初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂分析

【摘要】隨著時代的發(fā)展和青少年學(xué)習(xí)研究的推進(jìn)，課堂早已不僅僅是教師的單純講授和學(xué)生的單方面吸收，合作式的互動學(xué)習(xí)成為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和聽課效率的必然。而在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，作為學(xué)生的一方不僅需要配合老師完成課堂的主體內(nèi)容學(xué)習(xí)，還要能夠在課堂的幾十分鐘時間內(nèi)開動大腦，主動去探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而小組合作學(xué)習(xí)便在其中起到了相當(dāng)大的作用。小組合作式學(xué)習(xí)需要將課堂內(nèi)大量的時間交給同學(xué)，但同學(xué)的實際運用情況卻總是存在問題。本文致力于通過初中語文教學(xué)中的小組合作實際情況分析研究如何能夠在小組合作的基礎(chǔ)上保障課堂氛圍的同時提高學(xué)習(xí)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小組探究;語文教學(xué);高效課堂

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0082-02

【本文著錄格式】耿英.初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂分析[J].課外語文，2020，19（25）：82-83.

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

在互動式教學(xué)和學(xué)習(xí)模式下，小組合作是基于共生理念提出的，目的是提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的引導(dǎo)與被引導(dǎo)關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，通過集體性的“腦力風(fēng)暴”來共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。而小組合作對青少年學(xué)習(xí)的意義主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）互動式學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主性

初中生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，這一時期的青少年容易在成長過程中呈現(xiàn)出各樣的矛盾和沖突，其可塑性強(qiáng)且穩(wěn)定性差，成人性和幼稚性并存，因此在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)其正確的自主認(rèn)知意識。一方面，小組學(xué)習(xí)將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生群體，讓他們能夠在給定的問題范圍內(nèi)去尋求答案，能夠激發(fā)其對問題的重視和自身角色的認(rèn)識，從而推動趣味性學(xué)習(xí)的展開;另一方面，小組的探究活動主要在同齡人中進(jìn)行，討論過程中能夠通過不同的個體傳遞青少年成長過程中的不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠激發(fā)同學(xué)們在學(xué)習(xí)環(huán)境下的良性競爭，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴望和自主學(xué)習(xí)意識。

（二）探究式學(xué)習(xí)增強(qiáng)青少年自我認(rèn)知

有研究表明，正處于青春期的初中生也是封閉性和開放性共存的矛盾體，只有遵循青少年的成長規(guī)律，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極成長。教師在課堂中能夠做的便是給予學(xué)生充分的交流機(jī)會，通過問題創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生在問題的討論中充分認(rèn)識到自身存在的問題和能夠發(fā)揮的優(yōu)勢。小組討論的過程中在交流互動下增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，進(jìn)而能夠在良性的互動學(xué)習(xí)下取長補(bǔ)短，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境熏陶下潛移默化地塑造學(xué)生的自我認(rèn)知能力和主動學(xué)習(xí)能力。

（三）合作式學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的吸收效果

傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式很難保證一節(jié)課全程幾十分鐘學(xué)生們都能專注投入，趣味性教學(xué)模式能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和熱情，而小組合作的問題研究能夠在長期的鍛煉中促進(jìn)學(xué)生們對知識的提煉總結(jié)能力。小組合作探究時，往往需要同學(xué)各抒己見，針對一個問題提出自己最直觀的想法，然后再集中起來討論排除。由于是小組合作，整個過程能夠確保組員中的每一位同學(xué)都能夠被關(guān)注到，不僅能夠鍛煉同學(xué)們開口表達(dá)的能力，還能在有限時間內(nèi)提高同學(xué)們對問題思考的專注力，并真正通過思考提出自己的想法和建議。最后便是總結(jié)歸納， 這更需要高度的凝練概括能力?？偨Y(jié)歸納和反思動腦是語文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，初中生開展小組討論是不可或缺的。語文的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同之處有很多，相關(guān)問題的思考和回答也往往呈現(xiàn)開放式，因此語文學(xué)科的小組合作鍛煉到的不僅僅是對知識的吸收和消化，更對個人的德智體美勞全面發(fā)展起到一定的效果。

二、初中語文小組合作的實踐情況及分析

（一）合作學(xué)習(xí)的開展實效

1.問題討論自主性大

語文的教學(xué)目的不僅在于讓學(xué)生們能夠具有一定的語言文化功底，更加注重的是讓學(xué)生們了解生活中抽象情感的認(rèn)知和表達(dá)。而在小組合作的過程中，教師一般會設(shè)置更多的開放性問題，讓學(xué)生們結(jié)合生活實際和自身所學(xué)去談?wù)勛约旱目捶?。這類問題的提出，不僅能引導(dǎo)學(xué)生們對生活中遇到的事件做一個大致的回憶和反思，還能鍛煉其感知生活的能力。同學(xué)們在表達(dá)自己的所思所感的同時，實際上也是做情感上的交流和互動，在相互的學(xué)習(xí)討論中，了解到不同的個體會有不同的人生經(jīng)歷，形成各自獨特的世界觀、人生觀和價值觀。而問題的開放也能夠鼓勵學(xué)生去取長補(bǔ)短，相互借鑒。

2.小組合作互動性強(qiáng)

傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間的互動相當(dāng)有限，而同學(xué)之間也很難就相關(guān)問題進(jìn)行有效的討論。而小組的合作探究讓學(xué)生們不僅能夠與老師建立起良好的互動橋梁，還能讓同學(xué)之間能夠相互合作，針對同一個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，之后能在一定的范圍內(nèi)去表達(dá)自己，同時這樣的相互交流也能增強(qiáng)彼此之間的了解。而互動的過程中，組員的關(guān)注不再是某個個人，而是將重心放在自身意見的表達(dá)和維護(hù)以及問題的解決上，這樣的環(huán)境下，每位同學(xué)提出的觀點都能夠得到重視，從而提高同學(xué)們的參與感和收獲感。

3.問題反饋綜合性高

小組合作最終都要求每個小組能夠提出自己的一個最終方案，而在組員集中智力合作下得出的結(jié)論不僅是每位同學(xué)集思廣益、腦力風(fēng)暴的結(jié)果，而且是之后再由各個小組集中匯合后又進(jìn)行一輪思想的碰撞的最終呈現(xiàn)。這樣不僅提高了效率，還讓每位同學(xué)都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點，最終高效總結(jié)呈現(xiàn)出思想開花的結(jié)果。因此，小組討論不論對錯的情況下是能夠極高增強(qiáng)問題回答的全面和綜合性的。