多媒體輔助下的初中英語教學(xué)策略

郭文銀

【摘要】多媒體技術(shù)是一種對信息獲取、理解、分析、加工、傳輸?shù)目茖W(xué)技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)實(shí)踐中去，確實(shí)有助于學(xué)生對更理想的英語學(xué)習(xí)效果的獲得。鑒于此，筆者結(jié)合自身多年的初中英語教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合多種研究方法，就多媒體輔助下的初中英語教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析，并輔以案例佐證，旨在能夠提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 多媒體? 有效輔助? 質(zhì)量提高

【中圖分類號】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0062-02

當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各階段、各學(xué)科的教育教學(xué)中來，初中英語也不例外。同時(shí)，義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱中也明確要求教師展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境。由此可見，將多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代初中英語教學(xué)實(shí)踐中來迫切而重要。

一、黑板+多媒體，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高效率

可以說，黑板和多媒體都是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的工具，我們在實(shí)際展開初中英語教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要充分的認(rèn)識到二者各自的優(yōu)勢和價(jià)值，根據(jù)需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，科學(xué)的選擇，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。具體來說，需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，要將多媒體看作是一種教學(xué)工具，科學(xué)、合理、有效的將其導(dǎo)入到課堂教學(xué)中去，輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果，而不是將一節(jié)初中英語課上成多媒體展示課;第二，黑板上的板書和多媒體呈現(xiàn)的PPT要相互促進(jìn)，相互推動(dòng)，為的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更系統(tǒng)地掌握，切勿混亂、拖沓、造成時(shí)間、資源和精力的浪費(fèi);第三，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，而且不論是利用多媒體還是利用黑板來寫板書，都需要讓學(xué)生參與進(jìn)來，一來提高學(xué)生的集中力，二來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，多媒體的操作能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元、全面的發(fā)展提供更大的可能。

例如，我在教學(xué)“Where is the police office？”這一內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，畫面中有Police stations、 hospitals、 schools、 shopping malls、 hotels等典型的建筑，之后我讓學(xué)生以多媒體畫面為參考，來自主練習(xí)“Where is the…？”“Turn left and see…Turn right”并在黑板上寫出學(xué)生說得不對的地方，用錯(cuò)的語法，用錯(cuò)的單詞，學(xué)會(huì)的新單詞，這樣一來，多媒體和黑板實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，也很好地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，最終獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

又如，我在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語態(tài)時(shí)，就將多媒體和黑板進(jìn)行了有效的結(jié)合，首先，我利用多媒體給學(xué)生展示了一個(gè)下雨的情境：天空烏云密布，天變得越來越黑，不一會(huì)兒，噼啪噼啪，雨越下越大，像潑，像倒……學(xué)生仿佛身臨其境，緊接著，我問道：What do you see？ What？蒺s the matter now？ What shall we do when it rains？在回答這些問題的過程中，學(xué)生自然會(huì)想到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語態(tài)，至于怎么用，需要注意什么就是他們的疑問之處所在，我此時(shí)利用黑板給學(xué)生展示什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語態(tài)，怎么區(qū)分，怎么使用，學(xué)生們都能夠認(rèn)真聽，認(rèn)真想，認(rèn)真記，最終達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，營造氛圍，激發(fā)興趣

多媒體情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠讓課堂氛圍變得更為活躍，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)程度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多樣、更精彩的學(xué)習(xí)情境。但在實(shí)際創(chuàng)設(shè)的過程中，需要注意以下幾個(gè)基本點(diǎn)：第一，多媒體情境一定要豐富多樣、以此來充分的吸引學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，有一探究竟的欲望，從而能夠真真正正的參與其中;第二，要找準(zhǔn)情境創(chuàng)設(shè)與所教授英語知識的銜接點(diǎn)，確保情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好的傳遞、教授英語知識，而不是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè);第三，要讓學(xué)生參與到特定英語情境的創(chuàng)設(shè)中來，而且要讓學(xué)生成為情境學(xué)習(xí)的主人，我們教師則需要做好引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的工作。

例如，我在教學(xué)“Where would you like to visit？”這一內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情境。即利用大屏幕分別給學(xué)生展示了幾個(gè)博物館的視頻資料，包括倫敦科技館、中國國家博物館、浙江省博物館、河北省博物館等，通過視頻資料的展示很好地刺激了學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像正在游覽博物館，此時(shí)，我對學(xué)生們說道：“I like visiting the Museum very much， and I have been to the National Museum of China，so where would you like to visit？”這樣一來，就順其自然的導(dǎo)入了課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生都很積極，有的說：“I would like to visit ancient buildings.”有的說：“I like to visit some botanical gardens.”……就這樣不同的學(xué)生說出了不同的想法，我根據(jù)學(xué)生所說的地方利用多媒體分別給他們展示了相關(guān)的視頻、圖片，學(xué)生興致勃勃，非常激動(dòng)，此時(shí)我從學(xué)生所說的地方著手，導(dǎo)入本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞、句型、語法，當(dāng)然顯得順氣自然，也獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

又如，我在教學(xué)“Do you want to go to movie？”這一內(nèi)容時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多媒體情境，一上課，我利用多媒體給學(xué)生播放了各類電影的精彩片段，有校園的，都市的，武打的，古裝的，好萊塢大片，科幻……很多精彩的瞬間勾起了學(xué)生滿滿的回憶，他們都開始和同學(xué)討論自己當(dāng)時(shí)觀看電影的感受，說著自己最喜歡看的電影，此時(shí)，我趁學(xué)生們興趣正濃，開始從學(xué)生的討論入手，逐步導(dǎo)入課本中的內(nèi)容，給出“Do you want to go to movie？”“What kind of movies do you like？Why do you like this kind of movie？”等問題，學(xué)生在思考、回答這些問題的過程中，自然能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索課本中的內(nèi)容，再加上我的專業(yè)指導(dǎo)，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、巧妙錄制微視頻，翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮主動(dòng)

