聲樂作品選擇在聲樂訓練中的重要性研究

李璐瑤

【摘 要】聲樂訓練最講究“聲”，選擇優(yōu)秀的聲樂作品有助于學生更好地掌握聲樂技巧，將個人情感融入其中，使作品呈現(xiàn)出絕佳效果。在聲樂訓練中，教師需要根據學生的個性特征、音樂天賦和自身的教學水平精確選擇聲樂作品。

【關鍵詞】聲樂作品;聲樂訓練

中圖分類號：J616? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）24-0093-02

“聲樂”指的是以人聲的形式進行音樂表達，在聲樂訓練中，學生需要利用聲帶，并加以口腔、舌頭以及鼻腔等的輔助來進行練習。而在聲樂練習中，選擇合適的聲樂作品非常關鍵，合理選擇聲樂作品可以有效地提升學生的聲樂水平，幫助學生更好地掌握聲樂技巧，將個人情感融入到訓練當中，使聲樂作品呈現(xiàn)出更好的效果，實現(xiàn)作品與技巧二者的相互促進。相反，若不能在聲樂練習中選擇恰當的聲樂作品，則會嚴重影響聲樂練習的效果。因此，在聲樂練習中，老師應該根據實際情況合理地選擇聲樂作品，從而提升聲樂教育的質量，提高學生的聲樂水平。本文針對聲樂作品選擇在聲樂訓練中的重要性進行相關研究，以期為聲樂愛好者提供一定的參考。

一、聲樂作品在聲樂訓練中的重要性

對于聲樂訓練而言，最講究的就是一個“聲”字。聲樂作品作為聲樂訓練的重要載體，不論是教師還是學生都應該對聲樂作品的選擇給予足夠的重視，確保所選擇的聲樂作品具有較強的科學性和合理性。但是，在以往的聲樂訓練當中，很多教師并沒有意識到聲樂作品選擇的重要性，而是將更多的精力放在訓練學生的發(fā)聲技巧上，導致最終的教學成效不如人意。要想改變這一現(xiàn)狀，首先要改變教師的思想認知，使教師充分意識到聲樂作品的選擇對于學生聲樂訓練的重要性。以下對聲樂訓練中聲樂作品選擇的重要性進行簡要分析：

（一）選擇合理的聲樂作品有利于開拓學生視野，全面提升學生聲樂素養(yǎng)

在選擇聲樂作品時，要根據教學內容以及學生的實際情況選擇相應的聲樂作品，應該盡量選擇優(yōu)秀的聲樂作品，因為一部優(yōu)秀的聲樂作品不僅具有較高的藝術價值與教育價值，其豐富的結構形式和藝術表現(xiàn)手法還可以開拓學生的視野，豐富學生對聲樂的認知。在優(yōu)秀的聲樂作品學習中學生也能掌握更多的聲樂技巧，不斷地提升自身的聲樂水平，而且在優(yōu)秀聲樂作品的熏陶下也能不斷提升學生對聲樂的鑒賞能力，提升學生的聲樂素養(yǎng)。由此可見，在聲樂訓練中選擇優(yōu)秀的聲樂作品可以使學生的聲樂技巧和聲樂素養(yǎng)獲得全面提升。

（二）選擇合理的聲樂作品有利于規(guī)范學生的咬字、發(fā)音

在聲樂訓練中不僅要求學生能夠靈活運用自己的聲帶以及口腔、舌頭、鼻腔等進行發(fā)聲，對于學生的咬字、發(fā)音也有著較高的要求。在聲樂訓練中，咬字、發(fā)音的練習對于學生來說是一大難關，很多學生長期被自己咬字不清、發(fā)音不準所困擾，有的甚至因此放棄聲樂學習。而一部好的聲樂作品可以在很大程度上提升學生聲樂訓練中咬字、發(fā)音的準確性，因此在聲樂訓練中，尤其是在訓練咬字、發(fā)音等環(huán)節(jié)當中，應該選擇適合學生的聲樂作品，通過聲樂作品的合理選擇，為學生提供標準化的示范，避免其形成不良的咬字和發(fā)音習慣。

（三）選擇合理的聲樂作品有利于激發(fā)學生參與訓練的積極性

聲樂作品大都是一些聲樂領域的專業(yè)人士根據聲樂學習中的各種聲樂要素以及相關技巧進行總結創(chuàng)作而成，在聲樂作品中，不僅對音樂的速度、換氣的位置、樂句的分部等進行了明確的標記，而且其風格也呈現(xiàn)出多樣化的特色。根據不同的訓練內容以及不同學生的訓練需求，選擇恰當的訓練作品，能夠有效提升學生的聲樂水平，使他們能夠順利進入下一階段的訓練。這種優(yōu)秀的聲樂作品具有獨特的魅力，吸引著學生，使學生能夠積極主動地參與到聲樂的訓練中，并能夠在訓練過程中感受到無窮的樂趣。由此可見，借助恰當的、豐富多彩的聲樂作品，可以提高學生在訓練過程中的積極性與主動性，使學生獲得更加美好的學習體驗。

（四）選擇合理的聲樂作品有利于滿足學生的個性化需求

在聲樂訓練中，由于學生的素質不同、基礎不同，導致訓練進度以及訓練結果參差不齊，如果按照傳統(tǒng)“一刀切”的訓練方式，一方面會影響基礎好的學生的聲樂水平的提升，另一方面也會給基礎較差的學生帶來一定的訓練壓力。通過聲樂作品的合理選擇可以有效解決這一問題。教師可以結合學生的實際情況合理地選擇聲樂作品，讓不同基礎、不同天賦的學生能夠在不同聲樂作品的訓練中不斷地提升自身的聲樂水平。選擇合理的聲樂作品，不僅能夠滿足不同學生的聲樂訓練需求，同時能夠在聲樂訓練中給予學生足夠的自信心，從而激發(fā)他們聲樂訓練的積極性，為最終的學習效果提供基本保障。

