從畫(huà)家到兒童教育家

王敬川

她是畫(huà)家，曾入圍“中國(guó)油畫(huà)三百家”;

她也是美術(shù)教育家，曾有十幾年教授上千人繪畫(huà)的教育經(jīng)歷;

她更是兒童教育家，2004年創(chuàng)辦了中目的巴學(xué)園“李躍兒芭學(xué)園”由美術(shù)教育轉(zhuǎn)入幼兒教育;

她是中國(guó)版的“小林校長(zhǎng)”，她不僅把“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念在她的芭學(xué)園里深耕、播種，還著述了《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰墩l(shuí)誤解了孩子的行為》等芭學(xué)園系列叢書(shū)傳播相關(guān)理念;

她說(shuō)，目標(biāo)只有一個(gè)：為孩子打下一生幸福生活的基礎(chǔ)。

金子的光芒是難以遮掩的，她是中國(guó)第一部長(zhǎng)期跟蹤記錄兒童生活的電影《小人國(guó)》和電影《零零后》中的“大李”老師，她的教育理念和實(shí)踐得到了廣泛的贊譽(yù)，備受國(guó)內(nèi)外知名媒體的關(guān)注和肯定。

然而，所有開(kāi)得燦爛的花朵和她的芬芳，都是由在泥土里艱苦地鉆研、風(fēng)雨里磨礪的成長(zhǎng)所成就的，被孩子們稱為“大李”老師的李躍兒也不例外。

在夏日一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，見(jiàn)到了傳說(shuō)已久的“大李”老師，她一身休閑衣裙、笑吟吟，像一位樸慧和藹的鄰家大姐，讓我內(nèi)心的那點(diǎn)拘謹(jǐn)頓消。因?yàn)閹е泻褪姑鴣?lái)，和“大李”老師的開(kāi)場(chǎng)就以問(wèn)問(wèn)題的形式自然而然地開(kāi)始了。

藝術(shù)家的教育之惑，芭學(xué)園的緣起

Q因女兒上幼兒園期間曾被視為“問(wèn)題”小孩，那時(shí)，讀了日本作家黑柳徹子《窗邊小豆豆》后，非常想把孩子也送到像書(shū)中那樣的“巴學(xué)園”去，一個(gè)能用愛(ài)和符合天性教育禮遇“問(wèn)題”小孩的地方，您創(chuàng)辦的芭學(xué)園，一開(kāi)始家長(zhǎng)送來(lái)的孩子，是不是也是被其他園視為的“問(wèn)題”孩子呢？家長(zhǎng)是不是也有我曾有的愿望？

“大李”老師并沒(méi)有直接回答我的問(wèn)題，而是用生動(dòng)的話語(yǔ)，將她在寧夏銀川的畫(huà)家與繪畫(huà)教學(xué)生活娓娓道來(lái)。

李躍兒是一個(gè)做事特別較真的人，年輕時(shí)學(xué)了畫(huà)畫(huà)，就一頭扎下，每當(dāng)她碰到繪畫(huà)問(wèn)題，自己解決不了，就去多方求教，直到解決為止。這樣學(xué)了多年后，李躍兒成了寧夏當(dāng)?shù)氐闹?huà)家，曾入圍“中國(guó)油畫(huà)三百家”，獲獎(jiǎng)、展覽成了她繪畫(huà)生活的一部分。名聲在外，慢慢地，很多家長(zhǎng)把孩子送到她那里學(xué)繪畫(huà)。

一開(kāi)始她還是本著繪畫(huà)藝術(shù)本身的規(guī)律去教孩子，但后來(lái)她發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的目的是讓孩子們通過(guò)藝考上大學(xué)，于是她又一頭扎進(jìn)去，拼命地為孩子們參加藝考鋪路。為了孩子們能考上大學(xué)，她嚴(yán)格要求每一位孩子，在她的輔導(dǎo)下，孩子們連續(xù)多年高考錄取率100%。然而在這個(gè)過(guò)程中，李躍兒卻被一種痛苦折磨并煎熬得難以自拔。

因?yàn)樗庾R(shí)到很多孩子6歲來(lái)學(xué)畫(huà)時(shí)，身上充滿了靈氣與天賦，可學(xué)了多年后，靈氣卻越來(lái)越少了。她覺(jué)得她越是兢兢業(yè)業(yè)，越是誤人子弟。有一次，當(dāng)她在給一群高考生上輔導(dǎo)班時(shí)，她的先生對(duì)她說(shuō)：“你這樣教是有問(wèn)題的。你看這些孩子走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，走路姿態(tài)看上去比你還老（李躍兒當(dāng)時(shí)快40歲了），你教的孩子都這樣，將來(lái)怎么可能成為一個(gè)藝術(shù)家？”

