初中語文作文教學(xué)的困境及解決對策分析

摘?要：初中語文知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)的語文基礎(chǔ)，才能夠?qū)W好其他學(xué)科。初中寫作能力是高中寫作的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因而初中生學(xué)會了語文寫作，就能夠提升閱讀理解能力，對其他學(xué)科成績的提高也有重要幫助。隨著新課程的不斷推進(jìn)，初中語文寫作在語文學(xué)習(xí)中占有更重要地位，加強(qiáng)對初中生的寫作訓(xùn)練，是語文老師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;分析及對策;教學(xué)困境

初中語文教育注重學(xué)生對課本知識的掌握，學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的語文知識，能夠熟練掌握運(yùn)用知識解答。但是一些學(xué)校忽視對學(xué)生們的寫作能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語言功底不扎實(shí)。隨著教育的改革發(fā)展，現(xiàn)代化教育開始重視學(xué)生的全面發(fā)展。語文教育不斷改革，針對傳統(tǒng)課堂模式，初中語文老師開始著重于學(xué)生的作文水平的提升，提高他們的寫作技巧。寫作成績在語文考試中所占比例較大，需要學(xué)生花費(fèi)大量時間進(jìn)行訓(xùn)練，如何掌握寫作技巧，這需要教師針對目前學(xué)生面臨的困境做出改革，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語文寫作。

一、?初中語文作文教學(xué)困境分析

（一）教師教學(xué)手段陳舊，學(xué)生習(xí)作積極性較低

初中語文是吸引力較差的學(xué)科，而初中學(xué)科數(shù)量又不斷增多，學(xué)生在五花八門的學(xué)科中學(xué)習(xí)，語文較其他學(xué)科相比處于劣勢，如何提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣就成為了教學(xué)重點(diǎn)。在傳統(tǒng)寫作學(xué)習(xí)中，教師往往給學(xué)生一個作文題目，便讓學(xué)生開始自由寫作，而一些思維能力差的學(xué)生往往沒有寫作思路，導(dǎo)致無法提高寫作興趣和寫作能力。所以，語文教師在寫作訓(xùn)練中，要對學(xué)生進(jìn)行針對性地講解，為學(xué)生傳授寫作技巧，并對作文題目深入講解，闡述自己對作文內(nèi)容的理解。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，學(xué)生寫作效率低下，無法集中注意力進(jìn)行寫作，致使教學(xué)沉悶無趣，學(xué)生寫作興趣低，學(xué)生對寫作失去信心，他們無法有效提升寫作水平。語文寫作水平的提升是需要大量的時間積累，而一些學(xué)生又急于提高自己的寫作成績，往往不能到達(dá)好的效果。因此，要求教師幫助他們制定寫作提升計(jì)劃，讓學(xué)生在課下進(jìn)行知識積累。給學(xué)生制定小目標(biāo)，一個月看一本名著等，并做好優(yōu)美詞句摘抄，潛移默化地提升創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生寫作積極性和熱愛程度。

（二）學(xué)生習(xí)作態(tài)度不端，抄襲嚴(yán)重

初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，只有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能幫助他們提升成績。而初中生正處于叛逆期，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付心理，導(dǎo)致寫作水平無法提高。另外，初中生作業(yè)量大幅提升，而寫作又往往占用大量時間，和其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突，增加了初中生的學(xué)習(xí)壓力。一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，為了減少學(xué)習(xí)壓力，往往對于語文作文產(chǎn)生抄襲心理，這就導(dǎo)致學(xué)生大量抄襲作文，在寫作過程中湊字?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生在寫作時依賴抄襲，創(chuàng)新能力不足，文章空洞，寫作內(nèi)容毫無邏輯等問題，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生弊端，不利于學(xué)生長久發(fā)展。語文老師要對同學(xué)們正確講解寫作技巧，提高學(xué)習(xí)氣氛，活躍同學(xué)們邏輯思維，盡可能地開展課堂寫作，老師負(fù)責(zé)監(jiān)督，讓學(xué)生自主寫作。鼓勵學(xué)生自主思考，一些不懂的寫作知識可請教老師。老師可以在學(xué)生的作文后面寫批語，圈畫出學(xué)生作文的優(yōu)美句子，對一些寫作錯誤進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足，并及時改正。教師可以打印一些水平較好同學(xué)的作文在班級里傳閱，讓他們產(chǎn)生寫作自信和積極性，能夠提高學(xué)生們的寫作程度，提高學(xué)習(xí)成績。

