西部地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)應(yīng)用

宋春雨

美術(shù)教育一直以來都是我國基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于我國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡，西部地區(qū)的美術(shù)課程資源開發(fā)也有很大的提升空間。本文分析和探討西部地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，并為促進(jìn)西部地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提出了相應(yīng)的策略，以期可以為提高西部地區(qū)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供有效參考。

美術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要學(xué)科，小學(xué)階段也是一個(gè)人養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在全國課改的發(fā)展趨勢下，西部地區(qū)應(yīng)當(dāng)重視和開展美術(shù)教育，不斷優(yōu)化教育教學(xué)理念，有效發(fā)揮本民族地區(qū)的特色優(yōu)勢，重視美術(shù)校本教材的開發(fā)利用，從而為有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，推動學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

1 西部地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)應(yīng)用重要性

從整體上看，西部地區(qū)的教育教學(xué)資源跟內(nèi)部沿海地區(qū)還是有一定差距，教育課程資源相對不足。而美術(shù)課程資源的開發(fā)更是關(guān)系到素質(zhì)教育全面發(fā)展的建設(shè)，美術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生美育能力的重要課程，西部地區(qū)在教育過程中更是應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)課程資源的建設(shè)。為了有效彌補(bǔ)西部地區(qū)的美術(shù)課程資源的不足，發(fā)展中應(yīng)當(dāng)重視加大開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，科學(xué)開展美術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與到多元的民間文化的傳承過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感悟本土文化，教會學(xué)生進(jìn)行觀察和創(chuàng)作，使他們自覺主動地投入到民族文化的鑒賞和創(chuàng)作中去，將美術(shù)教育和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，從而更好地對民間藝術(shù)和本土文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠有效提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，切實(shí)培養(yǎng)和提高他們的愛國精神和鄉(xiāng)土情懷。

2 西部地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀

西部地區(qū)發(fā)展相對落后，現(xiàn)今一些地區(qū)仍然沒有開設(shè)美術(shù)課程，還有一部分學(xué)校雖然開設(shè)了美術(shù)課程，但是美術(shù)教育卻還是停留在比較表面的層次上。學(xué)校的教師更多的是注重文化課程知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為了學(xué)生能夠考上一個(gè)好學(xué)校而努力奮斗，對于美術(shù)教育課程并不是很重視。這種情況下，教師對于美術(shù)教育工作不夠重視，學(xué)生也沒有全身心的投入學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)想要得到提升是一件非常困難的事情。還有一些教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)定了很多的條條框框，美術(shù)學(xué)習(xí)都需要按照教師的要求進(jìn)行繪制，學(xué)生的自主性沒有有效發(fā)揮出來，學(xué)生的創(chuàng)造性在很大程度上被扼殺了，反而不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。西部地區(qū)美術(shù)資源的建設(shè)和開發(fā)，是直接影響西部美術(shù)教育的成果的。在發(fā)展過程中，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)宣傳，提高人們對于美術(shù)教育的認(rèn)識，使人們逐漸認(rèn)識到美術(shù)教育對于人的精神發(fā)展的重要性。通過這些參與這些美術(shù)活動，使得學(xué)生的視野更加開闊，有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都是非常有益的。

3 西部地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)應(yīng)用策略

3.1 革新教育教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革背景下，要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，學(xué)生成為學(xué)習(xí)工作的主體。美術(shù)教育也是如此，美術(shù)教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察和分析，真正將美術(shù)新課程改革理念落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。根據(jù)之前的調(diào)查顯示，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，由教師進(jìn)行繪畫示范，學(xué)生根據(jù)教師的創(chuàng)作方式進(jìn)行模仿練習(xí)，這種教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廣泛存在。這種美術(shù)教學(xué)模式雖然在短時(shí)間內(nèi)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，但是卻扼殺了學(xué)生的繪畫天分，學(xué)生的創(chuàng)造性能力被忽略了。這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生會將美術(shù)創(chuàng)作看成是一種完成任務(wù)的課程類型，而不是自發(fā)的創(chuàng)作，不是我手繪我心的表現(xiàn)。為此，在新課程教育理念指引下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行思考和創(chuàng)作，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

