核心素養(yǎng)下小學語文微課教學探究

范文博

摘要：在新課改的大環(huán)境下隨著核心素養(yǎng)這一教學理念的提出，對當前小學語文教學活動提出了更高的要求。而微課這一教學方式被應用教學小學語文教學活動中助于突破教學中的重難點，同時還能豐富課堂教學內容，穩(wěn)步提升小學語文課堂教學質量與效率。這就需要我們一線小學語文從教者在開展教學活動的時候將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學的首要任務，只有這樣才能為學生營造出良好的學習氛圍與發(fā)展空間。本文基于核心素養(yǎng)的背景下探究了小學語文微課的開發(fā)與應用。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);微課教學

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0068-01

在新課程背景下微課有效的運用進小學語文教學活動中，可以更好地凸顯語文教學內容中的重難點，幫助學生更深入地理解所學知識，促使學生在這樣的氛圍下更好的學習。在核心素養(yǎng)的背景下開展微課教學活動不但能夠豐富語文課堂教學內容，同時還能夠活躍課堂教學氛圍，充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性。隨著新課程改革的不斷推進，要求我們在開展小學語文教學活動中教師在傳授學生語文基礎知識的過程中還要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這也是新時代教學的重中之重。那怎么樣才能在核心素養(yǎng)下開展小學語文微課教學呢？我為大家列舉了一下幾個教學策略，希望能為我們的小學語文教學提供參考。

1.重視微課課程的系統(tǒng)設計和開發(fā)

教師在課前設計微課內容的時候要根據(jù)學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習動機以及強化學生的核心素養(yǎng)。另外設計出來的微課內容還要能夠確保高質量高效率的課堂教學活動，通過新穎的微課教學活動將學生的學習熱情充分激發(fā)出來。教師在開展微課教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的探究能力以及創(chuàng)新能力。比如，在教學《背影》這篇課文的時候的，教師要科學合理的為學生樹立起與之相符的學習目標，促使學生根據(jù)目標充分了解這篇課文中所蘊含的豐富情感，以此強化學生內心情感。教師在實際教學中可以根據(jù)文中內容科學的引導，表現(xiàn)出父子之間的深厚感情，培養(yǎng)學生學會關愛他人。在教學這篇課文的時候教師可以通過微課視頻播放《父親》這首流行歌曲，讓學生隨著音樂的節(jié)奏深入理解這篇文章的中心主旨，從而將學生的思考能力和感悟能力提升上去，豐富學生的核心素養(yǎng)理念。

2.注重微課程與語文核心素養(yǎng)的融合

隨著新課改的實施與推進，作為一名小學語文教師來說必須要積極創(chuàng)新語文教學活動，在小學語文微課教學中，教師還要學會設計與創(chuàng)新微課內容，利用自己豐富的教學經(jīng)驗，通過巧妙的設計微課內容將學生的學習需求不斷提升上去。很多學生在學習的過程中并不能微課內容與核心素養(yǎng)有機銜接起來，所以教師要基于核心素養(yǎng)的理念下開展微課教學，通過這樣的方式不但可以將微課教學質量與效率提升上去，同時還能激發(fā)學生積極主動參與進微課學習活動中。比如，在教學《故鄉(xiāng)》這篇課文的之后，完全可以在微課內容中向學生呈現(xiàn)魯迅在回憶故鄉(xiāng)時候的塑像狀態(tài)，學生在觀看微課視頻的時候會根據(jù)視頻中所呈現(xiàn)出來的深冬場景，以及船艙中的冷風還有荒蕪的村莊，充分感悟作者的語言情感意識。通過這樣的教學方式促使學生在感悟文本內容和思考中將自身的學習觀念樹立起來，在學生觀看視頻中破敗的村莊以及勞苦人民的悲慘生活提升自身的探索能力以及分析能力，強化自身語文核心素養(yǎng)。

3.搭建良好的微課應用平臺

微課這種新穎的教學方式是以信息技術為基礎展開創(chuàng)新的一種教學模式，因此教師要利用微課教學打開學生學的學習思路，打破空間與時間的限制，建設應用平臺以便學生更好的學習與發(fā)展，所以教師要充分了解學生的實際情況，逐步創(chuàng)新微課應用平臺。通過豐富的網(wǎng)絡資源拓展學生的知識視野以及學習需求，將學生的學習能力全面提升上去，另外值得注意的是在設計微課的時候還要滲透核心素養(yǎng)的理念，提升學生的探究能力和分析能力，將學生的個人素養(yǎng)不斷提升上去。比如，在教學《葡萄溝》這篇課文的時候，由于學生多數(shù)都沒有去過新疆，所以他們對文中的內容非常的好奇，尤其是對制作葡萄干的過程，這個時候教師就可以利用微課教學視頻向學生呈現(xiàn)制作葡萄干的過程，然后引導學生展開探討與交流，了解制作葡萄干的流程與工藝，學生在好奇心的驅使下一定會積極討論，有的學生會提出自己的疑問，為什么我們的葡萄干沒有新疆那邊的好吃呢？這個時候教師就可以根據(jù)地理知識引導學生探究新疆地理差異拓展學生的知識視野，以此強化課堂教學效率與質量。

4.結束語

總之，微課這種新穎在教學方式，能夠豐富課堂教學內容，所以教師在日常教學中要注重開發(fā)和利用微課教學活動。在實際教學中將核心素養(yǎng)與微課有機整合到其，調動學生學習語文的濃厚興趣，強化學生的語文核心素養(yǎng)內涵，從而將學生的綜合素質不斷提升上去，構建高效語文課堂教學，進一步推動語文新課程改革的可持續(xù)性發(fā)展。

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