論群體心理對合唱訓(xùn)練的影響

韓淋

【摘要】本文的研究，緊緊圍繞群體心理對合唱訓(xùn)練的影響而進(jìn)行，通過對合唱訓(xùn)練過程中，合唱隊(duì)員群體所表現(xiàn)出的從眾心理、求同心理和個(gè)性心理的分析，借助群體心理學(xué)的基本理論，以及合唱訓(xùn)練的有效手法，充分利用這些心理需求來促成合唱訓(xùn)練目的的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】群體心理 合唱訓(xùn)練 求同心理 從眾心理

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0251-02

一、合唱訓(xùn)練中常見的群體心理現(xiàn)象

合唱有別于獨(dú)唱，獨(dú)唱由一人獨(dú)立完成，合唱由群體共同完成。不管是合唱聲部還是整個(gè)合唱隊(duì)，都是不同數(shù)量的演唱者群體。在群體合作和磨合的過程中，隊(duì)員們往往會表現(xiàn)出三種主要的心理現(xiàn)象，即個(gè)性心理、從眾心理和求同心理。

1、個(gè)性心理現(xiàn)象

在當(dāng)下的高校合唱訓(xùn)練中，合唱隊(duì)員大多來自于聲樂專業(yè)的學(xué)生，由于他們接受的都是獨(dú)唱演員的訓(xùn)練，因此，在長期的獨(dú)唱學(xué)習(xí)中，他們自然而然地形成了個(gè)性發(fā)展需求的演唱習(xí)慣。而進(jìn)入到合唱隊(duì)之后，他們從獨(dú)唱演員變?yōu)楹铣?duì)員，在這種身份的轉(zhuǎn)換過程中，獨(dú)唱習(xí)慣與合唱演唱要求產(chǎn)生碰撞和摩擦。同時(shí)，在身份轉(zhuǎn)換完成之后，同一個(gè)聲部的隊(duì)員由于長期合作，會使個(gè)體的個(gè)性上升到團(tuán)隊(duì)的個(gè)性。因此，在原本以自我為單位的個(gè)體心理，在經(jīng)歷了合唱的身份轉(zhuǎn)換之后，會與聲部內(nèi)部達(dá)成統(tǒng)一，進(jìn)而形成一種相對獨(dú)立的、以聲部為單位的個(gè)性心理現(xiàn)象。

2、從眾心理現(xiàn)象

從眾心理，顧名思義，即順從多數(shù)人意志的心理反應(yīng)。具體是指個(gè)體的觀念和行為，在受到相對穩(wěn)定的群體長期引導(dǎo)之后，順從群體中多數(shù)人共同的發(fā)展方向。這種心理現(xiàn)象在合唱訓(xùn)練當(dāng)中非常常見。具體來說，從眾心理首先表現(xiàn)為個(gè)體的歸屬感，即個(gè)體從獨(dú)自一人到聲部集體的一種歸屬。而且由于相同的演唱經(jīng)歷和訓(xùn)練過程，群體內(nèi)部很容易形成共性的情感需求和審美思維，這就進(jìn)一步增加了群體的凝聚力。在群體一致的目標(biāo)追求下，個(gè)體追隨群體的發(fā)展，一起來實(shí)現(xiàn)最終的演唱效果。其次，從眾心理還進(jìn)一步鞏固了群體的權(quán)威性，使整個(gè)合唱聲部、合唱隊(duì)能夠緊緊地凝聚在一起。

3、求同心理現(xiàn)象

求同心理在發(fā)聲訓(xùn)練中表現(xiàn)得最為明顯。在合唱發(fā)聲訓(xùn)練初期，為了更快速、更準(zhǔn)確地尋求聲部發(fā)聲的協(xié)和，我們往往會挑選一人來發(fā)聲，然后讓其他合唱隊(duì)員來模仿第一人的演唱音色和發(fā)聲狀態(tài)，在這種情況下，合唱隊(duì)員所表現(xiàn)出的正是求同心理。從合唱音響的需求來說，個(gè)性心理在嚴(yán)格的訓(xùn)練中往往會被轉(zhuǎn)化，而求同心理則不斷地被強(qiáng)化，直到最終合唱聲部的完美統(tǒng)一。

二、群體心理對合唱訓(xùn)練的影響

合唱是群體的活動，因此，對群體心理的把握是非常關(guān)鍵的，因?yàn)檫@些心理的產(chǎn)生與反應(yīng)往往會對合唱訓(xùn)練造成影響。具體的影響我們從以下四個(gè)方面來加以論述。

1、對聲音協(xié)和度的影響

在合唱訓(xùn)練中，聲音的協(xié)和度是我們首要的追求，無論是采用氣息的訓(xùn)練、發(fā)聲的訓(xùn)練、身體律動的訓(xùn)練等方法，無非是希望能夠在訓(xùn)練中早一點(diǎn)達(dá)到聲音的協(xié)和統(tǒng)一。而個(gè)體心理會對聲樂的協(xié)和度產(chǎn)生影響，因?yàn)閺淖匀粭l件的角度來說，每一個(gè)個(gè)體的發(fā)聲器官都是獨(dú)一無二的，即使同一個(gè)聲部類型的演唱者在音色、腔體上有相似之處，但是不同聲部之間卻存在著極大的差異。因此，如果順從個(gè)性心理的發(fā)展，那么演唱出來的效果將非常雜亂，聲音的協(xié)和更是無從談起。在這種情況下，我們就應(yīng)該充分利用求同心理的作用，首先選出聲音的標(biāo)桿，在樹立了聲音的標(biāo)準(zhǔn)之后，讓每個(gè)人根據(jù)自己的音色特點(diǎn)，以一種聲音來規(guī)范自己的發(fā)聲。例如譜例1中的練聲曲，實(shí)際練習(xí)時(shí)不要急于開始完整的練習(xí)，而應(yīng)該先在第一個(gè)音上找到諧和的演唱音色，然后再繼續(xù)。由于練聲曲音程的跨度比較大，因此，對于高音的音色一定要嚴(yán)格控制，特別是換聲點(diǎn)的不統(tǒng)一，容易造成不同層次的音色脫節(jié)，因此，在高音的演唱上，應(yīng)該采用中等音量，并盡可能地考慮到大部分演唱者的能力和需求。

