翻轉(zhuǎn)課堂的生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

凌凡干

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

《信息技術(shù)》是小學(xué)生最為喜歡的課程之一。一方面，現(xiàn)實(shí)中的信息技術(shù)課堂并沒(méi)有傳說(shuō)中的那么“高大上”，雖然教師機(jī)隨時(shí)可以監(jiān)控學(xué)生的電腦操作活動(dòng)，但是仍然有一部分學(xué)生一開(kāi)電腦就打開(kāi)QQ，點(diǎn)開(kāi)游戲。而教師在課堂教學(xué)過(guò)程中面對(duì)這樣的問(wèn)題，一周一節(jié)課，每節(jié)40分鐘的教學(xué)時(shí)間，真的有點(diǎn)顧此失彼，力不從心的感覺(jué)。大多數(shù)教師只能點(diǎn)名批評(píng)、一語(yǔ)帶過(guò)，卻絲毫沒(méi)有從學(xué)生的根本意識(shí)上幫助學(xué)生做出改變，改變學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也往往低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，最簡(jiǎn)單的中英文打字教學(xué)，據(jù)調(diào)查了解，大部分三、四年級(jí)的學(xué)生在上信息技術(shù)課之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了電腦打字技能，有些學(xué)生甚至已經(jīng)熟悉使用Word2007、Excel2007等應(yīng)用軟件，掌握了如何修飾文章，調(diào)整頁(yè)面格式等。因此，信息技術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)的確定是需要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的了解和溝通來(lái)制定的。再者，教師往往會(huì)教一些學(xué)生并不感興趣而必需要掌握的內(nèi)容。比方說(shuō)考試考核通過(guò)打字?jǐn)?shù)量來(lái)決定、在畫圖工具上畫畫，作品漂亮的同學(xué)得高分等。因此，教師更應(yīng)把課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，這樣的教學(xué)手段更能提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)探求的興趣與求知欲。

另外，大部分學(xué)生恐懼于電腦技術(shù)的重要原因在于他們害怕把電腦弄壞、害怕操作錯(cuò)誤而導(dǎo)致電腦系統(tǒng)崩潰等。這也“歸功”于教師對(duì)學(xué)生的“威脅”，告訴學(xué)生電腦如何珍貴、要保護(hù)好，不能隨意亂操作。因此，教師要努力提高學(xué)生信息技術(shù)方面的能力水平，不要讓學(xué)生對(duì)電子設(shè)備產(chǎn)生畏懼感，要用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待信息技術(shù)，理性地去操作和使用計(jì)算機(jī)。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，才能夠讓學(xué)生在信息萬(wàn)變的時(shí)代中，生活得更加游刃有余。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的生活化教學(xué)實(shí)踐

在筆者的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非?？释麑W(xué)習(xí)到一些計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)豐富自己的日常生活。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有半數(shù)以上的學(xué)生希望可以自己制作有個(gè)性、有創(chuàng)意的電子小報(bào)，學(xué)會(huì)利用圖像編輯軟件來(lái)修飾出美麗的照片，而這些都來(lái)源于他們?nèi)粘Ｉ钪械乃?jiàn)所聞，對(duì)物質(zhì)文化生活的追求。

根據(jù)調(diào)查，我在課堂教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)Word、PowerPoint和Excel三項(xiàng)辦公軟件時(shí)，只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的基本功能和使用，接著進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，每節(jié)課都給予學(xué)生幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)小組自主選擇課題進(jìn)行實(shí)際操作。例如，在學(xué)習(xí)《有趣的圖形——畫筆指令》一課時(shí)，教師考慮到這個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，精心設(shè)計(jì)了由24個(gè)多彩正方形疊加的小程序，讓學(xué)生觀看并告訴學(xué)生這是通過(guò)Scratch軟件制作的。通過(guò)觀看程序運(yùn)行的動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后布置兩個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究。大部分學(xué)生完成任務(wù)后，教師開(kāi)始讓學(xué)生自主創(chuàng)作，有的學(xué)生用蝴蝶替代了正方形，有的學(xué)生將正方形改為圓形，整個(gè)課堂中，不但充滿了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生明白了計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的意義和作用。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的生活化教學(xué)的意義

（1）讓學(xué)生明白信息技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)并不只是學(xué)生游戲的場(chǎng)所，更是學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。通過(guò)反轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主的體會(huì)信息技術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)生活化讓學(xué)生了解，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是可以豐富我們的日常生活，改變并融入我們的生活的。

（2）讓學(xué)生與信息技術(shù)零距離。學(xué)生對(duì)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備往往存在著畏懼的心理，在教師的“重壓”之下，學(xué)生變得畏首畏尾，不知道如何去面對(duì)“它”。通過(guò)反轉(zhuǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作和實(shí)踐，讓學(xué)生在安全的范圍內(nèi)進(jìn)行操作，又可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)應(yīng)用的信心。

（3）提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。授人以魚(yú)不如授人以漁，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)操作的原理，讓學(xué)生盡情的在信息技術(shù)知識(shí)的海洋里遨游，可以收獲意想不到的效果。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的每一個(gè)改變，從而讓他們?cè)诓缓ε码娔X的同時(shí)，保持對(duì)新鮮事物的創(chuàng)造力和想象力。

當(dāng)下是高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)在當(dāng)今的國(guó)防、科研、環(huán)境等領(lǐng)域中起到了不可估量的作用，為了讓學(xué)生更游刃有余地與社會(huì)接軌，重視小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非常有意義和價(jià)值的。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生敢于面對(duì)、勇于創(chuàng)造，從而使學(xué)生在信息技術(shù)的指引下收獲到更多的喜悅和樂(lè)趣。

責(zé)任編輯徐國(guó)堅(jiān)