二、聲樂訓練中聲樂作品的選擇方式

（一）根據學生的個體差異進行選擇

首先，每一名學生在聲樂基礎、學習能力等方面都存在著一定的差異，若所有學生都采用同一聲樂作品進行聲樂訓練，顯然無法滿足全體學生的發(fā)展需求，這就會降低聲樂訓練的整體質量。因此，在選擇聲樂作品時，應充分結合學生的實際情況和訓練需求，使學生的薄弱之處得到強化與提升，逐漸形成較強的專業(yè)素養(yǎng)。在這個過程當中，需要教師對學生的音樂素養(yǎng)、音樂基礎和學習能力有全面的了解，從而有針對性地選擇聲樂作品，確保學生的聲樂水平和音樂素養(yǎng)在練習聲樂作品時得到全面提升。其次，人的聲音不僅分為女高音、女中音、女低音、男高音、男中音和男低音，每一個人在具體的音色方面也都存在一定的差異。即便經過專業(yè)訓練，不同人的音色也依舊會存在一些差異。因此，在選擇聲樂作品時，要結合學生的具體聲部特點進行選擇，避免學生在演唱訓練時，因為聲部不符而難以掌握相應的聲樂技巧，對最終的教學成效以及學生的自信心和學習積極性造成不良影響。在判斷學生的聲部特點時，一定要謹慎對待，一旦判斷有誤，不僅會影響聲樂訓練的效果，同時也會對學生的嗓子造成一定程度的損害，因此，教師必須要經過長時間謹慎的觀察和判斷，最終對每一位學生的聲部特征進行準確把握，這也是作為一名聲樂教師最起碼的態(tài)度和責任。

（二）根據教師的教學水平進行選擇

教師自身的教學水平以及對聲樂作品的理解程度直接關系到聲樂訓練的最終成效。很多教師在選擇聲樂作品時，對其缺乏透徹理解，對于作品所涉及到的聲樂技巧更是無法做到輕松駕馭，這就導致在實際教學的過程中，對于學生所提出的問題無法給予專業(yè)性的解答，無法滿足學生的聲樂訓練需求。因此，教師在選擇聲樂作品時必須要根據自身水平進行合理的選擇，具體需要注意以下幾方面：第一，要選擇自己熟悉的聲樂作品，對所選聲樂作品的創(chuàng)作背景、風格特點、發(fā)聲技巧要有全面的了解與認知，為聲樂訓練質量的提高提供全方位的保障。第二，在自身對曲目有了準確把握之后，還要給予學生一定的選擇空間，體現(xiàn)學生的自主選擇權，讓學生選擇自己感興趣的聲樂作品，這對提升他們訓練的積極性、自主性具有重要的意義。第三，在聲樂訓練的過程中，教師還要具備較強的自我提升意識，不斷學習新的教學理念、教學方法，以及借鑒先進的教學經驗，通過各種途徑提高自身的專業(yè)化水平，提升自身的專業(yè)素質和能力?？梢愿鶕W生訓練的需求不斷地豐富自身的聲樂曲庫，加強自身的學習，尤其是要緊跟聲樂發(fā)展的步伐，多學習新知識和新技巧，以提高自身的專業(yè)水平，同時要關注更多優(yōu)秀的聲樂作品，確保聲樂作品的合理選擇。

（三）根據學生的音樂天賦進行選擇

在通過聲樂訓練提高學生演唱水平的過程中，不僅需要學生具備較強的學習能力與接受能力，還與學生的音樂天賦存在很大的關聯(lián)。因此，作為聲樂教師，應該全面了解每一位學生的音樂天賦以及學習能力和接受能力，從而根據學生基礎情況的不同選擇合適的聲樂作品。對于那些擁有較強音樂天賦的學生而言，在聲樂訓練中對于聲樂作品的選擇應該表現(xiàn)出較強的包容性，只要所選擇的聲樂作品不超出既定范圍，即可加以利用，有助于在較短時間內使學生獲得演唱水平的提升;而對于那些音樂天賦欠佳的學生來說，在選擇聲樂作品時，則要結合其個人特點與訓練水平進行合理選擇，比如選擇一些技術含量較低的作品，使他們能夠順利完成訓練任務，這樣有利于增強他們訓練的自信心，并在不斷的訓練中循序漸進，逐漸提升自己的聲樂水平。另外，教師還可以根據學生的基本情況對學生的訓練過程進行劃分，分為不同的訓練階段，這樣可以根據各個訓練階段的要求來選擇合適的聲樂作品。比如在聲樂訓練初期階段，可以選擇類似于《瀟湘云水》《搖籃曲》這種難度相對較低的作品進行訓練;待學生水平逐漸提高以后，再選擇《黃河大合唱》這種篇幅較長以及結構相對復雜的聲樂作品;當學生的基礎功底以及演唱技巧都得到有效提升后，還需要對學生的聲樂情感進行培養(yǎng)，此時可以選擇一些情感較為豐富的聲樂作品。這樣有步驟地進行訓練，有層次地進行聲樂作品的選擇，更符合學生發(fā)展的需要。

綜上所述，聲樂作品的合理選擇是提高聲樂訓練效果的基本前提與重要保障。在聲樂作品選擇的過程中，聲樂教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，基于對學生個人特點和發(fā)展需求的全面了解，為其推薦合理的聲樂作品，當學生結合聲樂作品進行演唱訓練時，再為其提供專業(yè)化的教學指導，使學生的演唱水平獲得有效提升，從而為我國聲樂藝術領域培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，促進聲樂藝術的繁榮、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

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