李躍兒聽(tīng)后，心里特別委屈和崩潰，自己付出了那么多，這些孩子十幾年如一日的悶頭學(xué)習(xí)，錯(cuò)過(guò)了多少該玩該樂(lè)的童年樂(lè)趣，現(xiàn)在孩子變成這樣，是她和孩子們要追求的嗎？這種痛苦開(kāi)始像生了根一樣長(zhǎng)在了心里，反復(fù)噬咬著她。接下來(lái)遇到的事，讓她決定徹底改變自己，去創(chuàng)一條新的教育之路。

有一次，她在教室教素描，看到一個(gè)9歲的女孩坐在自己的位置上認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)，她腳下有一攤水，經(jīng)過(guò)探查李躍兒發(fā)現(xiàn)這孩子是尿褲子了，但女孩子的臉?lè)浅Ｆ届o。當(dāng)時(shí)李躍兒覺(jué)得自己快瘋掉了，她想，這個(gè)女孩在班里尿了褲子，接下來(lái)這孩子該怎么辦？下了課如何站起來(lái)？如何回家？這對(duì)一個(gè)9歲的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天大的災(zāi)難。李躍兒想到了自己6歲時(shí)一次尿褲子的經(jīng)歷，那時(shí)的她內(nèi)心恐懼、羞愧、害怕得要命，可這個(gè)女孩子在這種情況下，她臉上沒(méi)有憂愁、沒(méi)有焦慮、沒(méi)有恐懼也沒(méi)有憂傷，還在努力畫(huà)畫(huà)。為什么她遇到困難不去求助？是她認(rèn)為沒(méi)有人會(huì)同情她、心疼她并幫助她嗎？是不是孩子認(rèn)為她面對(duì)的這個(gè)世界是一個(gè)冰冷的、黑暗的世界？她是不是沒(méi)有信心去面對(duì)他人？李躍兒意識(shí)到：孩子出問(wèn)題了，她看到孩子被無(wú)奈、無(wú)助、痛苦和恐懼的感受折磨得麻木了。

還有一個(gè)11歲的男孩在畫(huà)畫(huà)時(shí)，她走到那孩子面前一低頭，頭上的發(fā)卡要掉了，她抬手去扶了一下，那個(gè)孩子馬上用胳膊擋住他自己的頭。李躍兒特別吃驚，她意識(shí)到經(jīng)常被打的孩子才會(huì)有這樣下意識(shí)的動(dòng)作。下課后，李躍兒找男孩了解原因，男孩說(shuō)，他怕挨打。那時(shí)，李躍兒雖然在繪畫(huà)上對(duì)孩子嚴(yán)格，但她從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手打過(guò)孩子，也沒(méi)有罵過(guò)。她問(wèn)男孩，是不是他家人經(jīng)常打他，男孩說(shuō)是學(xué)校的老師經(jīng)常打他。李躍兒柔軟的內(nèi)心又一次受到重?fù)?，班里有那么多的孩子，卻找不到幾個(gè)不恐懼、不焦慮的。孩子這種情況，光把繪畫(huà)技術(shù)教給他們又有什么用？她覺(jué)得她必須要關(guān)注孩子們的內(nèi)心了。

和孩子們打交道的同時(shí)，免不了和家長(zhǎng)們有交集，有些家長(zhǎng)的表現(xiàn)讓李躍兒心里的痛苦更深了一層。有一個(gè)孩子，李躍兒從來(lái)沒(méi)有在他臉上看到過(guò)笑容，有一天上課時(shí)，李躍兒想盡辦法讓那個(gè)孩子笑了，沒(méi)想到孩子一出教室門，他的父親就一腳踢在孩子腿上，大聲呵斥：“我看全班同學(xué)都好好的，就你動(dòng)來(lái)動(dòng)去不認(rèn)真！”李躍兒當(dāng)即火氣躥上來(lái)，她和那位父親大吵了一架;她班上還有一位胖媽媽，把打孩子當(dāng)成天經(jīng)地義的事情……

