淺談如何創(chuàng)建有效課堂

李雪花

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師只要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，追求卓越高效，辦優(yōu)質(zhì)的教育是我們每一個(gè)教育工作者一生追求的最高境界。在大力提倡“有效教學(xué)”的今天，我深刻領(lǐng)悟到：有效教學(xué)應(yīng)是一種符合教育規(guī)律的、有效果、有效益、有效率的教學(xué)。那我們?cè)撛鯓訛閷W(xué)生創(chuàng)建有效的課堂呢？

一、激發(fā)興趣， 創(chuàng)建情感共融的有效課堂

有效課堂，應(yīng)是師生情感共融的課堂。興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣，就能主動(dòng)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率也就越高。記得著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火素！激發(fā)興趣，這的確是創(chuàng)建師生情感共融、提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

二、精心設(shè)疑 ，創(chuàng)建思維開放的有效課堂

有效課堂，應(yīng)是幫助孩子開放思維閘門的課堂。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧的課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！皩W(xué)者先要會(huì)疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，學(xué)生自然會(huì)帶著問題去讀去議，他們才會(huì)真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話，從而開放思維。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，設(shè)置問題引領(lǐng)學(xué)生去取得開啟思維閘門的鑰匙。

三、重褒輕貶，創(chuàng)建積極樂學(xué)的有效課堂

心理學(xué)表明：對(duì)人的良好思想行為做出肯定和贊許，能使其產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn);得到表揚(yáng)和鼓舞，會(huì)煥發(fā)出很高的積極性和主動(dòng)性。閱讀中的“評(píng)價(jià)機(jī)制”重點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的感悟結(jié)果進(jìn)行判斷和評(píng)議，它應(yīng)當(dāng)是多維的、開放的。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)樂學(xué)向上的課堂，教師必須重褒輕貶，這樣以激勵(lì)的語言傳達(dá)和溝通思想感情，從而使學(xué)生輕松、愉快地聽課。課堂上，我們教師對(duì)學(xué)生的有益評(píng)價(jià)，無不是用激勵(lì)贊美之辭引起學(xué)生良好的心理反應(yīng)，產(chǎn)生一種積極向上的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生受到教師語言的感染和啟發(fā)，繼而用百倍的信心和飽滿的熱情去努力學(xué)習(xí)知識(shí)。

在課堂上，我充分肯定學(xué)生的積極思考，從不吝嗇表揚(yáng)的話語，因?yàn)槲疑钌疃茫号u(píng)十句，不如表揚(yáng)一句。更何況學(xué)生本身就存在差異，他們的感受也必定是千差萬別的。對(duì)于答案正確的學(xué)生，我會(huì)說：“你回答得非常準(zhǔn)確！”“你的答案跟老師的一樣，我們想到一塊兒了！”“你很會(huì)思考，你的答案很有深意！”對(duì)于回答不太恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)這樣說：“你整堂課都坐得很端正，說明你學(xué)會(huì)聽課了?！薄澳慊卮鹄蠋焼栴}時(shí)站得很直，老師喜歡你這樣的姿態(tài)。”“再想想，老師相信你能答得更準(zhǔn)確。”所以，我的課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維的載體，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。這樣的課堂怎能不讓學(xué)生樂學(xué)？怎會(huì)不讓語文素養(yǎng)提高呢？

四、巧借媒體， 創(chuàng)建目標(biāo)即成的有效課堂

有效課堂應(yīng)是目標(biāo)即興生成的課堂。書法、繪畫、攝影藝術(shù)在構(gòu)圖上講究虛實(shí)相映，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。學(xué)生在聽課過程中，其大腦不會(huì)總是處于興奮狀態(tài)，優(yōu)勢興奮中心也是隨時(shí)間的推進(jìn)而呈曲線變化的。小學(xué)階段的孩子，由于受年齡特征的限制，當(dāng)課堂進(jìn)行到一半的時(shí)候，如果課堂沉悶，孩子們的注意力就容易分散，也容易對(duì)課堂失去參與的熱情。我們老師假如還停留在一塊黑板、一支粉筆、一份講稿、一張嘴的教學(xué)水平上，就很難適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)工作。那該怎么辦呢？心理學(xué)的研究表明：人們從視覺獲得的知識(shí)能記住25%，從聽覺獲得的知識(shí)能記住15%。如果兩者結(jié)合起來，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡單相加。因此在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我們老師應(yīng)該借助多媒體，對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺進(jìn)行雙重刺激，那就會(huì)使教學(xué)效果大為改觀。

在課堂教學(xué)中，只要我們老師善于激發(fā)學(xué)生興趣，精心設(shè)計(jì)有效問題，重視表揚(yáng)，巧妙運(yùn)用多媒體，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)就不再處于一種被動(dòng)狀態(tài)，不再成為一種負(fù)擔(dān)，而變成了他們的一種精神需求！讓我們攜起手來，努力構(gòu)建充滿生命活力的有效課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展與幸福奠基！

責(zé)任編輯李少杰