如何對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)

冉龍培

摘要：“學(xué)困生”，顧名思義就是學(xué)習(xí)上存在一定困難的學(xué)生，無論是心理上壓力所造成的，還先天性身體殘障造成的，都可能成為“學(xué)困生”。這類學(xué)生在教育教學(xué)中往往都是教師所關(guān)注的重點對象。我校位于鎮(zhèn)巴縣的最東邊，距離鎮(zhèn)巴縣城有一百多公里，是一個農(nóng)村完全小學(xué)。由于越來越多的父母外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童數(shù)量增多，在長期缺乏父母關(guān)愛的情況，部分學(xué)生的心理問題日益突出，學(xué)困生數(shù)量不斷增加。如何才能對學(xué)困生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，本文將闡述自己的幾點觀點和建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;針對性輔導(dǎo);輔導(dǎo)策略

中圖分類號：G622???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0017-01

我?，F(xiàn)有班級14個，學(xué)生有638名，我所任教的五（1）班有學(xué)生47名，其中男生22名，女生25名。隨著大量的農(nóng)民工外出務(wù)工，留守學(xué)生逐漸增多，有的是由孩子的爺爺奶奶在家照顧生活，有的是寄宿在親戚朋友家，還有的是在學(xué)校寄宿，我班級47名學(xué)生中就有32名留守學(xué)生。留守兒童數(shù)量的增多造成學(xué)困生數(shù)量不斷上升，這就給我校教育教學(xué)帶來了極大的壓力，所以對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)是非常有必要的。

1.造成學(xué)困生數(shù)量日益增多的原因

1.1 家庭結(jié)構(gòu)的變化。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村父母背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這就導(dǎo)致留守兒童數(shù)量日益增多，尤其長期缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，所以在成長過程中比較容易出現(xiàn)心理問題，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。就以我校學(xué)生為例，留守學(xué)生逐漸增多，有的是由孩子的爺爺奶奶在家照顧生活，有的是寄宿在親戚朋友家，還有的是在學(xué)校寄宿，我班級47名學(xué)生中就有32名留守學(xué)生，其中有15名學(xué)生在校寄宿，還有10名學(xué)生在家由爺爺奶奶照顧，7名學(xué)生寄住在親戚家，這之中有6名學(xué)生還是單親家庭。這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能很好地適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)，隨著教學(xué)的不斷深入，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了不同程度的困難，在我班級中就有大約20%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上教學(xué)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)、學(xué)習(xí)成績差，長期處于及格邊緣，少數(shù)學(xué)生還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，成為了班級中名副其實的學(xué)困生，影響了整個班級教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 學(xué)生自身的心理變化。

除了家庭結(jié)構(gòu)的變化造成學(xué)困生數(shù)量增多之外，還要學(xué)生自身心理因素的影響。例如一些學(xué)生心理承受能力差，或者自制力欠缺等等，這些因素都可能是學(xué)困生形成的原因。比如一些學(xué)生和家里發(fā)生正常時，就會自暴自棄，不愿意學(xué)習(xí)，在或者一些學(xué)生容易受到外界不良因素的影響，造成學(xué)習(xí)成績難以提升等等。這都是學(xué)困生形成的重要因素。

2.對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)開展策略

2.1 老師要給學(xué)困生更多的“熱心”。

學(xué)困生更加需要教師的關(guān)注、更加需要教師的指導(dǎo)。因此在教學(xué)過程中老師應(yīng)以愛心作為教育出發(fā)點，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛。有一些教師在教學(xué)過程中常常會忽略被貼上“差生”標(biāo)簽的學(xué)生的感受，甚至認(rèn)為他們?nèi)狈ψ宰鹦摹⒄f話簡單、反應(yīng)遲鈍，雖然在口頭上沒有表述，但是在一些日常教學(xué)中的一些做法就溢于言表了。一個不經(jīng)意的冷漠延伸、依據(jù)無心的話語、甚至一件微小的事物，都會給學(xué)生敏感的心理帶來傷害。正是老師對自己的漠不關(guān)心導(dǎo)致學(xué)生給自己也貼上了“老師不喜歡我”的標(biāo)簽，甚至?xí)幸恍W(xué)生感到自己愚笨、無藥可救，更嚴(yán)重的會出現(xiàn)自卑、逆反心理。因此，想要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就需要老師正確的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，他們更需要老師的愛護(hù)和關(guān)系，所以老師要以深厚的情感去關(guān)心、愛護(hù)他們，以真誠的心去贏得學(xué)生們的信任。不僅要在生活中對他們關(guān)心和愛護(hù)，同時還要在教育教學(xué)中對他們進(jìn)行關(guān)注，這樣才能讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，才能主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生建立理想，樹立自信心。

自信心是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素，由于大多數(shù)學(xué)困生都是班上的“另類”學(xué)生，他們經(jīng)常會受到學(xué)生的冷嘲熱諷，因此很少感受到溫暖，無法融入班集體。甚至在班級同學(xué)的冷嘲熱諷之下失去了自信心和自尊心，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣，就連反駁教師也是見怪不怪的事情。因此，在教學(xué)中老師要將更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們建立正確的前進(jìn)目標(biāo)，重新找回自信心和自尊心，讓他們認(rèn)識到自己在教師心目中的位置，認(rèn)識到老師一直都在關(guān)注自己和愛護(hù)自己。同時，要積極引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)自己的目標(biāo)進(jìn)行拼搏、學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，這樣才能使學(xué)困生看到希望，重新樹立起自信心。并且這也為教師教學(xué)工作的開展奠定了有利的基礎(chǔ)，在提高教學(xué)效率的同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總而言之，社會的發(fā)展造成了家庭結(jié)構(gòu)以及地區(qū)發(fā)展不平衡現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就給學(xué)困生數(shù)量的增加提供了可乘之機。因此，身為一名教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是對于學(xué)困生，老師要主動拉近師生之間的關(guān)系，了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自信心，從而使每一位學(xué)生都能夠積極健康成長。

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