CBI理念下主題教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李燕妮

【摘要】CBI理念旨在通過學(xué)科教學(xué)或主題教學(xué)開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)，可有效地將外語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。研究CBI理念下主題教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】CBI理念? 主題教學(xué)? 高中英語(yǔ)教學(xué)

【課題】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《基于CBI理念的高中英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》（GS[2019]GHB1425）。

【中圖分類號(hào)】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）33-0049-02

一、CBI教學(xué)理念的定義與內(nèi)涵

CBI（Content-based Instruction）是指以內(nèi)容為依托的教學(xué)理念。以內(nèi)容為依托的教學(xué)不是圍繞著語(yǔ)言大綱或者其他形式的大綱組織教學(xué)，而是圍繞學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容或信息組織教學(xué)。它將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)學(xué)科或某種主題內(nèi)容的教學(xué)之上，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言水平的提高。

二、基于CBI理念的教學(xué)模式

基于CBI理念的教學(xué)模式因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的差異而不同，常見的四種教學(xué)模式分別是主題模式（theme-based approach）、課程模式（sheltered-content courses）、輔助模式（adjunct courses）和專題模式（language for special purposes）。

主題模式主要圍繞目標(biāo)語(yǔ)原創(chuàng)的某個(gè)特定的主題或話題展開教學(xué)。本文主要基于CBI理念下的主題教學(xué)模式，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開展主題教學(xué)。

三、CBI理念下主題教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在單元主題教學(xué)中落實(shí)立德樹人基本思想

人教版必修一 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 單元中心話題是“偉人的品格，幾位偉人的生平”，要求學(xué)生通過了解偉人的生平簡(jiǎn)歷，發(fā)表對(duì)偉人的看法。

Nelson Mandela， Martin Luther King， Mahatma Gandhi三位歷史人物，都為追求自由和平等而奮斗終生，他們被后人尊稱為自由戰(zhàn)士。本單元主題教學(xué)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集Nelson Mandela， Martin Luther King， Mahatma Gandhi三位自由戰(zhàn)士的生平、重大事件和影響的相關(guān)信息，通過小組合作學(xué)習(xí)，篩選、整合信息，最終以多媒體形式（PPT、視頻、圖片等）在課堂呈現(xiàn)，全班同學(xué)交流、分享。

活動(dòng)中，教師是幫助者，在學(xué)生對(duì)活動(dòng)感到困惑時(shí)，及時(shí)為學(xué)生指明方向;教師是觀察者，及時(shí)了解學(xué)生在活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)或理解、疑惑或困惑，并依據(jù)觀察及時(shí)調(diào)整活動(dòng)指導(dǎo);教師是傾聽者，活動(dòng)之初學(xué)生只習(xí)慣性地聆聽教者的任務(wù)布置，并沒有太多的自我想法，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生不斷有很多奇思妙想，學(xué)生講得多，教者聽得多，在教者的傾聽中，學(xué)生的想法越來越成熟;教師是鼓動(dòng)者，教者對(duì)學(xué)生想法的肯定促使學(xué)生更加相信自己，對(duì)自己提出更高的要求，以呈現(xiàn)更棒的自己。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在積極的參與過程中體驗(yàn)到發(fā)自內(nèi)心的喜悅與快樂，得到精神上極大的滿足。英國(guó)教育家斯賓塞說“如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學(xué)不輟?！?/p>

通過本單元主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收集、處理和分析信息的方法，發(fā)展學(xué)生有效的資源學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)意見和評(píng)論的能力，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，進(jìn)行體驗(yàn)、探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生平等交流，合作分享的意識(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)建自由、平等、公正的學(xué)習(xí)氛圍，通過了解偉人的光輝事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、永不放棄的精神，為學(xué)生的情感發(fā)展和道德培養(yǎng)樹立正面榜樣，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2.單元主題教學(xué)活動(dòng)是對(duì)教材的補(bǔ)充與再創(chuàng)作

人教版必修2 Unit 1 Cultural relics——In Search of the Amber Room，閱讀文章介紹了俄羅斯稀世珍寶“琥珀屋”的有關(guān)史實(shí)，單元話題圍繞文化遺產(chǎn)展開，結(jié)合本單元內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)用英文撰寫本地歷史遺跡北石窟寺介紹小短文的單元主題活動(dòng)。