微視頻具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉等特點(diǎn)，而且能夠很好的打破時(shí)間、空間對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且更具有針對性，因此，我們在實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)需要巧妙的錄制并應(yīng)用微視頻，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生展開更高效的學(xué)習(xí)。但在錄制微視頻的過程中，需要我們注意以下幾個(gè)基本問題：第一，一定要控制好微視頻的質(zhì)量和時(shí)間，在突出其簡短性的同時(shí)更要體現(xiàn)微視頻的實(shí)用價(jià)值;第二，微視頻的錄制一定要具有針對性，不要為了錄制而錄制;第三，做好監(jiān)督、引導(dǎo)、幫助工作，讓學(xué)生達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效果。

例如，我在展開“My Hobby”的主題作文教學(xué)時(shí)，就錄制了

微視頻，視頻中不僅為學(xué)生提供了相同主題的范文，而且利用思維導(dǎo)圖的形式給學(xué)生展示了寫作的思路和要點(diǎn)，可以以“My Hobby”為中心，輻射出三個(gè)大點(diǎn)：我的興趣愛好是什么、如何培養(yǎng)這一興趣愛好、這些興趣愛好對我的生活有什么影響，在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)細(xì)化，以如何培養(yǎng)為例，可以Learning a lot of professional knowledge，Study with interest groups…;此外，還給了學(xué)生新的思路，別人的興趣是什么，為什么他們喜歡干這個(gè)，我和他們有同樣的興趣，但理由不同……;此外，視頻中還呈現(xiàn)出了一些比較經(jīng)典的句子，可能會(huì)遇到的語法、高級詞匯，有了這個(gè)微視頻的指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需求自由學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生展開“My Hobby”的主題作文寫作，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)覺得很難，再加上我的針對性引導(dǎo)，每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有了一定程度的提高。

又如，我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，現(xiàn)在將來時(shí)”這三個(gè)語態(tài)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地對其進(jìn)行區(qū)分，掌握其中涉及到的關(guān)鍵點(diǎn)，我就提前錄制了微視頻，不僅以圖文并茂的形式對三個(gè)語態(tài)進(jìn)行了清晰的呈現(xiàn)，而且利用表格將三個(gè)語態(tài)的異同點(diǎn)進(jìn)行了展示，這樣一來，通過觀看這個(gè)簡短的微視頻，學(xué)生對這三個(gè)語態(tài)有了更好地區(qū)分和掌握，可以說，微視頻的應(yīng)用，使得教學(xué)效率得到了有效的提高，學(xué)生收獲了事半功倍、印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

四、班班通融入課堂，加強(qiáng)互動(dòng)，拓展知識

“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。是國家加快當(dāng)前教育信息化進(jìn)程的重要舉措，給當(dāng)代教學(xué)注入了新的源泉和動(dòng)力。將班班通設(shè)備融入到現(xiàn)代初中英語教學(xué)實(shí)踐中來，既是時(shí)代的要求更是學(xué)生獲得理想初中英語學(xué)習(xí)效果的訴求，班班通的有效融入可以使單獨(dú)的班級個(gè)體具備與整個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行不同層次信息溝通的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，也能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中來的有效體現(xiàn)。而在實(shí)際應(yīng)用的過程中，一方面需要我們教師對班班通有更深入的掌握，并且能夠根據(jù)實(shí)際需要科學(xué)的選擇班班通的功能，有選擇的應(yīng)用;另一方面需要做到在實(shí)際應(yīng)用中不斷引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生能夠自主的應(yīng)用班班通設(shè)備展開更高效的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到豐富自身知識體系，提高自身英語學(xué)習(xí)能力的理想學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“How often do you exercise？”這一內(nèi)容時(shí)，在應(yīng)用班班通通過視頻展示、圖片呈現(xiàn)等多樣化的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容之后，就要求寫一篇主題為“exercise”的作文，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來展開文章的寫作，并推薦認(rèn)為寫得好的作文展示在班班通中建立的“exercise”文件中，以供其他學(xué)生拷貝、閱讀、傳載，同時(shí)，學(xué)生也可以將自己的文章留在班班通電腦中的“exercise”文件中，推薦學(xué)生閱讀、寫出評語、進(jìn)行續(xù)寫，這樣一來，通過班班通的有效使用，不僅實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的延續(xù)性，而且豐富了學(xué)生的知識，對于學(xué)生寫作水平的提高起到了很好的推動(dòng)作用。

總的來說，相比傳統(tǒng)的“一書一筆一板書”的教學(xué)形式，將多媒體技術(shù)有效、科學(xué)、合理的導(dǎo)入到初中英語教學(xué)實(shí)踐中來，能夠讓整個(gè)課堂變得更豐富、多彩，能夠充分地刺激學(xué)生視覺、聽覺、感覺等多重感官，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的有效提高，更理想學(xué)習(xí)效果的獲得。而本文給出的黑板+多媒體，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，巧妙錄制微視頻、班班通融入課堂教學(xué)四個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的四個(gè)策略，當(dāng)然不夠細(xì)致和具體，筆者在日后的初中英語教育教學(xué)、理論知識學(xué)習(xí)中還會(huì)繼續(xù)探索此問題，繼續(xù)為學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果而努力。

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