學與實際生活相結(jié)合。

學生在養(yǎng)成一定的數(shù)學思維能力后，教師需要引導學生在實際生活中應(yīng)用這種思維能力，通過創(chuàng)新思維能力解決實際生活中的數(shù)學問題，以此使學生認識到數(shù)學這一學科的重要性，從而有更加主動的學習意識。

同時，在這一過程中，學生的創(chuàng)新思維能力也得到了更進一步的鍛煉。在實際的課堂教學中，教師在進行知識點與數(shù)學理論的講解時，可以多引入生活中的例子，讓學生以數(shù)學理論與自己的思維和方法進行解題，這一方式使教學與學生的實際生活相關(guān)聯(lián)，提升了學生對數(shù)學思維能力的運用，使創(chuàng)新思維能力更加具備實用性。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這需要教師在教學中改變傳統(tǒng)授課模式，增加學生自主思考的個性化培養(yǎng)教學，積極引導學生探究與創(chuàng)新。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學生在自身知識水平上的創(chuàng)新能力，以提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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