情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

摘?要：情境式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中直觀且生動形象的理解教學(xué)內(nèi)容。而在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，同樣可以融合情境式教學(xué)法來提要學(xué)生的歌唱水平。音樂雖然不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，但對學(xué)生在音樂方面的培養(yǎng)同樣不能小視。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要保證學(xué)生能夠德智體美勞的全方面發(fā)展，因此對學(xué)生在音樂方面上的教育有助于學(xué)生產(chǎn)生對旋律和節(jié)奏的敏感，還能夠幫助學(xué)生減輕課業(yè)壓力，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，讓學(xué)生在音樂的世界中感受音樂的魅力。下面我們將圍繞情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)音樂教育;應(yīng)用

一、 前言

音樂在我們的生活中無處不在，為我們的生活增添了很多美麗的色彩。音樂教學(xué)也讓初次接觸音樂的小學(xué)生感到奇妙和有趣。學(xué)習(xí)音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，同時學(xué)好音樂對于學(xué)生的未來發(fā)展也具有很重要的影響和意義。而教師要在平時的音樂課堂當(dāng)中應(yīng)增加課堂上的趣味性，讓天性愛玩的小學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中喜歡上音樂這門科目，進(jìn)而改變以往音樂教學(xué)形式的單一，情境式教學(xué)法能夠幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極的配合教師的課堂工作，使教師的教學(xué)進(jìn)展能夠更加順利。

二、 情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的重要作用

所謂情境式教學(xué)就是教師在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)音樂情境，學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境來加深對知識的印象，了解知識內(nèi)容的含義。情境教學(xué)模式的實施對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助。在教師的音樂教學(xué)課堂上，如果教師一味地輸出，并不會產(chǎn)生很好課堂效果，反而會適得其反。學(xué)生也不會擁有一個好的學(xué)習(xí)體驗，就無法感受到音樂所帶來的魅力和享受，對于音樂抽象的知識也沒有辦法做到掌握。而情境式教學(xué)法能夠融合聲音、視頻、圖像等多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的動力，學(xué)生也更愿意配合教師在課堂上安排的任務(wù)。同時情境式教學(xué)的形象表達(dá)能夠幫助學(xué)生屢清思路，讓學(xué)生開闊思維，豐富多樣的色彩圖像使學(xué)生的思維變得更加多彩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在情境中提高思維想象能力，提升文化素養(yǎng)，在情境的熏陶下感受音樂所帶來的獨特魅力。同時，在情境教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互配合的形式來創(chuàng)設(shè)表演情境，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊配合能力，鍛煉學(xué)生之間的默契，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中分配任務(wù)的能力。加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的親密互動，加深彼此之間的關(guān)系，創(chuàng)造出溫馨融洽的音樂課堂。不僅如此，對學(xué)生的心理健康的良好發(fā)展也很有幫助。在進(jìn)行音樂作品的情境演示中，音樂情境是對于小學(xué)生來說更加積極向上的內(nèi)容，極大的影響學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生也能像教師所創(chuàng)設(shè)出的情境一樣欣欣向榮，朝氣蓬勃，每天都有樂觀向上的積極態(tài)度。由此可見，情境式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上充當(dāng)十分重要的作用。

三、 情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在教師的音樂教學(xué)課堂上頻繁地出現(xiàn)，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境是音樂教育十分有效的途徑。學(xué)生通過多媒體技術(shù)上生動的動畫影像展示以及立體的聲音環(huán)境能夠充分的融入教師所創(chuàng)設(shè)的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的想象力，在歡樂的氣氛中度過輕松愉快的課堂時光。例如，在學(xué)習(xí)《健康歌》的過程中，教師就可以在多媒體器材上播放與健康歌相關(guān)的音樂視頻，同時融合舞蹈在里面，學(xué)生可以在聽歌的同時隨著音樂視頻一起舞動起來，學(xué)生在今后一聽到這首歌就能夠想到多媒體設(shè)備上播放的視頻內(nèi)容，從而愉悅自己的心情，并產(chǎn)生想要舞蹈的沖動。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生快速的熟悉歌曲內(nèi)容，并能迅速地掌握歌曲的演唱技巧。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都得到顯著的提高，幫助學(xué)生更容易接受音樂歌曲，并喜歡上音樂這門科目，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

（二）結(jié)合自然，在課外活動中創(chuàng)設(shè)音樂情境

任何課堂的教學(xué)都離不開我們的生活，音樂也同樣。教師在平時的音樂教學(xué)當(dāng)中要注意融入自然和生活，適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動來創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在參與活動的同時走進(jìn)生活實際感受音樂的意義。例如，教師可以開展音樂故事-森林小衛(wèi)士這一主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森林去感受大自然的奇妙世界，結(jié)合音樂故事讓學(xué)生體會大自然和音樂之間的相互融合所產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，給學(xué)生帶來音樂世界藝術(shù)般的享受。學(xué)生就能夠通過這次的實踐刷新平時對音樂這門學(xué)科的認(rèn)識，從而喜愛上這門學(xué)科，并能夠在平時的學(xué)習(xí)中更加投入到音樂歌曲的練習(xí)當(dāng)中去。

（三）創(chuàng)設(shè)互動情境，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)

運(yùn)用互動式教學(xué)也是教師在音樂教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境的途徑之一。讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂情境展開互動，充分表現(xiàn)自己的個性，幫助學(xué)生更深刻的體會音樂的節(jié)奏和情感的表達(dá)。在學(xué)生之間的互動當(dāng)中創(chuàng)造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以開展音樂比賽游戲，學(xué)生以個人為單位進(jìn)行音樂表演，通過講臺下面學(xué)生的掌聲大小來判斷臺上表演的學(xué)生所獲得多少的支持。這樣就能夠保證每個學(xué)生都能夠參與到游戲比賽當(dāng)中，學(xué)生還可以通過這個機(jī)會充分的表現(xiàn)出自己的才能，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)你與平時生活中所看到的不一樣的一面，充分地鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，為今后能夠登上更大的舞臺時能夠從容面對奠定基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)情境，學(xué)生在互動中感受音樂所帶來的快樂，還能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快中度過美好的一課。

四、 總結(jié)

綜上所述，情境式教學(xué)是提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)成果十分有效的途徑。因此教師應(yīng)當(dāng)積極的采用這種教學(xué)方法在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生在情境式教學(xué)中提高自身的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂思維，幫助學(xué)生在未來的音樂道路中能夠走到更加的順暢。

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作者簡介：

白靜，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古牙克石市民族小學(xué)。