新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

魯興玲

【摘要】構(gòu)建高效課堂一直都是深深困擾廣大教學(xué)人士的熱點問題，采取怎樣的教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，成為現(xiàn)今教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，積極探索更為先進的教育方式，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情采取針對性的教學(xué)措施，將學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉，最大程度發(fā)掘自身潛力，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?高中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?構(gòu)建策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0043-02

隨著教育改革的持續(xù)深入，“構(gòu)建高效課堂”這一教學(xué)理念愈發(fā)受到廣大教學(xué)人士的關(guān)注，就新課改而言，其重要目的就在于通過應(yīng)用切實可行的教育策略，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教師在開展實踐教學(xué)工作時，不斷深入研究具體的教育方案，并分析其不足之處及時予以改進，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加靈活多變，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添無線生機與活力，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，以此推動高效課堂的構(gòu)建。

一、新課標(biāo)下高效課堂構(gòu)建原則

（一）全面發(fā)展原則

受應(yīng)試教育影響，在高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)中，很多教師過于重視提高學(xué)生成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，導(dǎo)致我國當(dāng)代高中生群體出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，給學(xué)生長足健康發(fā)展帶來不利影響。因此，教師在給學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時，不僅要重視引導(dǎo)其扎實掌握基礎(chǔ)的理論知識，而且還要重視提高其綜合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀，如此才能符合我國的人才培養(yǎng)要求。其次，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注重采取理實結(jié)合教學(xué)法，鼓勵學(xué)生勤于動手，促進思考，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，以鍛煉學(xué)生思維與理論分析能力。

（二）共同進步原則

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，廣大教師普遍將教學(xué)重點放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效率等方面，漠視對教師執(zhí)教能力提出的要求，在實踐教學(xué)中，教師是核心引領(lǐng)人物，教師執(zhí)教能力和學(xué)生高效學(xué)習(xí)有著非常密切的聯(lián)系，可以說前者是后者的實施基礎(chǔ)，是構(gòu)建高效課堂不可或缺的重要因素。因此，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師堅持共同進步這一原則，樹立學(xué)習(xí)意識，結(jié)合教師專業(yè)知識，切實提高其執(zhí)教能力，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

（三）有效投入原則

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，指的是利用有限的課堂教學(xué)時間，促進教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升，以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。眾所周知，與中小學(xué)時期相比較，隨著高中生年級的提高，需要掌握的重難點知識越來越多，學(xué)習(xí)壓力越來越大，然而學(xué)習(xí)精力和時間卻相對有限。因此，以新課標(biāo)為導(dǎo)向構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，要求教師合理使用每一節(jié)課，鼓勵學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，緩解學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時間，助推學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

站在教師角度來說：首先，教師在進行課堂教學(xué)時，常常沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，被動接受教師的知識，導(dǎo)致教學(xué)課堂教學(xué)效率低下。其次，有些教師在給學(xué)生傳授知識時，實行統(tǒng)一化的教學(xué)模式，并沒有全面研究和掌握學(xué)生的實際學(xué)情，沒有注重學(xué)生的差異性，使得學(xué)生課堂教學(xué)活動參與度低，教學(xué)效果不明顯。再次，教師按部就班地講解教材中的內(nèi)容，缺少對學(xué)生思維的訓(xùn)練，將學(xué)生視野限制在課本的范圍內(nèi)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識。最后，課堂教學(xué)氛圍壓抑，師生和生生間缺少有效的互動交流，學(xué)生的課堂參與興趣不高，缺少自主思考和學(xué)習(xí)意識，不能的注意力集中在課堂上，對于教師所講的內(nèi)容一知半解。

站在學(xué)生的角度：大多數(shù)學(xué)生的自控能力較差，缺少獨立自主學(xué)習(xí)意識，習(xí)慣處在被動地位接受知識的灌輸，過于依賴教師指導(dǎo)，不愿自己動腦思考問題，盲目認(rèn)同教師的一言一行，不敢提出質(zhì)疑。其次，因為在中小學(xué)階段就沒有奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以到了高中以后越來越跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，出現(xiàn)掉隊，嚴(yán)重打擊到學(xué)習(xí)信心，久而久之，轉(zhuǎn)變成為教師眼中的“學(xué)困生”，給構(gòu)建高效課堂帶來較大阻礙。因此，在新課標(biāo)要求下，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，這就要求教師要鼓勵學(xué)生全面、多角度地思考問題，學(xué)會舉一反三，同時也要求學(xué)生必須把知識吃透，注重歸納總結(jié)知識，能夠讓自己的知識同化和遷移，培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)行為，最終提升學(xué)生解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，影響高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的因素多種多樣，其中，課堂教學(xué)質(zhì)量和這些影響因素有著更為密切的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易受到教學(xué)環(huán)境的影響。因此，想要構(gòu)建高效課堂的第一步，理應(yīng)是重視給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，從而增強高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、高效性。教師在進行實踐教學(xué)時，可采取以下措施：

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置物理環(huán)境。物理環(huán)境表示教室內(nèi)部的自然環(huán)境，如裝修布置、空間分布、室內(nèi)聲音、采光、通風(fēng)等等，總的來說就是課堂的空間環(huán)境。教師可通過營造良好物理環(huán)境的方式，引導(dǎo)學(xué)生“步入”真實有趣的數(shù)學(xué)世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加有利于構(gòu)建高效課堂。例如，教師在給學(xué)生講解有關(guān)圖形的知識點時，可將五顏六色的各種圖形剪紙分布在教室各個角落中，讓學(xué)生在進入教室時宛如進入到五彩斑斕的圖形世界。在課堂上，給學(xué)生講授相關(guān)知識點時，讓學(xué)生直觀感受到學(xué)習(xí)氛圍不再是壓抑的，學(xué)生更加迫切想要探究隱藏在各種圖形背后的數(shù)學(xué)奧妙。其次，還可給學(xué)生展示一些用卡紙制成的圖形道具，讓學(xué)生拿在手中進行直觀觀察，此時，拿在手中的圖形就像玩具一樣有趣。通過這種方式，讓學(xué)生意識到這會是一堂非常有趣的數(shù)學(xué)課，心態(tài)也會隨之發(fā)展改變，更加專心投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，有利于構(gòu)建高效課堂。

