普通本科院校學(xué)生就業(yè)傾向淺析

趙寧寧 房心 武麗偉

近些年來，伴隨著高校擴招的步伐，大學(xué)畢業(yè)生呈逐年上升態(tài)勢，而社會提供的崗位有限，造成了人才供需雙方的矛盾，另一方面，高校的人才培養(yǎng)模式又與社會存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，造成畢業(yè)生由于用人單位的需求不太匹配，從而造成了大學(xué)生就業(yè)難的態(tài)勢。本文試從普通本科院校在校學(xué)生著手，分群體分析他們的就業(yè)傾向，因年級、專業(yè)和家庭等因素的影響而不同，探尋存在這些就業(yè)傾向的背景和原因，并提出具有針對性的解決策略和辦法。

大學(xué)生就業(yè)，事關(guān)民生保障、社會經(jīng)濟發(fā)展與穩(wěn)定，是各級政府部門密切關(guān)注的議題，也是高校決策者和管理者非常重視的問題，更是社會大眾對我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量認可與否的標(biāo)準之一。所以，不論是相關(guān)部門還是各高校，都對大學(xué)生的就業(yè)問題給予了高度的關(guān)注，并竭盡所能地采取各種政策促進大學(xué)生順利就業(yè)。與外界的高關(guān)注度相比，普通本科院校的大學(xué)生，則因各自家庭背景、個性特點、所學(xué)專業(yè)等因素的影響，持有不同的心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的就業(yè)傾向。

1 普通本科院校學(xué)生就業(yè)傾向的特點

當(dāng)前，在普通本科院校中，大學(xué)生們所呈現(xiàn)的就業(yè)傾向大概包括直接就業(yè)、待業(yè)、考研深造三種特點。大學(xué)生們所表現(xiàn)出來的就業(yè)傾向，更多地與他們所在的年級、所學(xué)專業(yè)和家庭情況密切相關(guān)。

1.1 年級因素

大學(xué)生的就業(yè)傾向，與她們所在的年級密切相關(guān)。對于大一年級的學(xué)生來說，剛剛進入大學(xué)，對一切都感到新鮮和好奇，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)才剛剛展開，對專業(yè)的了解尚不透徹，更遑論對于就業(yè)的考慮，自然是較為稀少的，這個階段的學(xué)生，就業(yè)傾向一般情況下是沒有的，當(dāng)然不排除有些學(xué)生會對自己的專業(yè)和就業(yè)做出初步的規(guī)劃，但是目標(biāo)和方向尚不明確。對于大二、大三的學(xué)生來說，他們經(jīng)歷了大一一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，開始思考自己今后的人生走向。有的學(xué)生傾向于本科畢業(yè)后直接就業(yè)，對就業(yè)地域和行業(yè)進行了初步設(shè)想;有的學(xué)生感到自身所學(xué)的知識有限，萌生了深造的念頭，將考研作為人生和職業(yè)規(guī)劃的一部分;還有的學(xué)生依舊認為距離畢業(yè)還有一段時間，不著急就業(yè)，也沒有確定繼續(xù)深造，準備邊走邊看，適時再做出決斷，處于猶豫不決的彷徨狀態(tài)。而到了大四時，學(xué)生們開始產(chǎn)生緊迫感，就業(yè)、深造、待業(yè)三條路擺在面前，每個人都要為自己的人生做出抉擇，可以說，這個階段大學(xué)生們的就業(yè)傾向極為明顯和強烈。所以，本科四年中，大學(xué)生的就業(yè)傾向會隨著年級的升高而呈現(xiàn)出由弱變強的現(xiàn)象，就業(yè)傾向一般表現(xiàn)為就業(yè)、考研、待業(yè)三方面。

1.2 專業(yè)因素

在教育部所頒布的《本科專業(yè)目錄》中，共包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個學(xué)科門類。一般情況下，在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等實踐性和應(yīng)用性較強的學(xué)科下設(shè)的專業(yè)，學(xué)生們選擇直接就業(yè)的情況較多;而在諸如哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科下設(shè)的專業(yè)，由于就業(yè)相對困難，學(xué)生們往往選擇深造的比較多。醫(yī)學(xué)學(xué)科下的專業(yè)與其他學(xué)科下的專業(yè)不同，由于醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生部門對于從業(yè)者的較高要求，一般選擇繼續(xù)深造的學(xué)生居多。

1.3 家庭因素

家庭經(jīng)濟情況、家庭成員所從事的行業(yè)等因素，也容易對大學(xué)生的就業(yè)傾向產(chǎn)生較大的影響。對于那些家庭條件較好的學(xué)生，他們的就業(yè)傾向相對來說不夠緊迫，或者選擇深造，或者選擇在待業(yè)期尋找合適的工作，直到滿意為止;對于那些家庭條件較差的學(xué)生來說，則就業(yè)傾向比較急迫，迫切地希望能夠盡快選找到一份適合自己、薪水又符合預(yù)期的工作，以改善家庭經(jīng)濟情況。家庭成員如果具有在某行業(yè)工作的經(jīng)驗或背景，能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生頗有針對性的指導(dǎo)作用，或者為他們尋找到合適的工作機會，或者讓他們在尋找工作的過程中少走彎路，這些大學(xué)生的就業(yè)傾向是比較從容的，更傾向于直接就業(yè)。

