“標(biāo)簽”，影響你命運(yùn)走向的力量

潘楷文

在希臘神話中，這座雕像被皮格馬利翁命名為“加拉泰亞”。

“皮格馬利翁效應(yīng)”來(lái)源于古希臘著名的神話。傳說(shuō)古希臘塞浦路斯，有一位年輕的王子，名叫皮格馬利翁。他性格孤僻，但卻很喜歡雕刻石像。皮格馬利翁對(duì)于女性，存在很深的厭惡和偏見，認(rèn)為世界上的女人缺點(diǎn)太多，根本沒(méi)有符合他心目中形象的女性存在，于是他決定永不結(jié)婚。其實(shí)，在皮格馬利翁的內(nèi)心中存在著一位完美女性的形象，他非常想把自己心中的形象表達(dá)出來(lái)。隨后，他開始精心選材，用神妙的技藝，精雕細(xì)刻，在象牙上雕刻出了一座完美的女性雕像。在皮格馬利翁的眼里，這座雕像是如此美麗，以至于沒(méi)有一個(gè)活著的女人可以和它相比。皮格馬利翁甚至認(rèn)為，只有這座雕像才是真正女性的再現(xiàn)，它應(yīng)該是“活的雕像”，只是由于雕像“太謙遜”而沒(méi)有動(dòng)起來(lái)罷了。

皮格馬利翁如此欣賞著自己的作品，以至于他自己最后竟然愛上了雕像。他時(shí)常把自己的手放在雕像上，撫愛著它，輕輕地對(duì)雕像說(shuō)著耳語(yǔ)，聲音非常溫柔，生怕自己的聲音驚擾到了它。皮格馬利翁還把一些年輕女性喜愛的飾物作為禮物，充滿愛意地“送給”雕像，比如光亮的貝殼，磨光的石頭、念珠和琥珀，還有各種顏色的花卉。后來(lái)，皮格馬利翁找來(lái)漂亮的衣服給雕像穿上，給雕像手指戴上寶石戒指，脖頸上戴上美麗的項(xiàng)鏈，還給它帶上耳環(huán)，胸前佩戴珍珠串。他自己做了一張?zhí)梢?，在上面鋪了一張紫色絨布，把雕像輕輕放在躺椅上，并親切地稱它為自己的妻子，還給它放上絨毛做的枕頭。皮格馬利翁期待有朝一日雕像能夠回應(yīng)他的追求與愛慕，并接納他的心意，他始終不肯相信雕像“只是”一座象牙雕像。

過(guò)了一段時(shí)間，維納斯節(jié)到了，這在塞浦路斯是最為盛大的節(jié)日。在節(jié)日中，人們給維納斯女神恭恭敬敬地獻(xiàn)上祭品，點(diǎn)燃祭壇上的香火，氤氳的煙氣彌漫空中。當(dāng)皮格馬利翁將自己的祭品獻(xiàn)上，虔誠(chéng)地做完祈禱后，他站在祭壇前面，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)出了自己的訴求：“無(wú)所不能的神啊，我求你把她給我做妻子吧?！逼じ耨R利翁的祈求被維納斯女神聽見了，維納斯女神也被他對(duì)雕像真切的愛所感動(dòng)。于是，她恩準(zhǔn)了皮格馬利翁，霎時(shí)間，祭壇上的香火變成了明亮的光點(diǎn)，竄入空中，跳了三跳，隨后消失在空中。當(dāng)皮格馬利翁回家之后，他顧不上別的，而是第一時(shí)間去看他的女神雕像。他小心翼翼地將雕像靠在躺椅上，深情地吻了一下它的嘴唇。神奇的事情發(fā)生了：他的祈禱應(yīng)驗(yàn)了，雕像真的活了！皮格馬利翁興奮極了，火熱般的愛情排山倒海般涌出了他的內(nèi)心，他再次深深地親吻雕像的嘴唇，而就在這時(shí)，雕像睜開了害羞的眼睛，滿臉赧紅，注視著將她喚醒的皮格馬利翁。

揭秘神話：羅森塔爾實(shí)驗(yàn)

“皮格馬利翁效應(yīng)”是指，如果你對(duì)某人賦予強(qiáng)烈的期待，并且以最真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待，這份期待就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這種情況會(huì)發(fā)生嗎？這引起了美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特·羅森塔爾的注意，他想用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一點(diǎn)。