2.建立文明民主的課堂氣氛。在以前，教師為了維護自身威嚴(yán)，總是用一副高高在上的姿態(tài)來面對學(xué)生，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，只要學(xué)生犯錯就會被罰站、被扔粉筆頭，教師總是會采取各種手段來懲戒不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師需要自尊，學(xué)生也是一樣的，教師應(yīng)給予學(xué)生更多關(guān)愛和尊重，呵護其學(xué)習(xí)積極性。因此，就需要教師適當(dāng)放寬政策，活躍教學(xué)氛圍，建立良好師生、生生關(guān)系，給予學(xué)生信任和關(guān)愛。相信學(xué)生在文明民主的教學(xué)環(huán)境中，會高舉思維旗幟，更加積極投入到學(xué)習(xí)知識當(dāng)中，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，最終實現(xiàn)讓教育過程真正成為師生共同參與的過程，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

（二）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式助力構(gòu)建高效課堂

隨著新課改的持續(xù)深入，越來越多的先進教學(xué)方法得到廣泛推廣和應(yīng)用，其中備受教師和學(xué)生青睞的就是小組合作學(xué)習(xí)法，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、構(gòu)建高效課堂具有重要作用。這就需要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)措施確保將小組合作學(xué)習(xí)有效應(yīng)用到實踐教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都能有所收獲，通過協(xié)同合作的方式探索和內(nèi)化知識，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑儆谧约旱闹R。通過應(yīng)用小組合作模式，可以助力教師引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取和學(xué)習(xí)知識，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，從而實現(xiàn)在有限的教學(xué)時間里，取得最大化的教學(xué)效益，給學(xué)生提供充足的散發(fā)思維、展示自我的機會，同時也兼顧了班級的每一位學(xué)生。通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和討論，發(fā)表自身獨特觀點，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。例如，進行“指數(shù)函數(shù)”的教學(xué)時，本課主旨在于引導(dǎo)學(xué)生掌握列表、描點、連線的方式刻畫指數(shù)函數(shù)圖像并基于圖像研究其性質(zhì)。由于а所在范圍不同，指數(shù)函數(shù)性質(zhì)不同，想讓學(xué)生清楚辨別不同界定內(nèi)的指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，教師可要求學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，并給學(xué)生明確分工，學(xué)生甲畫а>1，學(xué)生乙畫0<а<1，為學(xué)生探究相關(guān)知識節(jié)省時間，并突出教學(xué)重難點。由于本節(jié)課知識點繁多，想要引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，教師可全面發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，要求各組對指數(shù)函數(shù)性質(zhì)做出歸納總結(jié)。不僅可以使學(xué)生扎實掌握由一般至特殊間的學(xué)習(xí)方法，同時還有利于創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合作意識的養(yǎng)成，鍛煉概括總結(jié)能力，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與合作，將新課標(biāo)提倡的教育理念真正落地。

（三）借助現(xiàn)代化信息技術(shù)打造高效課堂

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，將其和情境教學(xué)法進行有機結(jié)合，給學(xué)生設(shè)立相對應(yīng)的教學(xué)情境，將抽象的圖像、知識，借助數(shù)字化手段直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在講授“立體幾何”這一知識點時，教師可使用計算機中的制圖軟件，結(jié)合實際教學(xué)需要，給學(xué)生畫出一個3D立體圖形，并使用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示該圖形中各角度間的透視關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起良好的數(shù)學(xué)空間觀念，增強其數(shù)學(xué)建模能力。再如，在講授“框圖”一課時，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：使用Word制作流程圖，通過多媒體投影將制作過程展現(xiàn)給學(xué)生觀看。通過這種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加深刻理解和記憶結(jié)構(gòu)圖、流程圖等知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）進行高效提問

提問也是一種藝術(shù)，具有極高的藝術(shù)性。在打造高效提問課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注提問的藝術(shù)性。所謂的提問藝術(shù)性，就是在提問的過程中，以生動形象、富有情趣、充滿吸引力的方式進行提問，力求在瞬間吸引學(xué)生的注意力，并促使學(xué)生在愉快的思考中，以歡快的狀態(tài)完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)?；诖?，教師在進行提問教學(xué)的過程中，必須要對數(shù)學(xué)教材進行深入的研究，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣點進行準(zhǔn)確的把握，并在此基礎(chǔ)上進行提問;另一方面，在提高提問藝術(shù)性的時候，教師還必須要融入一定的智慧，使得問題變得更加有意義。還要在問題與學(xué)生求知的心理之間，創(chuàng)設(shè)一種可以觸及學(xué)生意志、情感的教學(xué)情境，借助教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生以飽滿的狀態(tài)，投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。此外，教師在設(shè)問時，還要采取正確方式給予學(xué)生有效引導(dǎo)，圍繞知識自身矛盾和所學(xué)知識、經(jīng)驗間的矛盾來設(shè)計問題，有助于讓學(xué)生更好理解“為什么”“是什么”，促使學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展和鍛煉創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，需要教師遵循“以生為本”的教育理念，給學(xué)生創(chuàng)建出生機勃勃的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極參與到課堂教學(xué)活動中，將注意力集中在教師身上，在增強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，促進課堂教學(xué)有效性。

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