班主任在初中語文教學(xué)中滲透德育的原則和途徑探索

【摘要】初中生在學(xué)習(xí)過程中往往會受到學(xué)業(yè)壓力以及生活等各個方面因素的影響，導(dǎo)致成績下滑或?qū)W習(xí)分心的情況發(fā)生，尤其是初中階段的學(xué)生心理正處于發(fā)育成長階段，很容易受到不良情緒的影響。此時班主任應(yīng)當(dāng)重視對初中生心理教育工作。本文將重點分析初中語文教學(xué)中德育教育的問題，并提出相關(guān)的對策，旨在使班主任能夠加強(qiáng)與初中生的師生關(guān)系，同時形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】班主任? 初中語文? 德育教育

【中圖分類號】G633.3;G635.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0118-02

新課標(biāo)理念下對我國的初中語文教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前這種教育環(huán)境以及教育機(jī)制不斷改變的環(huán)境下，素質(zhì)教育越來越受到學(xué)校以及社會等廣泛的關(guān)注。尤其是在初中生的心理教育以及道德教育方面尤為重要。班主任在其中扮演著重要的角色，除了在課堂中教書育人之外，更要在生活中正確引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生。使學(xué)生能夠在校內(nèi)、校外都樹立正確的人生觀、價值觀，協(xié)助初中生能夠在各個方面協(xié)同發(fā)展。

一、初中語文德育教育滲透的問題

（一）德育教育工作趨于形式化

我國長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在很多初中班主任僅僅注重學(xué)生的考試成績以及升學(xué)率等問題，嚴(yán)重忽略了初中生在學(xué)習(xí)階段的心理問題。特別是針對于德育教育工作存在敷衍了事的情況，通常都是一筆帶過，并沒有真正花時間和花工夫進(jìn)行有效地實施。學(xué)生難以認(rèn)識德育教育的重要性，尤其是在授課時都是寥寥數(shù)語，學(xué)生很難獲益。每周即便有德育教育課程，通常也是將重要的內(nèi)容強(qiáng)塞給學(xué)生。這種形式化的德育教育工作一直停留在表面，并沒有真正落實到實處。

（二）學(xué)生與教師之間缺乏有效地溝通

初中班主任往往都是具備一定資質(zhì)以及具有豐富教齡的老師，他們工作經(jīng)驗豐富，但這些班主任同樣容易保留傳統(tǒng)的教學(xué)思維，普遍認(rèn)為初中生的學(xué)習(xí)才是首位，過于注重成績而嚴(yán)重缺少和學(xué)生之間的溝通交流。正是基于這樣的原因使得大部分初中生不敢接近老師，潛移默化地在學(xué)生心目中樹立了威嚴(yán)的形象。同時這樣的德育教育模式也只是停留在表面，無法真正理解學(xué)生的內(nèi)心真實想法，更無法琢磨學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇見的相關(guān)問題。教師與學(xué)生之間缺少必要的交流也難以讓德育教育工作有效地滲透進(jìn)初中的語文教學(xué)中。

（三）部分班主任對學(xué)生存在偏見

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，有許多教師普遍認(rèn)為，衡量一個學(xué)生是否是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)便是拿成績說話。正是基于這樣的原因，使得很多班主任認(rèn)為班集體里的學(xué)困生以及成績較差的學(xué)生都是存在心理問題的學(xué)生，因此在進(jìn)行德育教育工作時往往都會針對部分學(xué)生，久而久之便會使他們在心里產(chǎn)生陰影和負(fù)擔(dān)，長期以往便會逐漸形成自卑的負(fù)面心理情緒，最終導(dǎo)致出現(xiàn)惡性循環(huán)。

二、班主任在初中語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)需要遵循的主要原則

（一）遵循學(xué)生主體的教學(xué)原則，凸顯出學(xué)生的主體地位

班主任將德育內(nèi)容滲透到初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，需要遵循著眾多的教學(xué)原則，積極創(chuàng)新德育教學(xué)的理念。班主任需要遵循著學(xué)生主體性的德育滲透原則，在德育教學(xué)過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，認(rèn)識到初中階段為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在初中這一重要階段引導(dǎo)他們形成正確的價值理念，強(qiáng)化他們的思想觀念，使學(xué)生真正認(rèn)識到語文教學(xué)中所涉及到的德育知識，自主學(xué)習(xí)與德育相關(guān)的內(nèi)容，擺脫身心上存在的障礙。

