論美國(guó)法律教育對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)

孟逸君　肖琪

關(guān)鍵詞：美國(guó);法律教育;自主性

美國(guó)法律教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，三分之二的課程由學(xué)生自主選擇。法學(xué)院豐富的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的表達(dá)能力。模擬法庭、法律診所教育和各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，在實(shí)踐中提升對(duì)法律知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

一、提倡學(xué)生自主選課

每學(xué)期開始，法學(xué)院通常會(huì)針對(duì)入學(xué)新生，進(jìn)行為期一周的入學(xué)介紹，重點(diǎn)介紹課程設(shè)置、學(xué)校資源、畢業(yè)要求等，幫助學(xué)生了解日后學(xué)習(xí)生活，并為學(xué)生配備指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)3-5名學(xué)生，指導(dǎo)教師會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生見(jiàn)面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)生活。

在法學(xué)院，學(xué)生在第一學(xué)年一般需要修完一些規(guī)定的基本課程，如民事訴訟法、侵權(quán)法、合同法等。第一學(xué)年結(jié)束后，成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)去其他更好的學(xué)校就讀，這就使得學(xué)生在擇校上有了更多自主權(quán)。第二、三學(xué)年，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況和未來(lái)工作方向，主動(dòng)選修相關(guān)課程。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師會(huì)定期與學(xué)生溝通交流，在尊重學(xué)生的想法和選擇的同時(shí)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，確保學(xué)生順利畢業(yè)。

二、啟發(fā)學(xué)生勤于思考

法學(xué)院多采用案例教學(xué)法?！鞍咐虒W(xué)法要求學(xué)生閱讀大量的判例文本，從中總結(jié)、提煉判例中隱含的規(guī)則。教授的作用在于不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考，最終發(fā)現(xiàn)那些隱藏的法律原則和原理。因此，這種問(wèn)答式教學(xué)法也被成為蘇格拉底教學(xué)法^[1]。”具體而言，課前，教師要求學(xué)生閱讀大量的判例文本。課堂上，教師對(duì)案例的事實(shí)和爭(zhēng)議等進(jìn)行連續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生像律師一樣思考，找到規(guī)律，從而在更深層面把握和運(yùn)用法條。

案例教學(xué)法有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：一是重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二是重在啟發(fā)學(xué)生的思考能力，尤其是獨(dú)立思考能力。課堂上，教師不以法院的判決為權(quán)威，而是經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生是否同意法院的判決，并說(shuō)出理由。只要學(xué)生言之有理，都會(huì)得到教師的尊重與鼓勵(lì)。三是重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，而不要求學(xué)生對(duì)法條死記硬背。當(dāng)然，案例教學(xué)法也有不足，比如，有批評(píng)者認(rèn)為，案例教學(xué)法在向?qū)W生傳輸法律知識(shí)方面是低效的，簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生從課堂中所感受到的困惑多于知識(shí)所得^[2]。但即使如此，案例教學(xué)法仍廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)

課堂上，除了大量提問(wèn)提升了學(xué)生的表達(dá)能力之外，經(jīng)常性的分組討論也促使學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，在討論中進(jìn)行思想碰撞。有時(shí)，教師還會(huì)把課堂變成一個(gè)模擬法庭，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬原被告進(jìn)行陳述，或模擬法官進(jìn)行判案，進(jìn)一步提升學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)能力。法學(xué)院還開設(shè)有專門的模擬法庭課程。模擬法庭一般會(huì)采取競(jìng)賽形式，學(xué)生選擇加入人權(quán)法、國(guó)際法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等各類主題的模擬法庭后，就會(huì)被分配到立場(chǎng)截然對(duì)立的不同團(tuán)隊(duì)，圍繞著一個(gè)精心選擇的復(fù)雜案件，在顧問(wèn)老師的指導(dǎo)之下完成從審前準(zhǔn)備到出席庭審的相互攻防，儼然就是一場(chǎng)無(wú)腳本、全要素、高對(duì)抗的軍事演習(xí)^[3]。在校內(nèi)模擬法庭比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)伍，還有機(jī)會(huì)代表學(xué)院參加全國(guó)性相關(guān)比賽，成為一種較高的榮譽(yù)。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生練就了扎實(shí)的表達(dá)技能。

課堂上，每節(jié)課結(jié)束前，教師一般會(huì)留出時(shí)間，讓學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，同時(shí)也鼓勵(lì)遇到不懂的問(wèn)題的學(xué)生，在課堂上隨時(shí)舉手提問(wèn)。課下，教師每周都會(huì)抽出固定時(shí)間，即，課外輔導(dǎo)時(shí)間，與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生答疑解惑。法學(xué)院經(jīng)常舉辦各式各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，幾乎學(xué)術(shù)活動(dòng)都設(shè)有自由交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生與不同人溝通交流，勇于表達(dá)自己的想法，開闊思維和視野。久而久之，學(xué)生練就了扎實(shí)的溝通表達(dá)能力，為日后從事法律工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、倡導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐

法學(xué)院從新生入學(xué)開始，就開設(shè)有系列講座，講授如何撰寫簡(jiǎn)歷、如何面試等求職技巧。學(xué)院還專門設(shè)有相關(guān)部門，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)事宜，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間積極實(shí)踐，為日后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生實(shí)踐主要來(lái)源于三個(gè)方面：一是來(lái)源于法律課程。法學(xué)院開設(shè)有豐富多彩的實(shí)訓(xùn)課程，法律診所教育是其中之一。法律診所教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，通過(guò)引入真實(shí)案例、對(duì)接真實(shí)客戶群體，將傳統(tǒng)的“老師-學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生-當(dāng)事人”模式，讓學(xué)生在法律診所中發(fā)揮主要的作用，而老師則主要作為指導(dǎo)者和咨詢者來(lái)進(jìn)行支持^[4]。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步經(jīng)歷案情了解、調(diào)查取證、法律檢索、文書起草、出庭辯論等全流程，極大地提升了法律實(shí)際操作能力。二是來(lái)源于學(xué)校各種機(jī)會(huì)。法學(xué)院為學(xué)生提供了許多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，比如教授助教、法律期刊編輯等。學(xué)校一般都設(shè)有法律援助中心，法學(xué)院學(xué)生可以在和專職教師一起，為學(xué)生提供法律咨詢和援助。校圖書館、藝術(shù)館等也為學(xué)生提供了各種實(shí)踐機(jī)會(huì)。三是來(lái)源于校外各種機(jī)會(huì)。美國(guó)寒暑假時(shí)間特別長(zhǎng)，合計(jì)將近5個(gè)月，法學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生提前著手，尋找假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，比如，去政府機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、慈善機(jī)構(gòu)等實(shí)習(xí)，并將學(xué)生實(shí)習(xí)情況計(jì)算為學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，確保學(xué)生在畢業(yè)前，已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，美國(guó)法律教育注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、加強(qiáng)溝通交流和積極實(shí)踐，對(duì)我國(guó)法律教育事業(yè)有一定程度上的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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