淺談中職德育課教師的語言特點(diǎn)

摘?要：文章結(jié)合本人所在中職學(xué)校德育授課的日常經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生訴求的了解和認(rèn)識，總結(jié)了教師的語言風(fēng)格特色，以期望德育課教師能夠在具備高尚的情操和扎實(shí)的專業(yè)知識的前提下，使用自己極具魅力的語言風(fēng)格和特色使課程教學(xué)錦上添花。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育課;教師語言

語言表達(dá)能力體現(xiàn)一個人與他人交流思想感情的能力，教師通過語言這一教學(xué)的特殊工具，跟學(xué)生傳遞信息，交流思想，傳播精神道德文明。德育課是一門重要的公共課程，理論性強(qiáng)，講授起來可能會覺得抽象，枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較明顯，老師的課程教學(xué)開展的也是相當(dāng)無奈，在這種狀況下，教師除了要具備高尚的情操，掌握必備的專業(yè)知識外，提高語言表達(dá)能力和技巧，定能激發(fā)學(xué)生聽課的樂趣，營造生動的課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，使課程講授錦上添花。

中職德育課有其自身的學(xué)科特點(diǎn)。我們作為中職德育課的教師，在課堂上要注意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來把握自己的語言特色。以下是結(jié)合本人在授課經(jīng)歷中總結(jié)出的幾點(diǎn)感受，分享給大家。

第一，內(nèi)容科學(xué)規(guī)范性

傳授時事政策和相關(guān)法律法規(guī)的時候，要根據(jù)大綱要求，體會教材思想內(nèi)容，是非善惡的態(tài)度要端正明確，語言必須準(zhǔn)確規(guī)范，具有正向示范效應(yīng)。用語用詞要跟國家政策保持一致，不傳播負(fù)能量，不以偏概全，不講授模棱兩可的信息，用健康文明規(guī)范的語言從思想上啟迪學(xué)生，從感情上熏陶學(xué)生。

第二，生動有趣

教師需要用語言表達(dá)來激發(fā)學(xué)生的情感，將其帶入特定的學(xué)習(xí)情景，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。德育課程中會穿插很多的案例故事，教師在備課時，可以適當(dāng)選取更具實(shí)效性的案例，學(xué)生們?nèi)菀桌斫饨邮艿陌咐?，講解時簡潔明了，淺顯易懂，聲情并茂，增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生的共情能力，引導(dǎo)其展開豐富的想象，使其身臨其境，對特定的教學(xué)情境進(jìn)行更深的思考。

比如在講到社會主義核心價(jià)值觀時，先對基本概念進(jìn)行講解，接著分享自己的一些有趣經(jīng)歷，把同學(xué)們的興趣先激發(fā)起來，再嘗試讓大家討論，大家積極踴躍地交換意見，談自己身邊所見所聞的事例，發(fā)表自己的看法與理解，以及自己平時都做了些什么，意識到哪些地方是好的，哪些地方做得欠缺，需要改進(jìn)等等。在大家爭先恐后踴躍發(fā)言的氛圍中，樂學(xué)愛學(xué)，輕松掌握了所要講授的內(nèi)容。

第三，詼諧幽默

幽默感是一個老師知識才智情感的體現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟思考，學(xué)生感覺知識變得淺顯易懂，無形中提高了學(xué)習(xí)的興趣和對理論知識的消化能力。同時，老師幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格也在潛移默化中熏陶著學(xué)生，使學(xué)生以積極的心態(tài)對待生活，在明朗開闊的心境中完美自己人格。

我校汽車專業(yè)歷年來幾乎都是男生，所以學(xué)生平時往往會說話肆無忌憚，有一次上課時突然有一個男生爆出粗口，全班同學(xué)嘩然，那個男生臉紅低頭，一部分同學(xué)鄙夷，一部分同學(xué)在看熱鬧，等著看老師的反應(yīng)，我驚訝了一下，嘟著嘴說：真不像話，太不把我當(dāng)回事了，我也是貨真價(jià)實(shí)的女生哦，不文明，哼。這么一說同學(xué)們就都笑了，還表示，老師不僅是女生，更是女神，以后要講文明，注重禮儀規(guī)范等等，我也趁機(jī)拉近了跟大家的距離。在幼師班上課時候，有女生照鏡子，描眉化妝，我沒直接批評她，直接咳咳兩聲，比劃個動作，鏡子鏡子誰最美，誰是最美的女人？鏡子說，老師不是你，此刻照鏡子的女生最美麗。大家愣了一下，隨之明白了，那個女生不好意思地收起了鏡子，開始聽課。

我希望學(xué)生不僅僅只是簡單接受知識內(nèi)容，他們也能在老師的影響下，被老師的心胸豁達(dá)所熏陶，生活中學(xué)習(xí)中更加的樂觀積極向上，人格更有魅力。

第四，情感上要體現(xiàn)人性化

很多中職學(xué)生在以往的教育過程中被貶損被打壓，從精神上是脆弱的，心理上是敏感的，自尊心也很強(qiáng)，教師要善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。在課間時間跟學(xué)生聊天時，談到他們最喜歡的老師，最不喜歡的老師，本以為這個話題太敏感，沒想到大家態(tài)度很積極很坦誠，雖然他們的思維有點(diǎn)狹隘，至少有一點(diǎn)很明確，喜歡的老師知識面寬泛淵博，謙和平易近人，能與他們平等對話。不喜歡老師盛氣凌人，居高臨下，從心里瞧不起他們，認(rèn)為他們是差生，成績差，素質(zhì)差，難以教化。所以我們中職老師要客觀對待我們的學(xué)生，不僅僅要教會他們?nèi)绾巫鲈趺醋觯獜男睦餆釔鬯麄?，關(guān)心他們，尊重他們，接受他們，在話語上體現(xiàn)到對他們的平等對待，對他們的人格尊重，用教師的人格魅力去感化去影響他們。

第五，激勵啟發(fā)性

中職學(xué)生本身可能基礎(chǔ)確實(shí)是比較薄弱，諷刺挖苦貶低只會讓學(xué)生抵觸心理更強(qiáng)，增加他們的逆反心理，因此更多的時候需要老師的肯定贊美表揚(yáng)，老師的認(rèn)可是鼓勵其進(jìn)步的動力。鼓勵性語言像春風(fēng)化雨一樣流進(jìn)學(xué)生心田，增加了師生的感情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的心理更加積極陽光，才能更健康的成長。中職學(xué)生一般是14到17歲左右，在心理上人格上都還不夠健全，心智還比較幼稚，尤其是大多學(xué)生基礎(chǔ)知識都比較薄弱，在內(nèi)容講授時，需要老師用啟發(fā)性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，嘗試在力所能及的范圍內(nèi)學(xué)會思考，對所學(xué)內(nèi)容舉一反三，融會貫通，逐步提高自學(xué)能力，思考能力，和應(yīng)用知識的能力。

作者簡介：

胡敬哲，河南省南陽市，南陽第五中等職業(yè)學(xué)校。