淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的德育滲透

摘?要：英語(yǔ)教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、挖掘潛力的智育任務(wù)，而且肩負(fù)著塑造靈魂、陶冶情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育重任。所以英語(yǔ)教師除了肩負(fù)著向?qū)W生傳授最基本的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能的重任以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格和高尚的品德以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的道德理念的任務(wù)。努力發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)行卓有成效的德育滲透。

關(guān)鍵詞：德育滲透;英語(yǔ);初中

一、 結(jié)合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教

英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)Unit 2 This is my sister.本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語(yǔ)介紹家人和朋友，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹家人及朋友，通過對(duì)人物個(gè)性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。再如，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

二、 創(chuàng)設(shè)情景，自然啟發(fā)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在教學(xué)中可通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，通過小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)，同時(shí)通過與學(xué)生討論問題來培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、健康向上的良好品德。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式的問題，在教學(xué)“How do you become good learners？”這一話題組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論及交流各自的學(xué)習(xí)方法并寫成書面報(bào)告，讓學(xué)生知己知彼、取長(zhǎng)補(bǔ)短、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，做出判斷，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧;教師還要面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

三、 抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教學(xué)既是認(rèn)知的過程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)。

（一）尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人教育

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如，在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福語(yǔ)：On this day we honor you， dear mother.（親愛的媽媽，我們向您致敬。）Thank you for everything over the years， mom.（媽媽，謝謝您這些年來所做的一切）/You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.（謝謝您在我需要的時(shí)候伸出援助之手。）在父母生日時(shí)送上一句：Happy birthday！又如在教學(xué)單詞“should”時(shí)，可設(shè)計(jì)下列問題：①What should you do when someone is in trouble？ ②What should we do in order to make our city more and more beautiful？學(xué)生們?cè)谟懻撨@些問題的同時(shí)，既得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，學(xué)生的道德意識(shí)也得到升華。

（二）文明禮貌教育

在學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國(guó)人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)。如，在教學(xué)“Sorry./I'm sorry.”時(shí)，可針對(duì)學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的一些不文明行為來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去體會(huì)“Sorry./I'm sorry.”的正確使用，同時(shí)也讓學(xué)生從中明辨是非，學(xué)到一些正確處理各種人際關(guān)系的方法，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。在教“Thank you./Thanks a lot.”時(shí)告訴學(xué)生：It's very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.（當(dāng)有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。）

（三）遵章守紀(jì)，講公共道德的教育

教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)克服一些不良的行為。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊處煈?yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫萍，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆兵團(tuán)第七師129團(tuán)五五中學(xué)。