區(qū)域整體推進(jìn)中小學(xué)思政課建設(shè)的探索

程聰 李妍

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治理論課及其教師隊(duì)伍建設(shè)。重慶市大渡口區(qū)位于主城區(qū)西南部，全區(qū)教育系統(tǒng)現(xiàn)有公辦中小學(xué)29所，在校學(xué)生共40，000余名，是一個(gè)不折不扣的教育小區(qū)。近年來，該區(qū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以區(qū)域整體推進(jìn)為基本策略，積極探索教育小區(qū)辦“大課程思政”的新路子，打造一支能塑造學(xué)生品格、品行、品味的思政“大先生”教師隊(duì)伍，構(gòu)建以常態(tài)化、精品化、體系化為主要特征的“1+2+X”思政課程體系，扣牢、扣好兒童青少年成長(zhǎng)的第一?？圩?。

一、多方協(xié)力，夯實(shí)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

遵循區(qū)域整體推進(jìn)的原則，大渡口區(qū)以實(shí)現(xiàn)思政課教師專職化、專任化為抓手，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，讓有信仰的人講信仰。

大渡口區(qū)曾有一段十分尷尬的思政教育史：由于種種原因，全區(qū)任教小學(xué)思政課的278名教師中，僅有5名專職教師。量少質(zhì)弱的思政課教師隊(duì)伍，極大地制約了思政課的與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新。為了從根本上改變這一局面，大渡口區(qū)構(gòu)建了“區(qū)級(jí)黨委政府一區(qū)級(jí)職能部門一區(qū)級(jí)教科研機(jī)構(gòu)一各級(jí)中小學(xué)?！惫餐瑓f(xié)力、整體推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的工作體制機(jī)制。

區(qū)委、區(qū)政府明確方向。大渡口區(qū)委、區(qū)政府認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)系列講話重要精神和相關(guān)會(huì)議、文件指示，研制了深化教育體制機(jī)制改革、全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施意見等政策性文件，為區(qū)域整體推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

職能部門加強(qiáng)保障。一是加大教師引進(jìn)力度。區(qū)委組織部、區(qū)人力社保局、區(qū)教委等開通綠色通道，加強(qiáng)名師、名校長(zhǎng)和緊缺人才的引進(jìn)，增加高素質(zhì)教育人才數(shù)量;區(qū)委編辦動(dòng)態(tài)調(diào)配教師編制，及時(shí)補(bǔ)足配齊教師，特別是思政課教師、藝體課教師等。二是加強(qiáng)內(nèi)部培養(yǎng)力度。區(qū)教委不斷完善“區(qū)青年教師骨干、教研組長(zhǎng)、學(xué)科名師、班主任工作室四級(jí)培洲”“名校（院）長(zhǎng)、名師、名班主任三名培養(yǎng)工程”“交流輪崗”和“重點(diǎn)培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建師德與師能同步提升的教師發(fā)展體系，培育一支有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的教師隊(duì)伍。

進(jìn)修學(xué)院建構(gòu)梯隊(duì)。作為區(qū)域教科研機(jī)構(gòu)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院開展了區(qū)域中小學(xué)思政課及教師現(xiàn)狀、需求等專題調(diào)研，撰寫咨政報(bào)告，供上級(jí)職能部門決策參考。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院采用校內(nèi)+校外、專職+兼職的方式，創(chuàng)造性構(gòu)建了四級(jí)思政課教師梯隊(duì)：一是以市區(qū)思政學(xué)科教研員和市區(qū)委黨校、高校思政課專家學(xué)者為主體的大渡口區(qū)思政課研究與指導(dǎo)中心團(tuán)隊(duì);二是以區(qū)域?qū)W校負(fù)責(zé)人為成員的書記、校長(zhǎng)思政指導(dǎo)團(tuán)隊(duì);三是以博物館、圖書館、藝術(shù)館專業(yè)人士和律師、法官等社會(huì)工作者為主要成員的思政課兼職教師團(tuán)隊(duì);四是以青年教師、教研組長(zhǎng)、思政名師、三級(jí)名班主任工作室團(tuán)隊(duì)成員為主的中小學(xué)思政課教師專業(yè)發(fā)展共同體。四級(jí)思政課教師梯隊(duì)的構(gòu)建，有助于營(yíng)造人人都是思政課教師，處處都是思政課課堂的大思政氛圍。

各級(jí)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)。思政課教師培養(yǎng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”在各級(jí)學(xué)校。各級(jí)學(xué)校書記、校長(zhǎng)主動(dòng)參與思政課研訓(xùn)活動(dòng)，提升思想政治素養(yǎng)，多議“思政事”，多講“思政話”，走上思政課堂，發(fā)出“思政好聲音”。學(xué)校在外出研訓(xùn)、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面向思政課教師適當(dāng)傾斜，使思政課教師“安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教”，積極爭(zhēng)當(dāng)“愿為、樂為、敢為、有為”的思政課精英。

二、多維一體，整體推進(jìn)思政課課程建設(shè)

大渡口區(qū)通過深度統(tǒng)整思政課課程資源，初步建立了整體性、遞進(jìn)式的區(qū)域中小學(xué)思政課“1+2+X”課程體系： “1”是國(guó)家必修課程，小學(xué)、初中學(xué)段是道德與法治、高中學(xué)段是思想政治;“2”是地方必修課程法治、公共安全;“X”是區(qū)縣、學(xué)校自主開設(shè)的選修課程。

