小學作文指導方法的創(chuàng)新

吳春祥

語文是其他學科學習的基礎，有著非常重要的作用，因而備受重視。作文教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的寫作能力不僅能幫助學生提高語文成績，還能鍛煉學生的語言表達能力等語文綜合能力，為學生日后的發(fā)展奠定基礎。

作文即記錄所見所聞，表達所思所想，因而需要學生具備良好的觀察能力、思維能力、表達能力和想象能力。教師應當對學生的寫作進行指導，幫助學生積累寫作素材，掌握寫作方法。

1.營造良好的作文學習環(huán)境

興趣是最好的老師，這句話對于做任何事情都適用。小學生年齡小，注意力不能長時間集中，這給教師的教學帶來了困難。而作文對小學生來說是新事物，如果學生對作文沒有興趣，便不會積極主動地寫作，其寫作能力也就得不到提高。因而，教師應當采用合適的教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們積極主動參與到寫作中，提高寫作能力。作為小學語文教師，在開展作文教學的過程中，可以采用情境創(chuàng)設法，為學生營造良好的學習環(huán)境，幫助學生放松精神，在寫作時保持輕松自如的狀態(tài)。

例如，教師在講解《金色的草地》時，可以運用多媒體播放圖片、視頻等，學生能夠直觀感受到風景的優(yōu)美，對課文中出現(xiàn)的場景有形象、具體的了解，寫作時就能運用其中的技巧。講完文章，教師可以讓學生寫一篇關于植物的作文，此時，學生處于教師營造的情境中，因而能夠積極、主動地寫作，并且作文質量也比較高。

2.創(chuàng)新作文教學方法

隨著新課程改革的不斷推進，教師應當與時俱進，尤其是在作文教學時，轉變教育理念，繼承傳統(tǒng)作文教學方法中的優(yōu)秀部分，摒棄不符合時代發(fā)展需要、不利于學生發(fā)展的部分，將新的教育理念和教學方法進行融合，打開語文教學的新局面?，F(xiàn)階段的作文教學仍舊缺少創(chuàng)新，實際的作文教學效果與預期的教學目標差距非常大。這對教師來說是嚴峻的挑戰(zhàn)，要求教師優(yōu)化教學方式，創(chuàng)新教學方法。

例如，在作文教學中，教師可以改變傳統(tǒng)的課堂形式，帶領學生到花園中感受大自然的美好，欣賞春天的美景。教師可以引導學生觀察周圍的環(huán)境以及花草樹木，讓學生與自然親密接觸。也可以給學生自由活動時間，讓學生盡情做游戲。之后，讓學生據(jù)此寫作。將寫作拓展到課堂以外，學生能夠在真實的環(huán)境中感受到身邊的變化與美好，從而在寫作時有話可說、有情可抒。

3.探索新的教學形式

想要改革作文教學，教師需要深入了解班級的實際情況，根據(jù)實際情況制定教學計劃，創(chuàng)新教學方法。此外，教師還要對每個學生的個性以及特點有所了解，從學生的興趣愛好出發(fā)，布置學生感興趣的寫作任務，鍛煉學生的寫作能力。

例如，教學《麻雀》時，教師就可以采用分層教學法，給不同層次的學生布置不同的學習任務，這些任務的難度不同。教師根據(jù)學生的水平劃分小組，讓學生分組討論麻雀的特點、麻雀與大雁的異同以及麻雀與生活的聯(lián)系，語文實力較差的探討“特點”，語文實力比較強的探討“聯(lián)系”，以鍛煉學生的思考能力與作文能力。此外，這個方法還能幫助學生積累寫作素材，學習寫作技巧。課堂教學結束后，教師可以讓學生結合這一課的內容寫作，鍛煉學生的寫作能力。

總之，教師要重視作文教學中的每一個問題，并且積極尋找解決的辦法，利用科學有效的教學手段，對學生采取有針對性的教學策略，選擇學生感興趣的話題，激發(fā)學生的寫作積極性，培養(yǎng)學生的寫作習慣。