當(dāng)她滿眼都是孩子的苦和可憐的成長(zhǎng)時(shí)，她一邊拼命在班里用溫暖改變孩子，一邊開(kāi)始抓住一切機(jī)會(huì)教家長(zhǎng)如何教育孩子，但是她發(fā)現(xiàn)自己這樣努力地去改變“問(wèn)題”孩子，改變家長(zhǎng)已經(jīng)固化的對(duì)待孩子的態(tài)度和方法，實(shí)在太難了。她知道自己必須改變，去尋找一條不同的“道路”。她想追尋一種教育：尊重每個(gè)孩子與生俱來(lái)的特質(zhì)、尊重孩子作為一個(gè)“人”的天性;愛(ài)孩子，能夠在愛(ài)的基礎(chǔ)上幫助孩子建構(gòu)人格、發(fā)展自己……她放棄了單純的繪畫(huà)教育，離開(kāi)了銀川，想去尋找理想教育的沃土，去追尋兒童教育的真諦。追尋教育的真諦，是無(wú)法用一時(shí)的熱情解決問(wèn)題的，這需要一顆悲憫的心、一顆大愛(ài)之心，需要一往無(wú)前的勇氣和無(wú)欲無(wú)懼的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

來(lái)到全國(guó)教育資源豐富的北京，李躍兒卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并找到她理想中的兒童教育樂(lè)園。于是李躍兒“一根筋”的精神又煥發(fā)了，既然沒(méi)有，那就從自己做起吧！經(jīng)過(guò)一番波折，2004年中國(guó)的巴學(xué)園“李躍兒芭學(xué)園”誕生了，大孩子“大李”老師有了自己開(kāi)展新教育的自留地，她勤奮地播種、耕耘。能送孩子到芭學(xué)園來(lái)的父母?jìng)儯钦J(rèn)可和肯定“大李”老師的教育理念和教育方法的。于是，芭學(xué)園里的成長(zhǎng)故事、教育故事在社會(huì)上泛出一層層浪花，激蕩著人們的心靈，開(kāi)始像蒲公英一樣飛向四方。

從“大李”老師的教育經(jīng)歷和令人唏噓不已的故事及感懷里，我也得到了我問(wèn)題的答案。在“大李”老師眼中，這世界原本沒(méi)有“問(wèn)題”兒童，有的只是不懂兒童的家長(zhǎng)，不懂孩子和不會(huì)教的老師。孩子是腳，教育是鞋，所謂“問(wèn)題”兒童，是因?yàn)槿狈Ψ虾⒆犹煨缘慕逃投⒆犹煨缘慕逃撸ò议L(zhǎng)和老師）。

錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，相信生命的修復(fù)力

Q很多家長(zhǎng)對(duì)錯(cuò)過(guò)了孩子的關(guān)鍵期非常痛心，您對(duì)錯(cuò)過(guò)了孩子關(guān)鍵期教育的家長(zhǎng)，能否給一些建議？

李躍兒認(rèn)為，孩子的敏感期就像一顆種子一樣，它是自然賦予孩子的一種發(fā)展機(jī)制，在哪一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，孩子就需要發(fā)展人的某種行為或精神的哪一部分。如果在孩子的敏感期對(duì)孩子施以正確的教育，孩子的一些能力會(huì)發(fā)展得既快又好，會(huì)收到事半功倍的效果，一旦錯(cuò)過(guò)了敏感期，再學(xué)習(xí)可能需要花費(fèi)多倍的努力去彌補(bǔ)，有的甚至可能無(wú)法彌補(bǔ)。由于很多人不知道這個(gè)孩子的自然發(fā)展機(jī)制，不知道敏感期對(duì)孩子的成長(zhǎng)意味著什么，造成孩子的成長(zhǎng)敏感期在家長(zhǎng)的無(wú)意識(shí)中錯(cuò)過(guò)了，該怎么辦？一味痛心、后悔、自責(zé)是沒(méi)有意義的，我們要做的是馬上行動(dòng)起來(lái)，拿出足夠的精力、耐心、時(shí)間、愛(ài)和包容去彌補(bǔ)，只要付出了，就一定會(huì)起作用，會(huì)有讓人驚喜的收獲。

李躍兒以她的先生為例，她先生因?yàn)榧胰朔浅檺?ài)，在兩歲之內(nèi)被家人呵護(hù)著的時(shí)間太多，在他的敏感期時(shí)，他沒(méi)能用嘴巴去認(rèn)識(shí)、用手去探索這個(gè)世界的真實(shí)，大腦神經(jīng)元沒(méi)能有效地被鏈接起來(lái)，所以成年后，他對(duì)這個(gè)世界的感覺(jué)很粗糙，他對(duì)事物的感覺(jué)很模糊。她先生在空間感、因果關(guān)系、認(rèn)知等方面的發(fā)展都有問(wèn)題，曾鬧出很多笑話：比如，她的先生在搬桌子的過(guò)程中，會(huì)“咣當(dāng)咣當(dāng)”地碰到經(jīng)過(guò)的所有物品;他會(huì)把雜草當(dāng)成香菜采回家……在他先生60歲時(shí)，李躍兒意識(shí)到他不只是她的丈夫，也是一個(gè)“受害者”。她想試試看，對(duì)于一個(gè)已60的，敏感期時(shí)沒(méi)發(fā)展好的人，能不能也通過(guò)像幼兒教育這樣的方法幫助其再成長(zhǎng)一次。李躍兒開(kāi)始像對(duì)待孩子一樣信任她先生去做家務(wù)，包容他、夸贊他、感謝他做的事情，經(jīng)過(guò)四五年的努力，她和兒子都驚喜地發(fā)現(xiàn)她先生的能力成長(zhǎng)了很多。

