小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

鄭敏芝

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要重視滲透心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛數(shù)學(xué)等思想觀念。教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0166-01

小學(xué)階段是學(xué)生們身心發(fā)展、人格形成、學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要關(guān)鍵時期，所以培養(yǎng)學(xué)生自信心對學(xué)生們而言非常重要。如若不對此加以重視會引發(fā)各種心理問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、耐挫力差、攻擊、膽怯、焦慮、抑郁、自卑等各種心理問題。這些心理問題會嚴(yán)重地影響學(xué)生們身心健康發(fā)展，而且也會對教育帶來極大的困擾，間接性地影響到對學(xué)生們的教育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的。

1.形成良好的心理環(huán)境，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的思維能力、身心發(fā)展等處于不斷發(fā)展階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要加大對學(xué)生們的情感投入，加強與學(xué)生間的溝通和交流，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生們進(jìn)行激勵，營造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，教師要創(chuàng)建積極的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在心理學(xué)效應(yīng)下教師們要多有我希望你…我相信你…你真棒等語句來表達(dá)出對學(xué)生們的期望，從而可以積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生掌握筆算方法，并且正確的計算，解決乘的順序和第二部分積的書寫位置，同樣鼓勵與表揚永遠(yuǎn)有利于批評。有的學(xué)生對于乘除法學(xué)習(xí)的不是很好，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識》方面比較有天賦。因此，教師在教學(xué)中要多留意學(xué)生們的優(yōu)點和長處，這樣會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成十足的興趣，而且逐漸增強學(xué)生們的自信心，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識。對全體學(xué)生們需要一視同仁，充分采取不同的方法，多注意學(xué)生們心里活動地差異，對不同的學(xué)生采取不同的策略，使學(xué)生們都可以健康的發(fā)展。

2.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，人生只有自己親身經(jīng)歷了才算圓滿。教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計一些只有克服艱難險阻才能夠取得成功的活動，鼓勵學(xué)生，磨煉學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，讓學(xué)生無論在學(xué)習(xí)中還生活中都要努力克服困難、不向困難低頭，提升學(xué)生克服困難的勇氣和信心，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉，讓學(xué)生知道走出荊棘眼前便是鷗翔魚游的天水一色。

例如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時，教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境或者是自己實際操作，讓學(xué)生在實際操作中感受有余數(shù)除法的意義，教師也可以設(shè)計比較困難的練習(xí)題，在逆境中更好地了解和掌握所學(xué)知識然后教師就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識點和自己的理解進(jìn)行總結(jié)和歸納，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，只有自己有足夠的知識才能夠獲得屬于自己的東西，恰巧這些東西也是別人無法奪走的，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時，教師在教學(xué)中可以組織相關(guān)活動，教師也可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，磨煉學(xué)生的耐心，幫助學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)知識。同時，教師也要教育學(xué)生只有面對困難，接受困難的挑戰(zhàn)，只有戰(zhàn)勝它，人生才會更加精彩。只有合理有效的運用所學(xué)知識點，才能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

3.運用多種的評價方式

小學(xué)生缺少判斷能力較差，教師的有效評價對學(xué)生具有非常重要的作用，也是學(xué)生獲取知識的動力源泉。小學(xué)生都有一顆喜歡展現(xiàn)自己的心，教師對學(xué)生的評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一部分教師對學(xué)生的評價主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、做題效果、是否聽話等為基礎(chǔ)。在新課改的影響下，教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生教材中所講授的知識點，還要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中形成自己的知識體系，進(jìn)而為國家和社會培養(yǎng)更多的人才，所以教師要采用多種的評價方式。

例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》時，教師可以詢問學(xué)生問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，如，“同學(xué)們，交的各個部分的名稱是什么？如何對角的大小進(jìn)行比較？”學(xué)生通過教師提出的問題進(jìn)行回答。教師要給出表現(xiàn)好的學(xué)生積極鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師的積極評價和鼓勵，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力。

4.結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的影響下，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特征、心理發(fā)展等創(chuàng)新教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自信心為出發(fā)點和落腳點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在課堂學(xué)習(xí)中勇于展示自己。讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)教師所講授的知識點，在學(xué)幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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