音樂(lè)課堂合唱的常態(tài)化訓(xùn)練

摘?要：合唱是一種體現(xiàn)群體意識(shí)的音樂(lè)藝術(shù)，它的存在突出了音樂(lè)的參與性，證明了音樂(lè)性是人類普遍擁有的特性。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，著力將合唱訓(xùn)練融入日常音樂(lè)教學(xué)之中，不僅促進(jìn)音樂(lè)獨(dú)特精神感染力的最大限度發(fā)揮，而且還能發(fā)展初中生的團(tuán)體協(xié)作能力和情感表達(dá)能力。但目前，有些初中音樂(lè)老師在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)時(shí)并未對(duì)合唱教學(xué)予以充分重視，合唱訓(xùn)練與音樂(lè)教學(xué)切合度不高，教育功能未得到充分的開(kāi)發(fā)。故實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂合唱訓(xùn)練常態(tài)化目標(biāo)仍然是我們不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);合唱訓(xùn)練;常態(tài)化

歌唱是人們表達(dá)內(nèi)心情感的直接有效的方式，也是優(yōu)秀的音樂(lè)表現(xiàn)形式。合唱是歌唱方式中獨(dú)特的存在，多人合作的演唱形式不僅放大了音樂(lè)的影響力，而且促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系的積極發(fā)展。而初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的關(guān)鍵階段，在該階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中引入合唱教學(xué)，不但是提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力要求，也是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的獲得和社會(huì)性發(fā)展的需要。我將結(jié)合探索經(jīng)驗(yàn)淺談如何推進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中合唱訓(xùn)練的常態(tài)化，希望對(duì)各位有所幫助。

一、 合唱教學(xué)引入初中音樂(lè)課堂的意義與現(xiàn)狀

合唱是一種以集體為單位進(jìn)行的表演形式，在合唱訓(xùn)練中，居于不同能力層次、占據(jù)歌唱特點(diǎn)的學(xué)生扮演著不同的角色，以不同形式的演唱與表演，合而為一，共同構(gòu)成了整體的音樂(lè)效果。因此，在充分的音樂(lè)合唱活動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以提升自身的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，還能發(fā)展自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（一）合唱教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)提升

在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì)識(shí)譜、讀譜，還要對(duì)音樂(lè)的情感、意境進(jìn)行反復(fù)的感受與表達(dá)，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的背景意義進(jìn)行深入的了解。因?yàn)橹挥挟?dāng)每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解達(dá)到深入的層次時(shí)，他們共同呈現(xiàn)出的樂(lè)曲才能具備強(qiáng)大的震撼力。而在這一認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生們便不可避免的學(xué)習(xí)并應(yīng)用了樂(lè)理知識(shí)，發(fā)展了音樂(lè)鑒賞能力。

（二）合唱教學(xué)促進(jìn)合作能力提升

優(yōu)秀的合唱作品是音色統(tǒng)一的，而要想達(dá)到音色統(tǒng)一的表現(xiàn)效果，就具須要求合唱者均具備良好的集體意識(shí)和合作精神。因此，經(jīng)常參與合唱鍛煉，能夠在不知不覺(jué)中強(qiáng)化學(xué)生的集體認(rèn)同感和團(tuán)隊(duì)歸屬感，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)尋求團(tuán)隊(duì)融合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和尊重他人、照顧大局的合作觀念。

雖然，合唱教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中具有非凡的推廣意義，但是現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，合唱教學(xué)卻未與日常音樂(lè)教學(xué)充分融合，其主要表現(xiàn)大致如下：

1. 缺少系統(tǒng)規(guī)劃，整體效果差

教師在組織合唱教學(xué)時(shí)隨意性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有對(duì)合唱教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，合唱教學(xué)目標(biāo)重復(fù)、混亂、跨越性大，不同合唱課堂之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這便大大削弱了合唱教學(xué)的效果。

2. 學(xué)生差異大，合作不佳

初中生是充滿差異的個(gè)體，也是自我意識(shí)覺(jué)醒的個(gè)體，他們渴望表現(xiàn)自我，但卻不知道如何正確表現(xiàn)自我。再加上，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，不少學(xué)生因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)不如他人，而給自己貼上了“五音不全”的標(biāo)簽，合唱隊(duì)員心思不一。

