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    英語(yǔ)繞口令在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

    2020-09-22 17:14尹玉娟
    讀天下 2020年21期
    關(guān)鍵詞:繞口令元音小學(xué)英語(yǔ)

    摘?要:在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性不高,這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中,英語(yǔ)教師所采取的教學(xué)方法主要以填鴨式為主,而學(xué)生在課堂上并沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),大部分都以筆頭英語(yǔ)為主,使得英語(yǔ)學(xué)科變得不具備實(shí)用性,而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不高。文章主要通過(guò)研究如何運(yùn)用英語(yǔ)繞口令的方式來(lái)幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中更好地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),使得學(xué)生能夠在繞口令中,更合理地區(qū)分語(yǔ)音之間的變化,增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);繞口令;元音

    一、 教師為孩子們選擇英語(yǔ)繞口令的原則

    對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,為了有效引入英語(yǔ)繞口令,小學(xué)英語(yǔ)教師便需要在備課之前準(zhǔn)備好想要引入的繞口令內(nèi)容,并根據(jù)教學(xué)主題的變化來(lái)積極轉(zhuǎn)變繞口令形式,使得繞口令的引入能夠具備良好的科學(xué)性和合理性,確保學(xué)生在課堂之中能夠借助繞口令提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解。

    所以應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)之中,把握兩點(diǎn)主要原則:

    (一)適用性原則

    小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展繞口令教學(xué)模式之中,應(yīng)首先分析學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和理解水平,通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化的尊重,使得繞口令的選擇難度應(yīng)該適應(yīng)一定學(xué)生的基礎(chǔ),不可能在繞口令中融入更多生詞,造成了學(xué)生反而覺(jué)得繞口令更加復(fù)雜的心理。因此小學(xué)初中英語(yǔ)教師應(yīng)更好的選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的繞口令內(nèi)容,真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,更好地在繞口令之中開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)。

    (二)生動(dòng)性與趣味性原則

    小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇英語(yǔ)繞口令過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好特點(diǎn)的不同,把興趣化內(nèi)容融入繞口令練習(xí)之中,讓學(xué)生在繞口令過(guò)程中避免過(guò)于枯燥和乏味,懂得在趣味性氛圍之中開(kāi)展主動(dòng)性和積極性的練習(xí),讓學(xué)生在快樂(lè)之中感受到繞口令的樂(lè)趣。

    比如,下面的幾條英語(yǔ)繞口令是適合小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)的:

    A big black bug bit a big black bear. Where's the big black bear the big black bug bit?

    A bloke's back bike brake block broke.

    A pleasant place to place a plaice is a place where a plaice is pleased to be placed.

    二、 英語(yǔ)繞口令在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

    (一)運(yùn)用歌曲繞口令,巧學(xué)句子,擴(kuò)展思維

    在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)之中,句子教學(xué)是組成中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是當(dāng)下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要難點(diǎn)之一。在一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,如果小學(xué)生并沒(méi)有把握教學(xué)句子所包含的主要意思,便會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)內(nèi)容的理解和把握降低了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性,造成了小學(xué)綜合年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的降低。因此通過(guò)英語(yǔ)繞口令方式的引入,讓學(xué)生能夠通過(guò)繞口令方式,記住正確的句型,更理解句型所包含的深層含義,懂得如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中合理化運(yùn)用句型內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)有效性。

    比如,對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō):“What does he/she do at the weekend?”是一個(gè)長(zhǎng)句,為了使學(xué)生記住并正確運(yùn)用這一句型,教師借用了學(xué)生學(xué)過(guò)的歌曲Old MacDonld has a zoo.換上新詞后改編成新歌曲“What does he do at the Weekend? Do you do you know...讓學(xué)生反復(fù)歌唱,大部分學(xué)生都熟練掌握了這一句型。

    (二)運(yùn)用繞口令,巧學(xué)單詞,培養(yǎng)語(yǔ)感

    在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中,其主要以教學(xué)單詞和語(yǔ)法為主而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在一堂標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)課堂之中,學(xué)生需要掌握大量的生詞,以支撐自身英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力,所以如何讓學(xué)生能夠在較快的時(shí)間內(nèi)快速掌握新詞內(nèi)容,便需要運(yùn)用繞口令方式,讓學(xué)生在重復(fù)練習(xí)之中感受到學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生避免了枯燥無(wú)味的感覺(jué)產(chǎn)生,讓學(xué)生堅(jiān)持在繞口令練習(xí)之中,始終保持一種積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度,更好的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

    比如,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)He's a doctor時(shí),為了使學(xué)生記住各種職業(yè)名稱,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)巧用繞口令:Doctor, doctor,生病住院找doctor, Driver, driver,汽車司機(jī)叫driver, Policeman, policeman,維護(hù)治安有policeman, Nurse, nurse,白衣天使是nurse, Farmer, farmer,種植莊稼有farmer。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的記憶力,也幫助學(xué)生掌握了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),增強(qiáng)了語(yǔ)感。

    參考文獻(xiàn):

    [1]顏麗萍.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲要做到“五性”[J].小學(xué)教學(xué)研究,2007(2).

    [2]任新林.英語(yǔ)繞口令[J].中學(xué)英語(yǔ)園地:初一版,2007(9).

    [3]申翠英.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際活動(dòng)的開(kāi)展[J].教育實(shí)踐與研究,2001(9).

    作者簡(jiǎn)介:

    尹玉娟,甘肅省隴南市,甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學(xué)。

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