2 普通本科院校學(xué)生就業(yè)傾向的背景分析

普通本科院校學(xué)生呈現(xiàn)出以上三種就業(yè)傾向，是受當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平、教育領(lǐng)域發(fā)展情況、工作單位的用人需求等因素影響的。

2.1 社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響

改革開放四十余年來，我國的經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活日益豐盈富足，再加上獨生子女政策的推行，很多家庭對于孩子的要求并不高，沒有將養(yǎng)家的重擔(dān)壓在他們肩上，或者說完全有能力養(yǎng)活一名未就業(yè)的成年子女，而社會輿論也對此類現(xiàn)象給予了更多的寬容和包容。在這種情況下，更多的大學(xué)生選擇了待業(yè)尋找理想工作或者考研深造，暫時延緩了就業(yè)的進程。

2.2 教育領(lǐng)域發(fā)展情況的影響

我國自1999年以來，高校開始大量擴招學(xué)生，不僅表現(xiàn)在本科生的擴招，還表現(xiàn)在研究生的擴招方面。研究生的擴招，給很多本科生的深造理想提供了現(xiàn)實的基礎(chǔ)。他們或由于職業(yè)理想和學(xué)習(xí)興趣，或者處于暫緩就業(yè)的目的，或者出于提高學(xué)歷層次增加就業(yè)砝碼的想法，不約而同地選擇了考研深造，這也是我國高等教育大眾化、普及化的表現(xiàn)之一。

2.3 工作單位用人需求的影響

伴隨著高校擴招的腳步，越來越多的大學(xué)本科畢業(yè)生、碩士研究生甚至博士研究生步入就業(yè)市場，使就業(yè)市場的人才供大于求，而用人單位的崗位是有限的，由此產(chǎn)生了供需不匹配的矛盾，就業(yè)競爭激烈，很多本科學(xué)生難以在就業(yè)市場上尋找到理想的工作，在這種現(xiàn)實情境下，他們或者選擇待業(yè)繼續(xù)尋覓，或者選擇考研深造。

3 如何正確引導(dǎo)普通本科院校學(xué)生的就業(yè)傾向

針對大學(xué)生以上三種就業(yè)傾向，各相關(guān)部門和高校需要做的，是合理引導(dǎo)和幫助大學(xué)生們順利就業(yè)、理想就業(yè)。

3.1 因地制宜，分類引導(dǎo)

各相關(guān)部門和高校要從當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場的實際出發(fā)，積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，了解它們的用人需求，及時搜集各類招聘信息，通過各種途徑和方式提供給大學(xué)生們參考和嘗試。在對大學(xué)生進行引導(dǎo)時，要注意進行分類指導(dǎo)。對于大一、大二的學(xué)生，要加強專業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育，讓他們盡早了解自己所學(xué)的專業(yè)，了解專業(yè)的就業(yè)方向和領(lǐng)域，思考自己的個性特點與就業(yè)期望，盡早理清就業(yè)思路，為大三、大四做出就業(yè)決定奠定基礎(chǔ)。對于大三、大四的學(xué)生，他們面臨著畢業(yè)答辯和找工作的雙重壓力，各相關(guān)部門和高校要在兩方面提供切實的指導(dǎo)和幫助，將一些有效的、具有針對性的招聘信息提供給他們，讓他們進行思考和選擇，明確就業(yè)傾向，做出就業(yè)選擇。

3.2 加強教育，做好規(guī)劃

各相關(guān)部門和高校，要對大學(xué)生積極開展職業(yè)生涯、人生規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。首先，要讓學(xué)生學(xué)會自我了解和分析，追問自己內(nèi)心深處的想法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，發(fā)揚長處，改正短處，制定切實可行的學(xué)習(xí)策略和方法，提高自身專業(yè)素質(zhì)，增強適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，能夠做出客觀準確的自我評價，更好地認識社會，并做好逐步適應(yīng)社會的心理準備。其次，要讓學(xué)生積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃、人生規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、明確和堅定自己對職業(yè)的認識，做好整體籌劃和細節(jié)考量，設(shè)定職業(yè)規(guī)劃的中短期目標(biāo)，提出達成的手段和方法，并開展一系列具有針對性的行動，為依照職業(yè)規(guī)劃進行就業(yè)奠定前提和基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

大學(xué)生就業(yè)是一個社會熱度高、關(guān)注度高的話題，不論政府相關(guān)部門、高校還是家庭與社會，都對大學(xué)生的就業(yè)給予了高度關(guān)注，并紛紛給予指導(dǎo)與幫助，但是作為市場就業(yè)主體的大學(xué)生，他們的主觀能動性是至關(guān)重要的，就業(yè)意愿與傾向?qū)τ谒麄兊穆殬I(yè)生涯規(guī)劃具有決定性影響，如何幫助大學(xué)生根據(jù)自己的個性特點、興趣愛好、專業(yè)背景等做好自我提升與規(guī)劃，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑，是需要大學(xué)生朋友們深入思考與決策的問題，而想要解決這個問題，必須要以大學(xué)生為主體，政府相關(guān)部門、高校、家庭、社會共同努力，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，端正就業(yè)心態(tài)，為將來步入社會找準自己的定位奠定堅實的基礎(chǔ)。

本文系2018年度河北省人力資源和社會保障課題“普通本科院校學(xué)生就業(yè)傾向調(diào)查與研究”（編號JRS-2018--1079）。

（作者單位：河北省教育考試院）