淺談小學(xué)班主任德育工作的實施策略

摘?要：小學(xué)時期是學(xué)生思想品德等方面培養(yǎng)發(fā)展的初始階段，這一時期學(xué)生的思想品德素養(yǎng)需要一個正面全面的培養(yǎng)與引導(dǎo)，才能夠幫助其樹立正確的價值觀與世界觀，因此，小學(xué)時期班主任開展德育教育工作對于學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的實際意義，為了學(xué)生在小學(xué)階段能夠得到充分的思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)班主任要給予德育工作高度重視，給予學(xué)生一個良好的發(fā)展環(huán)境，為其今后的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，本文從當(dāng)前小學(xué)德育工作所存在短板入手，淺談小學(xué)班主任德育工作開展的策略與措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

小學(xué)生對這個豐富多彩的世界存在著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，小學(xué)階段是對其進(jìn)行啟蒙教育的階段，這一時段學(xué)生比較懵懂，自身并沒有形成完整健康的價值觀與道德觀念，也沒有一個明辨是非的能力，因此容易受到外界不良因素的影響，從而導(dǎo)致走上歧途，為了避免這一情況的發(fā)生，班主任需要在其小學(xué)階段進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，幫助其用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ剿髡J(rèn)識這個世界，提升其明辨是非的能力，促進(jìn)其綜合能力的提升，為其今后的健康成長與全面發(fā)展提供保障。

一、 當(dāng)前小學(xué)階段德育工作需改善的不足

（一）德育工作的開展方式比較單調(diào)

當(dāng)前社會，大部分小學(xué)院校都落實了德育工作的開展，但效果不甚理想，主要原因可以歸咎于其德育教育方式比較單一，班主任常用的方法為疏導(dǎo)法或評價法，而這些方法往往更注重理論性教育，并不會開展實踐性教育活動而去加強(qiáng)德育教育對于小學(xué)生帶來的價值與效用。

（二）對于德育工作環(huán)境的營造不夠重視

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，帶給了學(xué)生更多更繁雜的誘惑，尤其是小學(xué)生這個年齡階段，自控力不足，好奇心強(qiáng)盛，非常容易就會受到影響，不管是外界環(huán)境因素還是網(wǎng)絡(luò)世界因素都給小學(xué)德育教育工作帶來了極大的阻礙與影響，再者，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是家中的獨生子女，家長們過于重視成績的好壞，而常常忽略了對孩子的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，致使學(xué)校與家庭存在德育教育工作相悖的情況，無法提升德育教育工作的質(zhì)量。

（三）師資力量薄弱德育工作能力不足

目前小學(xué)教師普遍存在道德素質(zhì)不夠高，整體師資力量薄弱的問題，由于自身德育教育能力不足，從而導(dǎo)致不能夠給予小學(xué)生健康發(fā)展所需求的思想道德素養(yǎng)指導(dǎo)，也在一定程度上阻礙了小學(xué)生思想道德觀念的養(yǎng)成。

二、 小學(xué)時期班主任開展德育工作的重要性

（一）落實我國教育目標(biāo)

新時代教育背景下，我國教育部指出要培養(yǎng)“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人，這對于小學(xué)院校班主任開展德育工作來說也提出了全新的要求，德育工作的作用并不是一蹴而就的，其需要長期持續(xù)地進(jìn)行才可以有效地對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，小學(xué)班主任開展德育教育工作長期來看可以落實教育目標(biāo)，真正實現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（二）幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展

當(dāng)今社會，校園傷害事件層出不窮，各種由于青少年所犯下的刑事與民事案件一次次在社會上引起軒然大波，這些事件也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了少年兒童身心健康的發(fā)展有多么重要，小學(xué)生就像一張白紙，如若不好好引導(dǎo)任由各種黑暗的觀念對其進(jìn)行渲染，則可能會在少年時期對其造成嚴(yán)重的心理傷害，使其思想扭曲，引發(fā)心理疾病，小學(xué)班主任開展德育工作就可以有效地為學(xué)生傳輸正確的價值觀念以及行為方式，確保其身心的健康發(fā)展。

（三）抵制不良因素對小學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是把雙刃劍，一方面為人們生活帶來了便利，一方面也帶來了一些不良的影響，電視手機(jī)的普及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速進(jìn)步，給小學(xué)生帶來一些負(fù)面影響，使現(xiàn)在的小學(xué)生出現(xiàn)早熟、早戀、叛逆等心理問題，更甚者還會導(dǎo)致孩子有著嚴(yán)重的暴力傾向，在此背景下，加強(qiáng)德育教育工作可以有效地為給孩子們樹立起抵制不良因素的屏障，凈化孩子學(xué)習(xí)與生活的成長環(huán)境。

三、 小學(xué)時期班主任開展德育工作的策略

（一）營造優(yōu)良的德育氛圍

小學(xué)班主任要不斷提升自身的道德觀念素養(yǎng)，在日常教學(xué)之余要與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，分析了解學(xué)生個體之間的差異性，在實際的德育教育工作中明確學(xué)生的主體地位，因材施教，并給予合理的德育學(xué)習(xí)激勵，營造出優(yōu)良的德育氛圍，讓學(xué)生積極樂觀的接受德育教育。

（二）拓展德育工作教育渠道

傳統(tǒng)單一的德育教育方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，班主任需要適當(dāng)?shù)拈_展社會實踐活動，讓每個學(xué)生都能參與其中，讓學(xué)生從外界的一言一行，或人或事中學(xué)會一些道理，建立思想道德的底線，班主任還可以與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通，相互配合，給學(xué)生創(chuàng)建一個全面立體得德育教育環(huán)境，保證這一工作的有效開展。

（三）將德育工作滲透到學(xué)科教學(xué)中

班主任可和各科教師溝通協(xié)商，將德育教育理念滲透到每一門學(xué)科當(dāng)中，發(fā)揮出各個學(xué)科的優(yōu)勢，給學(xué)生以潤物細(xì)無聲的影響，讓其在不知不覺中建立道德觀念。

（四）將德育教育與生活實際聯(lián)系起來

小學(xué)班主任在開展德育工作時，要將理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生從實際生活中的事物去深入理解認(rèn)知德育觀念，從而更加深刻地體會到德育教育的成效，并身體力行地從例如愛護(hù)校園環(huán)境，督促身邊的朋友不亂扔垃圾等小事中去踐行德育教育。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任要在此階段認(rèn)識到學(xué)生的個體差異并用適當(dāng)?shù)拇胧┙o學(xué)生以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高德育意識，讓德育知識伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，給其今后的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

莫紅文，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校。