二、?初中語文作文教學(xué)困境相應(yīng)的對策分析

（一）革新作文教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂興趣

傳統(tǒng)語文寫作課堂中，教師通常忽視學(xué)生的主體地位，自顧自地的進(jìn)行寫作講解。而語文課堂又是相對乏味無趣的，導(dǎo)致他們無法專心學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)氛圍沉悶，同學(xué)們聽課積極性低下等問題。因此，語文老師要對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革，老師可以使用多媒體制作PPT課件，在互聯(lián)網(wǎng)查找一些優(yōu)美句子和視頻在課堂進(jìn)行播放，通過這種新穎的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以播放寫作技巧、如何高效進(jìn)行寫作等動畫小視頻，在傳授學(xué)生寫作技巧的同時，也能吸引學(xué)生寫作興趣，活躍了課堂氣氛，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以讓學(xué)生制定寫作計(jì)劃，包含明確的寫作方法和寫作要求，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，每天堅(jiān)持寫日記，積累作文素材，寫作水平的提升需要漫長時間進(jìn)行文章積累。老師可以培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，并對寫作方法進(jìn)行規(guī)范教導(dǎo)，從思想根源上解決寫作難的問題，訓(xùn)練學(xué)生寫作思路，開發(fā)大腦想象能力，讓學(xué)生在作文中增加自己的情感，由衷地?zé)釔凵蠈懽?，提高他們的寫作興趣和能力。教師在給學(xué)生布置作文題目時，不能讓學(xué)生直接進(jìn)行寫作，應(yīng)該對題目進(jìn)行延伸講解，讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三，多角度的思考寫作內(nèi)容，并向?qū)W生講解自己的寫作思路，讓學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。并為學(xué)生朗讀幾篇優(yōu)秀作文，讓學(xué)生有所了解，這樣可以開闊寫作思路，提高寫作質(zhì)量和效率。

（二）分組交流寫作心得

一個學(xué)習(xí)團(tuán)體可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以互相借鑒思想學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)習(xí)積極性。在初中寫作課堂上，老師可以對學(xué)生進(jìn)行有序分組，從中挑選出一位性格開朗、寫作水平高、成績優(yōu)秀的學(xué)生為組長，由他來負(fù)責(zé)本組寫作學(xué)習(xí)。老師在課堂中可以根據(jù)小組成績和寫作特點(diǎn)，為不同小組制定不同寫作題目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在寫作前讓本組學(xué)生進(jìn)行交流討論，互相學(xué)習(xí)寫作思路，從中選擇最優(yōu)思路進(jìn)行寫作。由此一來，可以提高學(xué)生的寫作積極性和寫作效率，讓學(xué)生多角度地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，既提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又增加學(xué)生寫作興趣和信心。教師要對學(xué)生作文進(jìn)行標(biāo)語備注，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，由小組長帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行寫作反思，及時改正自己不足，提高團(tuán)隊(duì)配合。老師可以讓小組之間進(jìn)行優(yōu)美句子比賽，兩兩一組競賽，小組陸續(xù)派出成員在黑板上默寫優(yōu)秀詞句，讓其他同學(xué)負(fù)責(zé)投票，票高者取勝，老師對其進(jìn)行獎勵支持。而失敗的小組老師也應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，由此來帶動課堂寫作氣氛，增加學(xué)生的寫作信心和能力，潛移默化地影響寫作思維，提高寫作效率和成績。

