基于群文閱讀的高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

范文明

摘要：高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)以及核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。然而在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很多教師由于教學(xué)觀念的落后以及教學(xué)方式陳舊，因此很難構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂，導(dǎo)致高中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不理想。在眾多構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的策略當(dāng)中，群文閱讀有著明顯的效果，群文閱讀在豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中促進(jìn)了語(yǔ)文成績(jī)的提升，同時(shí)也為高效課堂的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;高中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0069-01

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，群文閱讀這種教學(xué)方式越來(lái)越被教育各界關(guān)注起來(lái)，群文閱讀突破了教材，注重了教材內(nèi)容和課外知識(shí)的結(jié)合，這種教學(xué)方式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，所以，群文閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是十分必要的。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，群文閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)還無(wú)法順利開(kāi)展，教學(xué)模式依然受傳統(tǒng)教學(xué)思想禁錮。因此，本文將對(duì)群文閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展闡述自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

1.現(xiàn)階段群文閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)思想依舊深厚。

傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)方式相比有較多不足，首先是投入的精力較大、花費(fèi)的時(shí)間較多，最重要的是教學(xué)效果不明顯。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何正確領(lǐng)悟文章的含義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，但是收到考試制度的影響，一切教學(xué)都圍繞提高考試分?jǐn)?shù)而進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中依舊是采取題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，更別提構(gòu)建高效課堂了。

1.2 語(yǔ)文教師對(duì)閱讀材料了解不足。

現(xiàn)階段高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多教師依然以提高學(xué)生的考試分為重點(diǎn)，所選擇的教材也都是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往很多高中教師對(duì)閱讀教材沒(méi)有深入的了解，為了回答問(wèn)題而開(kāi)展閱讀，參照問(wèn)題的答案，沒(méi)有自己深入的了解文章，同時(shí)也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。這種以提高考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的閱讀嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)以及閱讀能力的提升，更無(wú)法構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

2.運(yùn)用群文閱讀構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上一些高中語(yǔ)文教師的年齡較大，所以傳統(tǒng)教學(xué)思想在這類(lèi)教師的思想中根深蒂固，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)中依舊以自己為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，如果老師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，想要開(kāi)展高效的群文閱讀、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中老師要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。例如在開(kāi)展人教版高中語(yǔ)文《蘭亭集序》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集一些和課程內(nèi)容相關(guān)的資料或者讀物，借助搜集的資料來(lái)組織學(xué)生參加綜合性分析，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高自己的閱讀能力。通過(guò)這樣的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使學(xué)生感受到群文閱讀所帶來(lái)的豐富知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，為構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

在開(kāi)展高中語(yǔ)文群文閱讀的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且激發(fā)閱讀興趣。對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生而言，其處于心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理成長(zhǎng)還未成熟，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候很難獨(dú)自解決，再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師和家長(zhǎng)過(guò)多的重視學(xué)生的考試成績(jī)，為了提高考試成績(jī)?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)采取強(qiáng)制的教學(xué)手段，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響了群文閱讀的開(kāi)展。所以，想要順利地開(kāi)展群文閱讀、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，首先需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)壓力和內(nèi)心抗拒的心理，從而使學(xué)生認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在開(kāi)展人教版高中語(yǔ)文《荊軻刺秦王》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻短片，通過(guò)搜集課程相關(guān)的視頻故事，在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，將知識(shí)內(nèi)容通過(guò)多媒體的形式形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加直觀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這種教學(xué)方法不僅提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生獲取更多的課外知識(shí)，并且激發(fā)其閱讀興趣，為構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂提供有利條件。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，群文閱讀在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的開(kāi)展不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，所以群文閱讀的開(kāi)展就是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的必要條件。這就需要高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這樣才能構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

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