譜例1

2、對音響立體結(jié)構(gòu)的影響

合唱與獨(dú)唱的區(qū)別，除了人數(shù)的差異之外，更重要的是單聲部和立體和聲的差異。“聲樂上的音色之別以及因人而異不同音區(qū)的適宜度，在合唱藝術(shù)中得以充分展現(xiàn)、對比和融合，從而形成了帶有立體聲層表現(xiàn)的多聲部音響。1”在聲樂的協(xié)和度之后，我們要考慮的便是音響的聲部立體效果。聲部的獨(dú)立要求我們充分考慮到聲部個(gè)性心理的因素，例如譜例2所示的一個(gè)簡單二聲部練習(xí)，兩條旋律線既是獨(dú)立的個(gè)體也是統(tǒng)一的整體，高音聲部在演唱時(shí)應(yīng)該首先達(dá)成聲部內(nèi)部的統(tǒng)一，相對于整個(gè)演唱來說，這是個(gè)性化心理的體現(xiàn)。而從縱向的和聲角度考慮，高音聲部必定要展現(xiàn)出求同的心理，促使上下兩個(gè)聲部達(dá)成統(tǒng)一，這種統(tǒng)一不僅僅是節(jié)奏、速度和力度這些外在因素的統(tǒng)一，同時(shí)也是內(nèi)在的心理感受、情緒表達(dá)、發(fā)聲狀態(tài)的統(tǒng)一。這種既獨(dú)立又統(tǒng)一的演唱效果，是個(gè)性心理和求同心理相互作用的結(jié)果。

譜例2

3、對協(xié)同合作的影響

合唱必定是協(xié)同合作的結(jié)果，特別是在作品處理的問題上，這也是合唱必須要得到統(tǒng)一指揮的原因。在日常的訓(xùn)練中，指揮與合唱隊(duì)員對作品的處理取得了充分的溝通，而在正式演唱的時(shí)候，指揮的處理全部轉(zhuǎn)化為無聲的手勢和表情，合唱隊(duì)員要敏銳地捕捉指揮的一舉一動，才能達(dá)到更好的配合效果。而這個(gè)過程的完成就是從眾心理的體現(xiàn)。一方面所有的合唱隊(duì)員服從指揮的權(quán)威，對其意圖加以遵從，另一方面是合唱個(gè)體對整個(gè)合唱隊(duì)演唱需求的服從，在雙向的服從下，合唱隊(duì)才可以跟著指揮的引導(dǎo)，共呼吸、共發(fā)聲、共抒情。

4、對發(fā)聲問題的影響

合唱訓(xùn)練中我們還會發(fā)現(xiàn)一些共性的發(fā)聲問題，例如男高音聲部出現(xiàn)高音發(fā)緊、擠卡、破音唱不上去等問題。當(dāng)某個(gè)男高音單獨(dú)演唱出現(xiàn)這些問題時(shí)，我們可以將他放入到高音較好的聲部中，他的高音便可變得輕松許多。在一個(gè)聲部中，只要有2-3個(gè)高音方便的男高音，那么其他男高音的演唱也會變得輕便。究其原因，一方面是發(fā)聲共振的原因，由于有了成功的示范，聲帶對于這種聲音有了一定的認(rèn)識，因此，可以通過模仿來獲得高音。另一方面是在從眾心理的刺激下，原本沒有高音的演唱者也會積極地加以調(diào)節(jié)，從而獲得與其他人一樣的演唱音高。同理，其它聲部出現(xiàn)的發(fā)聲也可以利用從眾心理來借以緩解甚至解決。

三、小結(jié)

對于合唱指揮來說，掌握扎實(shí)的合唱理論知識和有效的訓(xùn)練手段是非常重要的，與此同時(shí)，訓(xùn)練者對于群體心理的了解和把握也非常關(guān)鍵。在不同的訓(xùn)練場合下，指揮能夠迅速而準(zhǔn)確地洞悉隊(duì)員的心理，并積極的利用群體心理中對合唱訓(xùn)練有利的因素，盡量避免不利因素產(chǎn)生的不良后果，這不僅能夠提升合唱訓(xùn)練的效率，還能夠令合唱訓(xùn)練變成更加有趣、更加順暢的過程。因此，文章的最后，筆者再次強(qiáng)調(diào)合唱群體心理的重要性，同時(shí)希望其他的指揮和訓(xùn)練者，能夠?qū)⒑铣睦淼难芯亢推湎嚓P(guān)理論成果，運(yùn)用到自己的實(shí)踐活動中，進(jìn)一步驗(yàn)證和深入合唱心理學(xué)論題的研究。

注釋：

閻寶林.合唱≠獨(dú)唱的集合[J].交響·西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，01：44-51

參考文獻(xiàn)：

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