即興創(chuàng)編，在音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)造精神

徐梅娟

[摘 要] 在小學音樂教學中要引導學生展開即興創(chuàng)編活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。教師在教學中首先要明白展開即興創(chuàng)編活動的意義是提升學生審美意識和思維能力;其次還要探究即興創(chuàng)編的主要內容，鼓勵學生加入表演動作，思考故事情節(jié);最后還要探究引導學生即興創(chuàng)編的具體方法，通過創(chuàng)設情境能激發(fā)學生的學習動力。此外，還要積極捕捉有用的課堂生成資源，順勢而導。在這樣的教學中，學生能積極展開即興創(chuàng)編活動，進而發(fā)展創(chuàng)造精神。

[關鍵詞] 即興創(chuàng)編;創(chuàng)造精神;小學音樂

即興創(chuàng)編指的是人們在一定的情境和環(huán)境中，受到某種氣氛或情緒的影響而產(chǎn)生的音樂創(chuàng)造活動?！兑魳氛n程標準》提出，創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，也是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在小學音樂教學中要引導學生發(fā)揮想象力和思維能力展開創(chuàng)造活動，通過即興創(chuàng)編培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

一、音樂即興創(chuàng)編的主要意義

1.引導關注生活，提升審美意識

音樂的即興創(chuàng)編活動強調的是以學生為主體，引導他們發(fā)展形象思維能力，在積極進取的過程中展現(xiàn)出個性化的音樂才華。展開音樂即興創(chuàng)編活動的重要意義在于引導學生關注生活，思考如何模仿生活和自然界中的各種聲音，嘗試用樂器和各種發(fā)聲材料展現(xiàn)出聲音的強弱、長短和音色，思考如何能用動作、歌詞等展現(xiàn)出旋律的情緒，進而形成自己的審美意識。

學習《小巷風韻》的時候，可以引導學生嘗試自主選擇樂器編寫節(jié)奏，用來展示自己所居住小巷的生活場景。首先提出問題，引導學生關注日常生活。“在你所居住的小巷子里，你常常聽到怎樣的一些聲音呢？這些聲音是否能展現(xiàn)出生活氣息呢？”鼓勵學生試著用簡單的節(jié)奏來展現(xiàn)這些聲音，如引導學生思考：“炒菜的時候，節(jié)奏是怎樣的呢？”學生認為：“放油進去的時候，會出現(xiàn)唰唰幾聲長聲，然后就會出現(xiàn)噼噼啪啪的短促的聲音?！痹俟膭顚W生思考：“如何能用木魚、鈴鐺、三角鐵等簡單的樂器展現(xiàn)出這些聲音呢？”這鼓勵學生展開自主思考，如有學生總結出了“關門的聲音”，覺得用木魚能很好地體現(xiàn)出這樣的聲音。他試著用較快的節(jié)奏展現(xiàn)出了早晨出門的時候，十幾家人此起彼伏的開門關門聲音。鼓勵學生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏出來，和同伴分享，看看大家記憶中的小巷分別是怎樣的。

在引導學生進行即興創(chuàng)編的過程中，學生更關心周圍的世界，他們嘗試從身邊的事物入手，思考如何才能用音樂展現(xiàn)他們的特點。教師要給予學生一定的自由，讓他們能充分展示自己對生活的思考，進而提升審美意識。

2.引導自主探究，提升思維能力

展開即興創(chuàng)編的重要意義還在于能引導學生進行自主探究，提升他們的思維能力。在創(chuàng)編過程中，學生思考如何能更好地展現(xiàn)旋律的特點，嘗試選擇合適的動作，思考怎樣表達才更高效。在此過程中，他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都有所提升。