最初的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是小白鼠，羅森塔爾選取了一批體型和年齡差不多的小白鼠，隨機(jī)分成兩組，并分別交給兩個(gè)不同的小組來(lái)訓(xùn)練它們學(xué)會(huì)走迷宮。在訓(xùn)練之前，羅森塔爾特意分別召集A、B兩組的組員開會(huì)，并告訴A組組員：“你們組的這群小白鼠，都是我特意挑選出來(lái)的，智商非常高，你們要好好訓(xùn)練它們走迷宮，肯定能成功的?！彪S后又對(duì)B組說(shuō)：“你們組的這群小白鼠，智商不太高，你們?cè)囍?xùn)練它們走迷宮吧！”

隨后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組就分別開始對(duì)自己小組所負(fù)責(zé)的小白鼠進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然了，對(duì)這些小白鼠采取什么樣的訓(xùn)練方式以及如何訓(xùn)練，都由各小組自行決定。過(guò)了一段時(shí)間后，羅森塔爾將這兩組小白鼠集中過(guò)來(lái)，讓它們分別去走相同的迷宮。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：A組的小白鼠只用很少的時(shí)間就走出了迷宮，而B組的小白鼠雖然也走出了迷宮，但所耗費(fèi)的時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了A組。這就奇怪了：訓(xùn)練前情況相似的小白鼠，隨機(jī)分配到兩個(gè)小組，難道只是因?yàn)樗谟?xùn)練前的一番話，就導(dǎo)致成績(jī)差距這么大？而且，小白鼠的智商如何來(lái)測(cè)，連羅森塔爾自己都不知道，更談不上哪組小白鼠智商的高低了。莫非，關(guān)于皮格馬利翁的神話傳說(shuō)，真有其事？不行，得在人類身上試一試。

羅森塔爾

于是，羅森塔爾教授馬上聯(lián)系到了自己的好友雅各布森教授，共同設(shè)計(jì)了著名的“羅森塔爾實(shí)驗(yàn)”。1968年的某一天，羅森塔爾和雅各布來(lái)到一所小學(xué)，他們從一年級(jí)到六年級(jí)各選3個(gè)班，在這18個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行了一次號(hào)稱是“學(xué)生未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的測(cè)驗(yàn)”。其實(shí)，所謂的“測(cè)驗(yàn)”，完全是在裝模作樣，測(cè)驗(yàn)完的試卷，估計(jì)他們倆看都沒(méi)看，測(cè)驗(yàn)成績(jī)也是完全瞎編的。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，羅森塔爾和雅各布給每個(gè)班級(jí)的教師發(fā)了一份學(xué)生名單，并且告訴教師，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，名單上列出的學(xué)生是班上“最有發(fā)展?jié)摿Α钡膶W(xué)生。

出乎很多教師意料的是，名單中的孩子有些確實(shí)很優(yōu)秀，但有些卻表現(xiàn)平平，有的甚至還比較差。教師們感到很驚異：為什么名單跟他們心里的好學(xué)生差距這么大？對(duì)此羅森塔爾解釋說(shuō)：“我預(yù)測(cè)的是他們發(fā)展的潛力，而非現(xiàn)在的情況?！辫b于羅森塔爾教授是哈佛大學(xué)著名的心理學(xué)家，教師們還是選擇相信他，并接受了這份名單。隨后，羅森塔爾又叮囑教師，不要把名單外傳，只準(zhǔn)他們自己知道，否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。但其實(shí)，羅森塔爾提供給教師的名單是隨意挑選的，他根本不了解那些學(xué)生，而且也沒(méi)有考察他們的知識(shí)水平和智力水平，因?yàn)槊麊紊虾⒆觽兊某煽?jī)，都是隨機(jī)亂給的。也就是說(shuō)，羅森塔爾撒了個(gè)權(quán)威性的謊言。

8個(gè)月后，羅森塔爾和雅各布又來(lái)到這所學(xué)校，在針對(duì)這18個(gè)班學(xué)生的測(cè)驗(yàn)中驚奇地發(fā)現(xiàn)，凡是上了名單的那部分學(xué)生，成績(jī)都有了顯著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都變得更強(qiáng)了。羅森塔爾自己也覺(jué)得很吃驚，他認(rèn)為，可能是因?yàn)樗摹爸e言”對(duì)教師產(chǎn)生了暗示，影響了教師對(duì)名單上學(xué)生的能力評(píng)價(jià)。當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心地相信這些孩子未來(lái)不凡，孩子們也會(huì)強(qiáng)烈地感受到來(lái)自教師的喜愛和期望，于是變得更加自尊、自信和自強(qiáng)，從而在各方面有了異乎尋常的進(jìn)步。這一次，羅森塔爾用實(shí)驗(yàn)證明了皮格馬利翁神話中的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中也是存在的，而且廣泛影響著人們。后來(lái)，這種現(xiàn)象被稱為“期望效應(yīng)”，也稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。