本單元主題活動(dòng)的順利實(shí)施有信手拈來的意外驚喜，研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)過的經(jīng)歷，“文化遺產(chǎn)”話題是教材設(shè)定的主題，筆者只是起到了穿針引線的作用，在兩起事件之間找到了最佳契合點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生文化品格的宏觀目標(biāo)與具體的單元主題活動(dòng)無縫鏈接，自然而然，渾然一體。在文章撰寫過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索和資料查閱，獲取更多關(guān)于北石窟寺的信息，完善學(xué)生對(duì)北石窟寺的了解，之后試著用英文將北石窟寺清楚地介紹給世界，以達(dá)到傳播慶陽(yáng)本土文化的目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。

教材以話題為單元進(jìn)行編排，將英語(yǔ)語(yǔ)言連貫地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它是教師開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本載體。一版教材的使用會(huì)長(zhǎng)達(dá)十幾年，但是社會(huì)是發(fā)展的，學(xué)生是變化的，如何讓不變的教材適用變化的使用對(duì)象，需要教者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在正確的教學(xué)理念指引下，根據(jù)學(xué)生主體和社會(huì)實(shí)踐生活，對(duì)教材文本做出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和再創(chuàng)作。

通過本次單元主題活動(dòng)的開展，筆者深刻體會(huì)到將培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力融入到日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活融為一體，教者才能把培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)健全的人作為自己教學(xué)的責(zé)任。

3.在單元主題活動(dòng)中體驗(yàn)參與合作的快樂

人教版英語(yǔ)必修三 Unit 3 The Million Pound Bank Note 是高中教材中的第一個(gè)戲劇單元，閱讀文章是電影《百萬英鎊》的臺(tái)詞，根據(jù)單元主題，本單元的主題活動(dòng)是《百萬英鎊》短劇表演。

學(xué)生通過表演，體驗(yàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言最直觀的感受，能夠體會(huì)人物微妙的情感變化，正確理解劇本的內(nèi)涵;由于兩兄弟和亨利所使用的語(yǔ)言有所不同，通過表演，鼓勵(lì)學(xué)生要想練習(xí)好口語(yǔ)，就要敢于學(xué)做戲劇家，多表演多練習(xí);在表演中學(xué)生通過親身體驗(yàn)，與同學(xué)合作，感受了不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式;在表演中，學(xué)生準(zhǔn)備了精美的道具，付出了不小的心思，都表明了學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)的重視，通過英文短劇表演，寓教于樂、激發(fā)熱情，達(dá)到了促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

本單元主題活動(dòng)是一次很好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，英文短劇表演給學(xué)生一個(gè)玩的機(jī)會(huì)，在玩中讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)科的魅力，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言特色?；顒?dòng)幫助學(xué)生看清資本主義社會(huì)的

拜金主義，為學(xué)生樹立正確的金錢觀給以極大幫助。當(dāng)今社會(huì)，一部分人“金錢至上”，本次活動(dòng)通過幽默風(fēng)趣的氛圍，幫學(xué)生對(duì)金錢樹立正確的態(tài)度，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生一次有效的情感教育，00后有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過英文短劇表演可以讓學(xué)生們釋放自我、展示自我、肯定自我，活動(dòng)是對(duì)學(xué)生自我最大的肯定。

4.在單元主題活動(dòng)中體現(xiàn)文化品格培養(yǎng)

人教版選修6 Unit 2 Poems，通過介紹英文版的兒歌、清單詩(shī)、五行詩(shī)、俳句、以及中國(guó)的唐詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)了詩(shī)歌文化中英文的魅力。

針對(duì)本單元的詩(shī)歌主題，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“原創(chuàng)英文詩(shī)手抄報(bào)”單元主題活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品和討論相關(guān)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解詩(shī)歌的一些基本特征和寫作方法，并自己嘗試寫簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，最終以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)于英文詩(shī)歌的創(chuàng)作表現(xiàn)出了極大的熱情，學(xué)生不僅可以我手寫我心，而且為詩(shī)歌繪制了美麗的插畫 ，在活動(dòng)中教師被學(xué)生的創(chuàng)造力所折服，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上無限的可能，通過英文詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了生活中的美，而且可以用英文，用圖畫表達(dá)這些美，這就是對(duì)學(xué)生文化品格最好的培養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該是根植于每位英語(yǔ)教師內(nèi)心的教學(xué)理念，將CBI理念下主題教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中加以應(yīng)用，可極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生通過單元主題教學(xué)活動(dòng)，習(xí)得了更多有用的知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有了深層次的理解和體會(huì)，實(shí)踐表明，CBI理念下的主體教學(xué)模式值得在高中英語(yǔ)教學(xué)中加以運(yùn)用，并不斷完善。

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