在學習《森林狂想曲》后，可以引導學生展開自主探究活動?！啊渡挚裣肭分幸还舱宫F(xiàn)了哪些大自然的聲音？這些聲音為何能融合在一起，展現(xiàn)出特別美妙的聽感？”引導學生說說每一種聲音代表的是哪種小動物，試著將這種動物的特點用動作表現(xiàn)出來，而且還要設計成結合樂曲節(jié)奏的動作，展現(xiàn)出律動感。最后鼓勵學生將自己設計的動作都表演出來，形成一片熱鬧的森林。如有學生聽到了鳥類的聲音，于是便做出了鳥類引吭高歌、展翅飛翔的動作;還有學生感受到了獼猴的聲音，便做出了猴子攀爬的動作;還有的學生體會到了小蟲子的蠕動，于是便添加了爬行、覓食等動作。在這樣的活動中，學生對《森林狂想曲》的結構和內容有了更深刻的了解。最后再鼓勵學生在即興創(chuàng)編的基礎上思考：“作品如何將中國傳統(tǒng)樂器和大自然的聲音巧妙地結合在一起？”這個問題能引導學生深入思考。

在自主探究的過程中，學生探索音響的好奇心被充分激發(fā)出來，他們的音樂感知能力也隨之得到了發(fā)展。學生在各種活動中探索聲音的奧秘，了解聲音的特性，并思考如何才能將自己的想法體現(xiàn)到作品中，久而久之，他們的思維能力自然會得到發(fā)展。

二、音樂即興創(chuàng)編的主要內容

1.創(chuàng)編表演動作，簡單律動

在小學音樂教學中要積極引導學生展開即興創(chuàng)編活動，根據(jù)小學生活潑好動、模仿能力強的特點，可以在他們聆聽或演唱某些歌曲后，鼓勵其結合音樂情緒展開動作表演的創(chuàng)編，其展示自己對音樂作品的理解。

學習《草原小姐妹》時，首先給學生介紹一些簡單的蒙古族舞蹈動作，如抖肩等。后鼓勵學生展開想象，思考如何自主創(chuàng)編舞蹈動作，和該作品原有的節(jié)奏融合在一起，展現(xiàn)出草原兒女豪邁的英雄氣概。有學生提出：“我知道這首作品展現(xiàn)的是草原英雄小姐妹保護羊群的事跡，所以我覺得在添加動作的時候可以加入一些奔跑、擁抱的動作，展示出小姐妹尋找羊群、保護羊群的場景。”還有學生提出：“我知道草原英雄小姐妹遇到了很強的風暴，所以我在設計動作的時候特別加入了跌倒、匍匐前進等動作，展現(xiàn)出她們和暴風雪抗爭的勇氣?！惫膭顚W生將自己設計的動作表演出來，和同伴進行分享。

教師要盡可能地創(chuàng)設寬松、平等、和諧的教學氛圍，調動學生即興創(chuàng)編的興趣。這樣有助于學生更好地感受作品的律動，展開動作的添加。

2.創(chuàng)編情節(jié)故事，放飛想象

在組織學生參與音樂創(chuàng)編活動的時候還要引導他們嘗試創(chuàng)編音樂故事。此時要選擇一些具有情節(jié)性的音樂作品，鼓勵他們根據(jù)自己聽到的內容想象其中的情節(jié)。學生可以選擇結合旋律將情節(jié)編寫成歌詞，演唱出來;也可以選擇講述配樂故事。這兩種方法都能幫助學生放飛想象，展現(xiàn)出自己對音樂的獨特理解。

學習《彼得與狼》時，鼓勵學生展開即興創(chuàng)編的活動，圍繞音樂旋律展開想象，在音樂的配合下講述故事情節(jié)。有的學生想象力不足，對旋律的理解也不夠深刻，他們套用了中國傳說中“東郭先生和狼”的故事，講述彼得營救了狼，但是狼要吃他，彼得和狼戰(zhàn)斗的故事。此時教師可以進一步引導學生：“在這個作品中，不僅只有狼這一種動物，你還能聽到哪些動物的聲音嗎？”有的學生敏銳地聽到了小貓和小鴨子的聲音，此時鼓勵學生思考：“在這個故事中，如何能將這些小動物也加入進去呢？”學生再次展開創(chuàng)編，嘗試編寫了彼得和小貓、小鴨子玩耍，遇到了狼要吃小動物，彼得和其戰(zhàn)斗的故事。這樣就深化了學生對作品的理解。