該課程體系秉承“三個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持“育德立場(chǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格;堅(jiān)持“過程導(dǎo)向”，推動(dòng)師生共同體的協(xié)同發(fā)展;堅(jiān)持“多維一體”，將理想信念、價(jià)值追求等全面融入思政課程建設(shè)全過程。在具體實(shí)施過程中，該課程體系充分體現(xiàn)了思政課程有機(jī)銜接、螺旋上升的內(nèi)在要求。

有機(jī)銜接。小學(xué)段的道德與法治課程注重體現(xiàn)道德觀念、習(xí)慣、法律規(guī)范教育的啟蒙性，突出行為養(yǎng)成的教育重點(diǎn);初中段的道德與法治課程注重體現(xiàn)社會(huì)規(guī)范教育的常識(shí)性，突出道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)的教育重點(diǎn);高中段的思想政治課程注重體現(xiàn)基礎(chǔ)理論教育的常識(shí)性，突出理想信念的教育重點(diǎn)。不同學(xué)段的有機(jī)銜接，打通了思政課程的學(xué)段壁壘，為學(xué)生鋪設(shè)了一條由淺入深、由表及里的思政課程進(jìn)階鏈條，有助于學(xué)生對(duì)思政課知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)深悟透。

螺旋上升。大渡口區(qū)思政校本選修課程的開發(fā)，契合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以螺旋上升方式進(jìn)行：區(qū)域各校開設(shè)“榜樣的力量”“我和校長(zhǎng)媽媽有約”等理想信念課程，強(qiáng)化思想引領(lǐng);開設(shè)“泥課堂”“孝行義渡好少年”等勞動(dòng)教育課程，引導(dǎo)社會(huì)擔(dān)當(dāng);開設(shè)“我愛您，中國(guó)”“統(tǒng)一戰(zhàn)線知識(shí)教育”等愛國(guó)主義教育課程，培養(yǎng)愛國(guó)情強(qiáng)國(guó)志;開設(shè)“我們的節(jié)日”“家風(fēng)家訓(xùn)”“重慶市工業(yè)博物館中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育”“博物館知多少”等中國(guó)傳統(tǒng)文化教育課程和“藝術(shù)思政”課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)同感、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造精神。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院指導(dǎo)下，各中小學(xué)校根據(jù)學(xué)情分年段對(duì)校本課程進(jìn)行螺旋上升的序列性開發(fā)，并在整個(gè)區(qū)域共享。

經(jīng)過近5年的實(shí)踐，大渡口區(qū)中小學(xué)思政課課程建設(shè)和實(shí)施呈現(xiàn)出了以下三個(gè)顯著的特點(diǎn)。

體系化。一是課程建設(shè)體系化，大渡口區(qū)各中小學(xué)校已基本形成了涵蓋各學(xué)段、涉及多點(diǎn)位的“1+2+X”思政課程體系;二是實(shí)施隊(duì)伍體系化，大渡口區(qū)構(gòu)建了一支跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、高素質(zhì)的思政課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更多有信仰、有情操的專業(yè)人士登上了思政課講臺(tái)，取得了良好效果。

精品化。各中小學(xué)校思政校本課程在“全面開花”的基礎(chǔ)上，更加注重質(zhì)量精品化。試點(diǎn)學(xué)校開發(fā)了寓教于樂的思政精品活動(dòng)，如茄子溪中學(xué)的統(tǒng)戰(zhàn)文化舞臺(tái)劇、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的中華武術(shù)、育才教育集團(tuán)的書法藝術(shù)活動(dòng)等。其中茄子溪中學(xué)的選修課“統(tǒng)戰(zhàn)文化的智慧與藝術(shù)”已被遴成為市級(jí)思政學(xué)科精品課程，專題論文獲市一等獎(jiǎng)。

常態(tài)化。各中小學(xué)校的思政課程全面實(shí)現(xiàn)了進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，確保每周有2-3節(jié)的固定課時(shí)，課時(shí)有保證，效果不打折。

通過不斷地探索和實(shí)踐，大渡口區(qū)整體推進(jìn)中小學(xué)思政課建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，復(fù)合式、一體化、全域性思政課育人格局已經(jīng)成型。思政鑄魂育人功能取得明顯成效，近5年，全區(qū)中小學(xué)生參與課內(nèi)外各級(jí)各類思政課教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)逐年增加，自我教育的機(jī)制逐步形成，學(xué)生在愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的認(rèn)知與表現(xiàn)優(yōu)良，并呈逐年向好趨勢(shì)。思政課隊(duì)伍取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，目前，全區(qū)思政課專職教師106人、兼職教師237人，市區(qū)級(jí)思政骨干教師30人（市級(jí)8人、區(qū)級(jí)22人），校長(zhǎng)、書記普遍兼任思政課教師，完全滿足了全區(qū)思政課全域化的需要，思政課教師整體素質(zhì)有了很大提升。近5年，全區(qū)思政課教師參加市級(jí)思政課賽課獲一等獎(jiǎng)5人，開展市級(jí)課題研究9項(xiàng)，出版地方教材3冊(cè)，預(yù)出版思政課專著1部，開發(fā)思政課微視頻56個(gè)。

思政課促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展成效顯著，全區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)特色突顯，呈現(xiàn)出一校一品牌、一校多特色，百花齊放的辦學(xué)局面。如三十七中的“自得教育”、九十五中的“立德立人”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“啟慧教育”、育才小學(xué)的“生命教育”、鈺鑫小學(xué)的“義渡教育”等已成品牌，蘊(yùn)含了大量的思政育人元素。這些學(xué)校不僅在區(qū)內(nèi)，在市內(nèi)、國(guó)內(nèi)也產(chǎn)生了積極影響。

【程聰，重慶市大渡口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校綜改辦主任，一級(jí)教師;李妍，重慶市大渡口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校綜思政課教研員，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯 崔倩倩