教師使用智能手機(jī)在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用

摘?要：近年來(lái)中學(xué)生普遍擁有智能手機(jī)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用智能手機(jī)，有助于推進(jìn)教育信息化，大幅度提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。文中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析高中英語(yǔ)閱讀課堂應(yīng)用智能手機(jī)的措施，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;智能手機(jī);具體應(yīng)用

近些年“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)快速發(fā)展，直接沖擊傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，為了適應(yīng)教育信息化時(shí)代的需求，英語(yǔ)教師需要尋求新的教學(xué)模式。文中選擇英語(yǔ)閱讀課程為對(duì)象，分析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、 高中英語(yǔ)閱讀課堂使用智能手機(jī)的作用

（一）夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端或智能手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師借助智能手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，調(diào)整課堂教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)時(shí)修正教學(xué)方法。利用這種新型教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

（二）有效激發(fā)學(xué)生興趣

智能手機(jī)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)化，學(xué)生分組分角色，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)模擬真實(shí)化的應(yīng)用場(chǎng)景，并在課程設(shè)計(jì)中融入學(xué)生自己的理念，借助小組合作模式培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以引入多種教學(xué)方法，如互動(dòng)教學(xué)、仿真模擬、團(tuán)隊(duì)合作等方式，學(xué)生依據(jù)自身情況完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，奠定學(xué)生順利走上工作崗位的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

二、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中智能手機(jī)的應(yīng)用

（一）塑造課堂氛圍，奠定高效教學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，甚至在某些程度上起著決定性的作用，如果教師能夠營(yíng)造一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)都會(huì)更加的主動(dòng)、更加的有欲望去探索未知的知識(shí)。高中英語(yǔ)教師也應(yīng)該參與到深度閱讀的教學(xué)中來(lái)，他們要和閱讀教師進(jìn)行討論，找出最合適的深度閱讀方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都可以有效積極地參與到課堂中來(lái)。

比如，英語(yǔ)教師可以在班級(jí)里面開(kāi)設(shè)相關(guān)的“英語(yǔ)角”、教師給學(xué)生們定期進(jìn)行閱讀特訓(xùn)，每周抽出一定時(shí)間給他們講解相關(guān)的英語(yǔ)閱讀文本，首先營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。在日常的交流中，教師也可以讓學(xué)生們用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)對(duì)話(huà)，比如，How are you getting along today？ What activities do you participate in after class？同學(xué)間見(jiàn)面時(shí)，同桌之間可以用手機(jī)軟件，彼此考查對(duì)方的詞匯量。教師可以適當(dāng)?shù)卣乙恍┡c英語(yǔ)相關(guān)的著作，比如Magic Tree House， The Catcher in the Rye， Bookworm等，讓學(xué)生利用手機(jī)閱讀，分享，探討。

（二）教師要有針對(duì)性地選擇線(xiàn)上教育軟件

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在的發(fā)展越來(lái)越普遍，高中生所要掌握的知識(shí)也越來(lái)越多，但是他們又不知道哪一些知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是適合他們自己的，由此，線(xiàn)上教育就產(chǎn)生了。我們都知道線(xiàn)上教育是直接呈現(xiàn)在大眾面前的，學(xué)生們不僅可以通過(guò)小程序、App等相關(guān)軟件去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在很多的線(xiàn)上教育軟件都支持在線(xiàn)免費(fèi)試用，高中生可以先試著學(xué)習(xí)，然后覺(jué)得合適再進(jìn)行深入的了解。相關(guān)的教師要給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們選擇適合他們能力和特點(diǎn)的線(xiàn)上軟件來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有越來(lái)越多的線(xiàn)上教育軟件層出不窮，可以幫助高中生更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這類(lèi)軟件提供了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的評(píng)估系統(tǒng)，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、問(wèn)題和需求。讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)憂(yōu)無(wú)慮的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且在循序漸進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中快速提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨地上網(wǎng)，方便學(xué)生分享下載各種學(xué)習(xí)材料和各種教學(xué)課件視頻等。既節(jié)約了學(xué)生的打印材料的費(fèi)用，也綠色環(huán)保;智能手機(jī)的使用可以加強(qiáng)課后學(xué)生與老師的交流和與其他同學(xué)的分享。學(xué)生和老師借助QQ，微信，微博等交流軟件，可以進(jìn)行文字或語(yǔ)音上的交流。在網(wǎng)絡(luò)中向老師請(qǐng)教，學(xué)生會(huì)更加的自如，放松;智能手機(jī)除了可以運(yùn)用基本的聊天交流軟件，比如QQ，微信，微博等，很多傳統(tǒng)的網(wǎng)站也開(kāi)發(fā)了適合各種智能手機(jī)系統(tǒng)版本的軟件，如掌中英語(yǔ)，特普聽(tīng)力，愛(ài)詞霸，有道詞典，BBC English，VOA慢速英語(yǔ)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。甚至學(xué)生可以在線(xiàn)看英文原版電子小說(shuō)，看原版的電影或電視劇等。

（三）借助線(xiàn)上教育來(lái)創(chuàng)新教師的教學(xué)模式

在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)，那么所涉及的內(nèi)容就需要教師從頭到尾的進(jìn)行講解，但是，假如所涉及的大部分知識(shí)都是高中生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這就把學(xué)生和教師的時(shí)間和精力都浪費(fèi)了。其實(shí)有時(shí)候換一種教學(xué)方式，不僅是對(duì)教師自己，更是對(duì)高中生的一種鍛煉，學(xué)習(xí)的方式有很多，而教師的教學(xué)方式也有很多，教師要不斷地去挖掘新的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的不適用于高中生的方法進(jìn)行摒棄。

高中的英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用線(xiàn)上教育的資源，網(wǎng)絡(luò)上的信息量大、涉及面廣泛、形式種類(lèi)也多種多樣，這些優(yōu)勢(shì)都足以說(shuō)明它的存在意義。此外，教師還可以通過(guò)使用手機(jī)或者電腦這些電子設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上找出最新的教育資源，這些平臺(tái)可以使得教師隨時(shí)隨地查閱各種教育教學(xué)理論書(shū)籍、研究文獻(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例和優(yōu)質(zhì)課件，然后再這里面找到新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后再憑借這些全新的教學(xué)觀念和手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，不斷提升高中生的英語(yǔ)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用智能手機(jī)，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，打破傳統(tǒng)局限在課堂上教學(xué)的不足。師生之間可以跨距離交流，拉近師生之間的關(guān)系，大幅度提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量，順利完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)，為類(lèi)似研究提供借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：

曾華成，福建省泉州市，福建省德化第一中學(xué)。