初中語(yǔ)文作文高效課堂構(gòu)建路徑微探

摘?要：在語(yǔ)文課堂上，寫(xiě)作占據(jù)了極為核心的部分。隨著課程不斷的改革，寫(xiě)作內(nèi)容也迎來(lái)新的變革。在寫(xiě)作課程的改革之下，寫(xiě)作類型更加豐富多彩，題目的設(shè)定也越加廣泛?？陀^看來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文課堂上寫(xiě)作的改革降低了同學(xué)們寫(xiě)作的難度，但是就現(xiàn)實(shí)情況而言，初中生害怕寫(xiě)作的情況并沒(méi)有得到應(yīng)有的改善。文章針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)初中作文高效課堂構(gòu)建路徑進(jìn)行思考，從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);高效課堂

自古以來(lái)，作文教學(xué)就是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教師的頭疼點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教課是一門(mén)基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高的不僅僅是書(shū)面知識(shí)，更是學(xué)生的理解能力、寫(xiě)作能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，后期的數(shù)學(xué)以及其他理科文科知識(shí)都需要依靠語(yǔ)文的理解能力，而培養(yǎng)語(yǔ)文理解能力的關(guān)鍵時(shí)期便是中學(xué)階段。針對(duì)目前作文教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，文章從課堂效率出發(fā)，力求解決作文授課質(zhì)量問(wèn)題。

一、 中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）中學(xué)生缺乏豐富的素材

學(xué)生缺乏豐富的寫(xiě)作素材，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)缺乏案例分析，僅僅用空洞的理論知識(shí)支撐全文。要知道就像魚(yú)兒需要水，而一篇好的作文需要好的寫(xiě)作素材進(jìn)行填充。但是由于中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累不足，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏能夠運(yùn)用的作文素材。因此，中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)編故事寫(xiě)作的現(xiàn)象，而故事一旦脫離實(shí)際會(huì)難以讓人產(chǎn)生共鳴。

（二）中學(xué)生缺乏寫(xiě)作技巧

豐富的寫(xiě)作素材相當(dāng)于一篇優(yōu)秀文章的血和肉;而合理的寫(xiě)作技巧就是作文中的骨架。良好的寫(xiě)作技巧就是將作文各部分內(nèi)容合理安排，使整篇文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理。而現(xiàn)今中學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有重視對(duì)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，導(dǎo)致最后的文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且內(nèi)容表達(dá)不清晰。

（三）中學(xué)生在寫(xiě)作中存在畏懼心理

在語(yǔ)文考試中，作文一直是重頭戲的存在，然而，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生都存在畏懼寫(xiě)作的心理，在寫(xiě)作課堂上積極性極為低下。同時(shí)，在課后的寫(xiě)作練習(xí)中表現(xiàn)得也不是很好，大部分上交的作文不是內(nèi)容空洞就是結(jié)構(gòu)不合理。中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏熱情、存在害怕心理的情況會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效率質(zhì)量。然而教師在面對(duì)這一現(xiàn)象時(shí)，通常沒(méi)有采取到有效的措施，導(dǎo)致問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決。教師僅僅考慮到授課知識(shí)的輸出，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取情況。如此的授課模式下，中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課程的教學(xué)效果可想而知。日復(fù)一日毫無(wú)進(jìn)展的寫(xiě)作，只會(huì)嚴(yán)重增加學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的害怕心理。

二、 提高初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)高效性的措施

面對(duì)以上所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，我們從提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂效率出發(fā)，提出幾點(diǎn)建議措施，以便建立寫(xiě)作的高效課堂。提高初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)高效性的具體措施分為四部分，分別是積累素材、提高興趣、培養(yǎng)技巧、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

（一）積累素材

一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，然而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)生活的認(rèn)知能力不足、生活經(jīng)驗(yàn)少等客觀因素導(dǎo)致他們很難在生活中積累豐富的素材。因此，教師的作用便是在平常的課程中，幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀素材的積累。例如在《荷塘月色》課文教學(xué)中，文章在景物細(xì)節(jié)上的把控非常到位，教師可以著重對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于平常的寫(xiě)作之中。而寫(xiě)作素材可以以校園中任何一處風(fēng)景為例，帶領(lǐng)學(xué)生近距離進(jìn)行觀察后進(jìn)行有感作文。

（二）提高興趣

不可否認(rèn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一定興趣時(shí)，那么他們會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。如此，中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的課堂效率將大大提高，中學(xué)生的寫(xiě)作能力也將會(huì)有大的提升。所以要建立高效課堂則需要老師從學(xué)生方面入手，例如老師在講授《在山的那邊》時(shí)，可以利用一組符合情景的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章中的世界，讓學(xué)生與作者達(dá)到視覺(jué)上的共鳴。豐富有趣的圖片不僅能激起學(xué)生對(duì)文章的興趣，更是能帶動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極的態(tài)度，營(yíng)造出課堂上濃厚的寫(xiě)作氛圍。

（三）培養(yǎng)技巧

熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧，能讓文章主次結(jié)構(gòu)清晰，使得作者的思想情感得到更充分的體現(xiàn)。因此在中學(xué)作文課堂教學(xué)中，老師在幫助學(xué)生進(jìn)行素材收集時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的鍛煉。而技巧的培養(yǎng)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，化生熟為熟練。例如在《口技》一文中運(yùn)用了大量的正面及側(cè)面描寫(xiě)對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行描述，教師可以以該文中的寫(xiě)作技巧為例，鍛煉學(xué)生在場(chǎng)景描述中對(duì)于側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用。

（四）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

當(dāng)然，理論最終都要落于實(shí)戰(zhàn)，在作文寫(xiě)作授課過(guò)程中，老師教得再多也不如學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練總結(jié)掌握得好。學(xué)生在寫(xiě)作課堂上吸收的知識(shí)，需要在課后寫(xiě)作得到大量訓(xùn)練，才能徹底的掌握各類寫(xiě)作技巧，以及豐富的素材的運(yùn)用。當(dāng)然，為了避免過(guò)多的寫(xiě)作訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作畏懼心理，教師應(yīng)當(dāng)采用多種寫(xiě)作模式進(jìn)行訓(xùn)練。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文作文課堂需要教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及現(xiàn)狀采取四大步驟，首先從平常幫助學(xué)生積累素材，然后逐步提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，再鍛煉寫(xiě)作技巧，最后讓其寫(xiě)作能力在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)強(qiáng)，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇中學(xué)。