3. 合唱曲目、方式保守，吸引力不大

教師在組織合唱活動(dòng)時(shí)，將大部分的精力放到了對(duì)經(jīng)典曲目的教學(xué)中，對(duì)合唱歌曲的風(fēng)格、合唱形式缺少進(jìn)一步的挖掘、開(kāi)發(fā)，合唱活動(dòng)過(guò)于呆板，與初中生的階段性學(xué)習(xí)特點(diǎn)相違背，學(xué)生們不愿意參與到音樂(lè)合唱合作之中。

二、 如何實(shí)現(xiàn)課堂合唱在初中音樂(lè)教學(xué)中的常態(tài)化

教學(xué)任務(wù)是在教學(xué)問(wèn)題的不斷發(fā)現(xiàn)和解決中實(shí)現(xiàn)的，要想實(shí)現(xiàn)課堂合唱在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的常態(tài)化，我們就必須深入了解音樂(lè)合唱教學(xué)形勢(shì)，從問(wèn)題中尋突破，在不足中找方法。總結(jié)自身的調(diào)查研究經(jīng)驗(yàn)，我將實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂中合唱訓(xùn)練常態(tài)化的方法概括成了如下四點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際一一詳述如下：

（一）系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)定科學(xué)目標(biāo)

例如，為推進(jìn)合唱教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的常態(tài)化，我會(huì)聯(lián)合其他音樂(lè)老師一起擬定合唱訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)定了不同的合唱教學(xué)目標(biāo)。從初一年級(jí)的片段合唱、有伴奏合唱，到初二年級(jí)的手勢(shì)指導(dǎo)合唱、樂(lè)器輔助合唱，再到初三年級(jí)的無(wú)伴奏純?nèi)寺暫铣铣y度不斷升級(jí)，學(xué)生的合唱能力亦在教學(xué)挑戰(zhàn)的完成中逐漸增強(qiáng)。

（二）團(tuán)隊(duì)融合，解決個(gè)體差異

例如，在《長(zhǎng)江之歌》合唱教學(xué)過(guò)程中，我選擇了小組教學(xué)法，將不同音色、音高、音強(qiáng)的學(xué)生分到了同一演唱小組，然后讓其以小組為單位進(jìn)行合唱訓(xùn)練，并以小組比拼的方式增強(qiáng)他們的合唱方式探索動(dòng)力。

在接下來(lái)的合唱探索中，為了取得團(tuán)隊(duì)的勝利，各個(gè)小組成員積極地參與到了對(duì)小組最美合音形成方法的探索中，在“小團(tuán)體”交流中獲得了親身的合唱感悟，為其參與班級(jí)合唱活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（三）多樣選擇，豐富合唱曲目

例如，在將合唱訓(xùn)練融合初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我選擇的作品既有民族歌曲《茉莉花》《青春舞曲》《嘎達(dá)梅林》等;也有經(jīng)典紅歌《愛(ài)我中華》《龍的傳人》等;還有流行歌曲《夜空中最亮的星》《平凡之路》等等。豐富多彩的合唱曲目，不僅讓初中音樂(lè)合唱活動(dòng)呈現(xiàn)出了別樣風(fēng)味，而且也切合了學(xué)生們的階段性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)之中。

（四）引導(dǎo)優(yōu)化，深化情感認(rèn)知

例如，在《茉莉花》合唱準(zhǔn)備過(guò)程中，我先利用多媒體展示了該歌曲的故事視頻，然后問(wèn)學(xué)生們：“茉莉花美嗎？”“美！”學(xué)生答?！盀槭裁慈藗円澝儡岳蚧?？茉莉花可以用來(lái)指代生活中的什么呢？”我又問(wèn)道。

隨后，學(xué)生們?cè)谝曨l內(nèi)容的輔助之下對(duì)該歌曲的情感進(jìn)行了深入的解讀，在體會(huì)人們對(duì)茉莉花喜愛(ài)與贊美之情的同時(shí)，感受了其中隱含的人們對(duì)愛(ài)情和美好生活的向往之情，為學(xué)生參與合唱活動(dòng)奠定了情感基調(diào)。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的常態(tài)化，我們大致可以從整體設(shè)計(jì)和多樣化落實(shí)兩個(gè)方面入手，在系統(tǒng)化教學(xué)目標(biāo)的指引下，著力推進(jìn)合唱教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)曲目的豐富化、教學(xué)準(zhǔn)備的充分化。

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作者簡(jiǎn)介：

文浩，江蘇省南京市，江蘇省南京市江北新區(qū)少年宮。