（三）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)方案，合理分配作文教學(xué)時間比

語文老師要改變課堂教學(xué)模式，對學(xué)生的寫作需要合理安排時間。初中語文教師在寫作課堂中，要把學(xué)生帶入寫作情境中，在情境中更容易帶動學(xué)生寫作思路。教師對作文題目進(jìn)行立意時，多角度地培育學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生深入了解寫作要求和內(nèi)容。學(xué)生在寫作時，老師要盡量減少對學(xué)生思路的干預(yù)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷進(jìn)步，提高寫作水平。老師要對班級學(xué)生寫作水平有所了解，為學(xué)生制定自己特有的寫作內(nèi)容，有針對性地提高寫作能力，實(shí)事求是，因材施教。要求學(xué)生在課余時間內(nèi)閱讀優(yōu)美文章，通過閱讀優(yōu)美句子，增加自己寫作詞匯量，可以寫出更優(yōu)美的句子。在課堂中，老師在遵循學(xué)生的原創(chuàng)地位，可以讓同桌互相批改對方作文，并圈畫出認(rèn)為優(yōu)美的句子，多方面地評價文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的不足，加強(qiáng)自己的寫作深度，促進(jìn)寫作水平的有序提高。教師要對學(xué)生作文有個正確思辨觀念，作文來源于生活，教師要鼓勵學(xué)生立足于社會實(shí)踐，走出校門，從自然生活中感悟，并將其帶入文章中，融入自己的感情色彩，為文章增添走心感動讀者的元素。學(xué)生在審題時，要善于挖掘更深的作文內(nèi)涵，在寫作時帶入自己的審美元素，增強(qiáng)文章趣味性。

（四）針對訓(xùn)練，提高寫作效率

初中寫作時，一些學(xué)生寫作積極性不高，寫作效率低，不能很快寫出一篇完整的作文，而考試中寫作又占大量分值，需要學(xué)生花費(fèi)大量時間進(jìn)行寫作。這就需要教師在課堂中要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，教師剛開始訓(xùn)練要求學(xué)生兩個小時內(nèi)完成作文，反復(fù)訓(xùn)練，不斷縮減寫作時間。長久以來，要求學(xué)生1個小時內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的作文，可以大幅度提高寫作效率。為了激發(fā)學(xué)生的寫作效率，老師要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求學(xué)生在家里寫作，請家長進(jìn)行監(jiān)督。在日常生活中，教師也應(yīng)該督促學(xué)生按質(zhì)按量地完成其他學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使成績獲得提高。初中作文寫作是為高中寫作打下基礎(chǔ)，只有在初中掌握好的寫作習(xí)慣和寫作效率，才能在高中寫作發(fā)揮優(yōu)勢，更大程度地激發(fā)學(xué)生寫作潛力。高中學(xué)習(xí)時間更加緊密，任務(wù)繁雜且沉重，如果在初中沒有形成優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，高中學(xué)習(xí)壓力將增大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成績落后，不利于他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L。

三、?培養(yǎng)寫作能力的重要性

寫作能力在生活中必不可少，寫作能力好的同學(xué)可以獲得更多便利。寫一篇優(yōu)秀的作文，需要對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，只有寫作中加入真實(shí)感情，才能打動讀者。學(xué)會觀察是一個漫長的過程，需要同學(xué)們不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)。初中開展語文寫作訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、構(gòu)思能力，學(xué)會用自己的語言表達(dá)自己的情感。當(dāng)學(xué)生有了自己的寫作模式時，作文也可以展示個性化訓(xùn)練，通過日積月累地寫作，把思想記錄下來，融化為自己智慧的一部分。只有經(jīng)過不斷地溝通交流，才會獲得大量的感悟和想法，不斷積累，就變成了自己獨(dú)有的寫作素材。學(xué)生對寫作有一定的了解后，便會從自己的作品中吸取營養(yǎng)，激發(fā)感情，擴(kuò)展大腦思維，產(chǎn)生靈感，達(dá)到下筆如有神的效果，幫助他們寫出精彩的文章。

四、?結(jié)束語

綜上所述，初中寫作能力的提升需要漫長的時間，需要師生家長共同努力。培養(yǎng)出初中生良好的寫作能力和水平，能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯能力和文章水平。而傳統(tǒng)寫作教育又存在大量缺點(diǎn)，需要老師不斷改良，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的寫作信心和寫作能力，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中語文是一門必修學(xué)科，學(xué)習(xí)好語文才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：

許多慶，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第十一中學(xué)。