3.2 注重提高美術(shù)師資隊(duì)力量，提高美術(shù)教學(xué)水平

教師是美術(shù)教學(xué)活動中的重要組成部分，在一定程度上影響著美術(shù)教育教學(xué)工作的開展，關(guān)系著學(xué)生們的成長和發(fā)展，西部地區(qū)美術(shù)課程資源開發(fā)建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)優(yōu)秀的教師人員，并且加強(qiáng)對已上崗的美術(shù)教育者進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)師資隊(duì)伍力量，提高教師的專業(yè)水平。在這個(gè)過程中，學(xué)?？梢云刚堃恍﹥?yōu)秀的美術(shù)人員蒞臨學(xué)校進(jìn)行講解或者培訓(xùn)，并且積極組織美術(shù)教師進(jìn)行交流和探討，分析和研究采用何種方式才能有效的提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)生年齡層次比較小，思想性格活潑，在教育教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇一些色彩明艷的畫面，找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的點(diǎn)，給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，助力學(xué)生的成長和進(jìn)步。對于美術(shù)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，重視提高美術(shù)教師對于學(xué)科理論知識的掌握程度，科學(xué)把握美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效整和社會生活中那些自然人文景觀，借助于現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，提高學(xué)生們對于美術(shù)感悟的審美體驗(yàn)，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，從而促使學(xué)生切實(shí)提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。

3.3 全方位優(yōu)化管理體系，保障美術(shù)開課率達(dá)標(biāo)

美術(shù)課程資源開發(fā)過程中，課程資源的評價(jià)和管理工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。為了切實(shí)促進(jìn)西部地區(qū)美術(shù)課程資源的開發(fā)和建設(shè)，政府的相關(guān)人員除了加強(qiáng)美術(shù)宣傳教育之外，還要重視監(jiān)督和管理。管理人員應(yīng)當(dāng)深入西部地區(qū)小學(xué)進(jìn)行查看學(xué)校的美術(shù)資源開課情況，切實(shí)督促西部各個(gè)小學(xué)開設(shè)美術(shù)教育課程，并且不斷優(yōu)化美術(shù)教育管理體系，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長和進(jìn)步。加強(qiáng)對美術(shù)教育教學(xué)工作的管理，切實(shí)提高美術(shù)教育的執(zhí)行力度，有效避免美術(shù)教育課時(shí)被占用的情況的發(fā)生，促使學(xué)校的管理人員端正自身的態(tài)度，從而形成完善的科學(xué)的美術(shù)教育管理體系。此外，為了提高教育教學(xué)效果，在這個(gè)過程中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)美術(shù)教育工具，加強(qiáng)對美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，滿足美術(shù)教學(xué)各項(xiàng)需求，創(chuàng)造出更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，從而給學(xué)生更好的指導(dǎo)和幫助。

3.4 重視校本教材研究，創(chuàng)造性使用美術(shù)教材

美術(shù)課程資源開發(fā)建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校本資源的研發(fā)，制定符合本地區(qū)本民族的美術(shù)教材。校本教材的開發(fā)運(yùn)用要重視本民族本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源，將美術(shù)看成是人類文化的物質(zhì)形態(tài)的再現(xiàn)，并且將美術(shù)教學(xué)視為文化的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生通過這些美術(shù)教材，更深入地了解美術(shù)和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。比如，甘南藏族自治州地區(qū)具有代表性的“唐卡”和藏文書法等，在校本教材編纂的過程中，就可以將這些東西添加進(jìn)去，便于學(xué)生進(jìn)一步觀察和分析，從而逐步培養(yǎng)和提高小學(xué)生對于本地區(qū)本民族文化的熱愛，增強(qiáng)小學(xué)生對本民族的文化的自豪感。校本教材編寫過程中，還可以將那些具有代表性的各種雕刻藝術(shù)作品刊印上去，供學(xué)生們進(jìn)行觀看和欣賞，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對于藝術(shù)文化的理解。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生從這些校本教材中間選擇自己感興趣的內(nèi)容，以自己的角度進(jìn)行摹寫繪制，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對于民族文化的認(rèn)識，同時(shí)也對學(xué)生提高美術(shù)綜合能力有著很大幫助。

4 結(jié)束語

西部地區(qū)小學(xué)美術(shù)資源的開發(fā)利用，對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力有著重要作用。為做好美術(shù)教育教學(xué)工作，西部地區(qū)在美術(shù)課程資源的開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)重視革新美術(shù)教育理念，提高美術(shù)師資隊(duì)伍力量建設(shè)，切實(shí)提高美術(shù)資源課程的開課率，重視校本教材開發(fā)，才能有效推動西部地區(qū)美術(shù)資源課程的建設(shè)。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州迭部縣洛大九年制學(xué)校）