多學科知識融合下的醫(yī)學生物學教學改革策略分析

摘?要：伴隨現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體制改革進程的深入推進，新時期醫(yī)學生物學教學也面臨新的教改形勢。本文首先探究了加強多學科知識融合視域下醫(yī)學生物學教學改革的意義，然后分析了當前醫(yī)學生物學教學方面存在的問題，最后針對如何加強多學科知識融合視域下醫(yī)學生物學教學改革提出了相關(guān)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生物學;多學科知識;教學改革;融合;問題;措施

隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，新時期對醫(yī)學人才方面的需求量不斷擴大，質(zhì)量要求也越來越高，如何培育更多高素質(zhì)專業(yè)化的醫(yī)學專業(yè)人才成為目前教學改革的重點。單純地對學生進行專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能的培訓，往往不利于促進他們核心素養(yǎng)的全面提升?；诙鄬W科知識融合的視域進行醫(yī)學生物學教學改革探索，才能切實激發(fā)學生的學習積極性，更好地提升他們的綜合素養(yǎng)，為未來的就業(yè)成長等提供更強大的支持。加強多學科知識融合視域下醫(yī)學生物學教學改革對策探究具有重要的社會意義和醫(yī)學價值。

一、 加強多學科知識融合下醫(yī)學生物學教學改革探索的意義

目前醫(yī)療衛(wèi)生體制改革正在有序推進，對于醫(yī)學生物學專業(yè)的學生而言面臨更為嚴峻的市場就業(yè)壓力。醫(yī)學生物學是一項重要的基礎(chǔ)課程，在新的市場形勢下需要全面圍繞現(xiàn)代醫(yī)學市場發(fā)展形勢進一步進行教學改革探索，這樣才能切實培育更多的高素質(zhì)專業(yè)化醫(yī)學生物學類專業(yè)人才，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供重要的人才支持。由于醫(yī)學生物學教學涉及很多的內(nèi)容，并且還需要結(jié)合形勢的變化不斷進行內(nèi)容資源等擴充和完善，所以單純地圍繞教科書內(nèi)容來進行教學往往顯得不夠有力，基于多學科知識融合的視域進行醫(yī)學生物學教學改革，才能切實為醫(yī)學生物學課程教學活動的有序開展提供更加系統(tǒng)化的綜合性的知識，進而全面推動醫(yī)學生物學專業(yè)學生努力將所學的知識結(jié)合實踐進行應(yīng)用，以此滿足現(xiàn)代化學科建設(shè)的要求和市場化對人才的能力素質(zhì)等需求。

二、 當前醫(yī)學生物學教學實施現(xiàn)狀分析

當前醫(yī)學生物學教學雖然按程序有序開展，培育了一大批優(yōu)秀的醫(yī)學生物學專業(yè)學生。但是總結(jié)分析目前醫(yī)學生物學教學依然還存在很多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）醫(yī)學生物學教學缺乏足夠重視

雖然作為醫(yī)學生物學專業(yè)一項重要的基礎(chǔ)課程，但是目前在醫(yī)學生物學教學方面卻依然不夠重視，學校在這方面的學時安排比較少，且教學資源等比較緊張，在教學體系創(chuàng)設(shè)方面不夠系統(tǒng)化，教學資源開發(fā)等方面的工作開展也不順暢和深入，從而導致醫(yī)學生物學教學工作難以取得良好的成效。

（二）教學理念需創(chuàng)新，教學體系需完善

一方面在醫(yī)學生物學教學方面沒有從綜合性的角度及時加強多學科知識的融合，教師在開展教學過程中比較拘泥于教材和教科書內(nèi)容的講解和普及，沒有將醫(yī)學生物學和其他學科之間進行全面結(jié)合起來進行講解，繼而導致學生學習視野不寬，習慣于按照教師的講解來開展相關(guān)工作，沒有發(fā)揮主動性進行實踐應(yīng)用等。另一方面教學體系需要不斷優(yōu)化，現(xiàn)有的教學體系中教學目標不夠明確，忽視學生創(chuàng)新意識的培育，教學方法也比較單一，沒有充分將理論和實踐融合起來進行教學探索，從而難以促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三、 加強多學科知識融合視域下醫(yī)學生物學教學改革的具體對策

為了切實提升醫(yī)學生物學教學改革成效，建議從以下幾個方面進行針對性探索：

（一）加強教學目標體系的完善

要圍繞醫(yī)學生物學教學改革要求，對目前市場對人才的需求等進行全面了解，做好基礎(chǔ)調(diào)研，然后以此為基礎(chǔ)對對醫(yī)學生物學教學的現(xiàn)狀進行分析，找出目前醫(yī)學生物學教學中存在的不足，并建立清晰的教學目標機制，將多學科融合以及綜合素養(yǎng)培育等方面的目標予以明確，確定具體的教學目標體系，引導教學活動的有序開展。

（二）提高重視程度，提升教師隊伍素養(yǎng)

一方面學校要提高對醫(yī)學生物學教學改革的重視程度，對醫(yī)學生物學教學改革目標進行深入研究，針對醫(yī)學生物學教學組織廣大專業(yè)教師集思廣益，以此為基礎(chǔ)形成完善的組織教學方案。另一方面要加強教師隊伍建設(shè)，結(jié)合多學科融合的新要求，對照醫(yī)學生物學的教學目標等提高教師的專業(yè)理論水平和職業(yè)素養(yǎng)，加強新知識的學習開發(fā)，提供更多的學習研討機會，切實提升教師的綜合教學能力。

（三）加強學科融合體系建設(shè)，創(chuàng)新教學模式

一方面教師要在醫(yī)學生物學教學中圍繞多學科知識融合的視角進行教學資源的深度開發(fā)，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺等搜集更多的專業(yè)化資源，學校要加強公共數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)和必修選修課程的設(shè)計，增加相關(guān)的學時安排，以此更好地為學生提供更多的學習理論機會。另一方面要圍繞醫(yī)學生物學教學目標，基于多學科知識融合的視角進行教學形式的創(chuàng)新，從培育學生創(chuàng)新意識的角度來進行理論和實踐課程的綜合打造，積極探索引入微課教學法、慕課教學法以及項目教學法等不同的教學模式，激發(fā)學生不斷學習實踐和創(chuàng)新的能動性，圍繞專業(yè)知識在專業(yè)領(lǐng)域進行深入探索。此外還應(yīng)當加強實踐教學基地的建設(shè)，將醫(yī)學生物學教學理論和其他學科的相關(guān)理論結(jié)合起來，打造更多的實踐平臺，積極進行資源整合，實現(xiàn)資源共享;加強與社會組織的聯(lián)系和合作，通過走出去和引進來等模式，不斷為學生提供更多的實踐機會，以此才能更好地促進學生綜合技能和素質(zhì)的提升。

此外還應(yīng)當圍繞醫(yī)學生物學教學改革的要求，基于多學科知識融合的視角建立完善的教學評價體系，對所學的課程進行多維度考核，并著力強化理論、實踐應(yīng)用等各方面的應(yīng)用能力考核評價，進而便于更好地激勵學生不斷實踐，查找自身的不足等，為教學改革和教學體系完善等提供更強大的基礎(chǔ)支持。

總之，現(xiàn)代醫(yī)學生物學教學改革基于多學科知識融合的視角進行教學探索，需要不斷創(chuàng)新，全面加強教學目標的優(yōu)化設(shè)計，強化課程資源的深度開發(fā)，并積極進行教學模式的創(chuàng)新，這樣才能切實提升醫(yī)學生物學的整體教學質(zhì)量。

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作者簡介：

趙開恒，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市職業(yè)技術(shù)學校。