（二）遵循潛移默化的教學(xué)原則，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)

班主任積極將德育知識滲透到初中語文課堂教學(xué)中，需要遵循著潛移默化的教學(xué)原則，不能強(qiáng)制性地要求學(xué)生死記硬背下德育的文化知識內(nèi)容，需要循循善誘地引導(dǎo)他們掌握到德育文化知識的本質(zhì)內(nèi)涵，營造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵他們參與到德育學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生敢于發(fā)表自我的觀點，勇于說出自我的道德理念，進(jìn)而得到老師的指導(dǎo)，潛移默化地形成較高的道德品質(zhì)。

（三）遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

班主任將德育知識滲透到初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，需要遵循著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不能過多地滲透德育文化知識的內(nèi)容，需要由淺入深、由簡單到復(fù)雜的滲透德育知識內(nèi)容，滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理。班主任逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到德育知識的本質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生從簡單的德育知識中學(xué)會基本的道德知識，再逐步理解復(fù)雜的德育內(nèi)容，理解較難的人生道德理念，逐漸形成正確的價值觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、班主任在語文教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）多與學(xué)生溝通

了解學(xué)生是進(jìn)行德育教學(xué)的第一步。因此，班主任在平時的課堂內(nèi)外，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在課堂教學(xué)期間，班主任可以多采用設(shè)置疑難情境的方式增強(qiáng)學(xué)生交流的機(jī)會。比如，在對《木蘭詩》這一課進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以提出這樣的問題：如果你是花木蘭，你會代父出征嗎？然后組織小組討論。學(xué)生討論后，讓他們分享自己的見解。在這個過程中，班主任也要提出自己的觀點。對于表現(xiàn)十分優(yōu)異的學(xué)生，要進(jìn)行贊賞。對于回答得不好的學(xué)生，要肯定他們做得好的地方。針對此次的不完善之處，也要及時予以指出。指出缺點時語氣要委婉，說話要在理。通過這種與學(xué)生進(jìn)行課堂互動的方式，班主任不僅能夠了解學(xué)生的大致性格。也能在溝通交流的過程中讓學(xué)生增進(jìn)對教師的了解，從而與教師之間建立真誠友愛的師生關(guān)系。有利于幫助教師打開學(xué)生心扉，增強(qiáng)教師在學(xué)生心目中的崇高性，進(jìn)而順利地開展德育工作。

（二）了解學(xué)生的總體特征

初中階段，學(xué)生的身心都發(fā)生了巨大的變化，大部分學(xué)生都處于叛逆期。面對這種情況，班主任首先應(yīng)該對這個階段學(xué)生的性格特點以及心理變化進(jìn)行了解。這種了解是較為宏觀的了解，了解學(xué)生的總體變化趨勢。這又便于班主任開展整體工作。例如，由于相關(guān)激素的作用以及其年齡特點，初中生容易產(chǎn)生早戀的問題，并且，這是一個較為普遍的現(xiàn)象，爆發(fā)的風(fēng)險極高。班主任就可以根據(jù)初中生這種總體心理特征制定相應(yīng)的德育措施。比如，經(jīng)常舉辦一些辯論賽，讓學(xué)生自主探討早戀的危害。班主任在教學(xué)中，遇到一些與愛情有關(guān)的的話題，也要把它發(fā)展成為對學(xué)生進(jìn)行德育的好時機(jī)。例如，在對詩人李清照的生平進(jìn)行簡介時，介紹到她的幾段婚姻故事，班主任就可以適時為學(xué)生普及一些正確的愛情觀念以及婚姻觀念，讓他們以正確的態(tài)度看待愛情。要讓他們理解在這個階段他們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后才會有更加圓滿的感情生活。