李躍兒感慨：“人是學(xué)習(xí)的生命，他們?nèi)绻约赫J(rèn)為哪個(gè)地方不行，只要其他人不去破壞他想要學(xué)習(xí)、想要彌補(bǔ)的心，他就會(huì)主動(dòng)去彌補(bǔ)。如果因?yàn)樗腥毕菽阋恢笨床簧纤?，一直讓他喪失信心，他就?huì)躲、會(huì)逃避。但是，如果轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把他的優(yōu)點(diǎn)放到無(wú)限大，缺點(diǎn)縮小，你發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)那么大，有點(diǎn)缺點(diǎn)也不算什么?！?/p>

孩子錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，父母?jìng)兌紩?huì)很自責(zé)，可能對(duì)孩子缺失的地方過(guò)分在意，有的父母甚至開(kāi)始躲避孩子的缺陷，這很可怕。父母第一要做的，是接納孩子，要學(xué)習(xí)了解正確的方法，有些缺失的地方根本不需急著去補(bǔ)，作為父母只要寬容孩子，他在以后的成長(zhǎng)中自己就會(huì)補(bǔ)起來(lái)。人是有修復(fù)能力的，所以人永遠(yuǎn)在變化。

給孩子選一所有愛(ài)的幼兒園

Q對(duì)很多年輕父母來(lái)說(shuō)，如何給孩子選擇幼兒園是他們?cè)诤⒆右怀錾头浅ｊP(guān)注的問(wèn)題，您給一些建議吧！

李躍兒認(rèn)為，給孩子選幼兒園是件很重要的事情，孩子非常弱小，并且缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷，他們絕大部分情況下，無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和邏輯來(lái)表達(dá)自己在幼兒園的經(jīng)歷和感受，沒(méi)有任何的自我保護(hù)能力，所以，在孩子入園前，一定要去考察，要選一個(gè)有愛(ài)的幼兒園。

有愛(ài)的幼兒園，能給孩子們自由。孩子在自由玩耍的時(shí)候，他們天生就有學(xué)習(xí)機(jī)制，哪怕這個(gè)幼兒園什么玩具都沒(méi)有，只有一堆土，因?yàn)槟芎推渌⒆右黄鹱杂傻赝嫠＝涣?，孩子們的社?huì)性能力就會(huì)發(fā)展得很好，將來(lái)不管他的學(xué)歷高還是低，不管他干什么，他在人群和社會(huì)中都沒(méi)有問(wèn)題。

李躍兒認(rèn)為，好的幼兒園會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)頭人——園長(zhǎng)。優(yōu)秀的園長(zhǎng)除了執(zhí)有符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育理念和方法，還要很好地去關(guān)愛(ài)老師，如果園長(zhǎng)不能做到關(guān)愛(ài)老師，老師就沒(méi)有愛(ài)給孩子。在“李躍兒芭學(xué)園”，要求高管團(tuán)隊(duì)像護(hù)自己的孩子一樣去愛(ài)護(hù)老師們，一刻不放松地通過(guò)創(chuàng)新型的培訓(xùn)進(jìn)行師德教育，只有這樣，老師們才會(huì)為了這份愛(ài)去努力學(xué)習(xí)、努力工作。真正的幼兒園硬件是老師的心，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的老師，即使沒(méi)有身體暴力，情緒的暴力也是很傷孩子的?？嘀粡埬樀睦蠋?，怎么能讓孩子喜歡、信任呢？

李躍兒認(rèn)為，有沒(méi)有好的幼兒園其實(shí)都是次要的，最重要的是送給孩子愛(ài)與群體力量這雙份的好禮物。

是的，李躍兒把這份禮物給到了更多的孩子，她幾十年如一日在教育領(lǐng)域深耕細(xì)作，全心踐行著自己的教育事業(yè)。她帶領(lǐng)更多的教育者走進(jìn)孩子的內(nèi)心，幫助深陷痛苦泥潭的孩子們，走出黑暗，重見(jiàn)光明。她奮力聚集每一滴螢火微光，匯聚成光的河流，利益天下更多的孩子，成就生命的輝煌。