（三）了解學(xué)生的個體差異

根據(jù)學(xué)生總體特征進(jìn)行德育能夠保證德育效果在大部分學(xué)生身上發(fā)揮作用。但是一千個人心目中有一千個哈姆雷特，這是由人的差異性所決定的。同樣的方式不一定能對每個學(xué)生都起到作用。因此，教師要針對每個學(xué)生的具體特點，制定最符合他們性格的德育策略。針對班上比較調(diào)皮或者經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，教師應(yīng)該特別關(guān)注他們。多與他們溝通，了解內(nèi)心的真實想法。如果是學(xué)生只是想以這種方式引起教師的注意，那么班主任就應(yīng)該多關(guān)心關(guān)注他們，在課上多與他們互動，肯定他們的想法。如果學(xué)生是因為家庭環(huán)境的關(guān)系，心態(tài)出現(xiàn)問題，那么班主任也應(yīng)該多與家長溝通交流，傳達(dá)學(xué)生的想法以及正確的建議。對于學(xué)生，也應(yīng)該多與他們談心，運用擺事實講道理的方式讓他們重新擺正心態(tài)，進(jìn)而回到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)。對于班上比較內(nèi)向的學(xué)生，在進(jìn)行德育教育過程中就不能太過嚴(yán)厲，要循循善誘，讓他們感受到班主任對他們的關(guān)心與關(guān)愛，使得德育發(fā)揮出最佳效果?？偠灾?，班主任在平時的教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的個體差異，并牢固記在心中，針對這些差異制定與他們最相符的德育措施，幫助每個學(xué)生提升其思想素質(zhì)，樹立正確的三觀。

（四）創(chuàng)新德育方法

以往的德育方法不僅單一，而且手段較為嚴(yán)厲，效果不佳。班主任平時積極對德育方式進(jìn)行創(chuàng)新，改善目前階段德育的不足之處，發(fā)揮德育對學(xué)生思想品德的引領(lǐng)作用。比如，在進(jìn)行德育時，班主任要改變自己與學(xué)生對話的身份，建立更為平等民主的班級氛圍。讓學(xué)生指出班主任工作的不足之處，以便于落實德育工作。班主任平時也要嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚樂于助人、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)良精神，對學(xué)生進(jìn)行側(cè)面教育。班主任還可以組織各類實踐活動，例如，引導(dǎo)學(xué)生排話劇、做黑板報等方式開展德育教學(xué)工作，讓學(xué)生在活動中深入理解德育的相關(guān)思想，提高自己的素質(zhì)水平。

（五）挖掘教材中的德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升

班主任積極挖掘初中語文教材中的德育知識內(nèi)容，以教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，講授教材內(nèi)容中涉及到愛國情懷，分析出教材中涉及到的孝敬之情，使學(xué)生懂得感恩，擁有一顆感恩之心，知道愛家鄉(xiāng)、愛家人、愛國家，形成較高的道德素養(yǎng)。同時，班主任應(yīng)當(dāng)挖掘出初中語文教材中所涉及到的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，幫助他們建立起正確的思想理念，使學(xué)生懂得分辨事情的是非黑白，擁有自我的立場，在德育教學(xué)的影響下成為一個正直善良的人。班主任應(yīng)當(dāng)挖掘出教材中所涉及到的愛國情懷，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到愛國人士的真實事跡，帶領(lǐng)他們閱讀到更多與愛國情懷相關(guān)的文章內(nèi)容，使學(xué)生深深熱愛自己的祖國，擁有較高的愛國情懷，勇于為祖國做出奉獻(xiàn)，愿意為社會建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，成為一名擁有較高道德情操的愛國者，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

初中的學(xué)習(xí)生涯中班主任扮演著重要的角色，不僅僅要教會學(xué)生書本方面的知識，同時還要幫助學(xué)生在綜合心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng)上能夠全面提升。為了能夠使班主任在滲透德育教育過程期間充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，必需要與學(xué)生建立好溝通的橋梁，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。采用新的方式和方法使德育教育工作全面推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其健康發(fā)展。

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作者簡介：

梁國軍（1974.6-）男，甘肅省天?？h人，藏族，高級教師，本科學(xué)歷，研究方向：初中語文教學(xué)和班主任工作。