淺析初中生物課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘?要：現(xiàn)今，社會發(fā)展，對于教育也愈加重視起來，其中在初中時期，學(xué)習(xí)生物知識也成為一門非常重要且必要的課程，學(xué)好這門課程這一問題關(guān)系到孩子們一生的發(fā)展，所以怎樣能夠提高在初中生物課堂上中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這一問題就顯得尤其重要了。這是由于孩子們先產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動力，它能夠直接影響學(xué)習(xí)的效果和成果。所以進行初中的生物課堂上，教師們要積極去創(chuàng)新和改善教學(xué)的方法和教學(xué)的觀念，盡可能增強學(xué)生們對于認識生物的興趣，進而提高效率。文章就是在分析初中生物課堂上如何才能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂;提高學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)環(huán)境

一、 前言

愛因斯坦說過興趣就是最好的老師，他的客觀表述就是人們對于某種事物有著強烈的喜愛并去追求的心理特點。在初中階段，初中生他們的好奇心比較強烈，而且對于感興趣的事物想要進行學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該要緊緊的根據(jù)學(xué)生們的心理特征，加上多樣化、多層次的教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂效率和效果。但是將過去傳統(tǒng)受應(yīng)試教育的影響，教師們通常只重視考試結(jié)果，不重視知識傳授的過程，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課時產(chǎn)生了抵觸，進而導(dǎo)致了教學(xué)效果和質(zhì)量差。新課標明確提出：“使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)生物知識，可以對生物學(xué)的相關(guān)知識有更加系統(tǒng)、深入的理解，可以使學(xué)生們在原則今后的職業(yè)時和選擇學(xué)習(xí)的方向時有更加深入的思考;可以有更好的學(xué)習(xí)能力、探究能力以及解決問題的能力;也可以有更強的責任感，再加上提高了合作精神和創(chuàng)新意識。”所以，這就更加需要教師們首先要在進行初中生物課堂上授課時先調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的強烈興趣，可以讓他們積極、主動地去參與課堂、學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生們在快樂中、享受中學(xué)習(xí)，促使生物課堂的高效進行。

二、 構(gòu)建有趣的教學(xué)環(huán)境

在初中時期，根據(jù)研究表明調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，在很大程度上能夠減輕老師的負擔，并提高效率。對于學(xué)生們而言剛剛接觸到生物知識，他們正處于求知欲比較強烈的階段，教師們應(yīng)該積極的抓住時機，傳授知識時構(gòu)建起真實的教學(xué)情境，而且再加上應(yīng)該注意學(xué)生們在這個階段的身心發(fā)展、特點以及不同的學(xué)習(xí)狀況，還有他們這個階段所表現(xiàn)出來的強烈的好奇心和求知欲以及個性張揚的性格特征，對此教師們也應(yīng)該開展針對性的專項學(xué)習(xí)，從一開始就抓住每一位同學(xué)，讓他們在今后的學(xué)習(xí)上深深地感受到生物知識的魅力，比如說對于處于青春期的學(xué)生們來講，他們特別喜歡網(wǎng)上沖浪，教師們應(yīng)該要利用這一特點，布置生物作業(yè)時在網(wǎng)上進行布置，并在網(wǎng)上設(shè)置一些可以參加的知識競賽等等，從而激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物的熱情。另外，對于生物這門課程，它是一項自然性的學(xué)科，偏向于以實驗為主，其學(xué)習(xí)理論知識并不能達到很好的學(xué)習(xí)效果，所以教師們應(yīng)該在課堂上加入實驗，讓比較復(fù)雜、難以理解的知識點變得更加直觀、易懂，學(xué)生們通過親手動手操作，提高了對知識的掌握，同時也進一步發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的動手能力和觀察能力，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，教師則以引導(dǎo)為輔，做到真正有意義的高效率課堂。比如說在進行對于發(fā)酵現(xiàn)象的知識講解時，老師們可以提前讓學(xué)生準備礦泉水瓶子、白砂糖、氣球和一些發(fā)干的酵母，讓學(xué)生們在課堂上，將酵母放進礦泉水瓶，再倒上水和白砂糖，瓶口上套上氣球，然后讓學(xué)生們進行仔細的觀察，隨著時間的推移氣球慢慢變大了，這時候?qū)W生們肯定很好奇，這就充分調(diào)動了學(xué)生們的好奇心理，然后進行全面的講解知識，進而就能夠達到很好的課堂效果啦。

三、 創(chuàng)新多樣化、多層次的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，很多互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備實現(xiàn)了走進課堂當中去，在初中生物課堂上，教師們通過運用多媒體互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，讓學(xué)生觀看一些課件、視頻、模型圖片等等，在真實的環(huán)境下讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使書本的理論知識變得簡單易懂，同時也吸引了學(xué)生們的集中力，讓學(xué)生去積極、主動學(xué)習(xí)知識，提高效率。比如說教師們在講述，人體構(gòu)造的時候，教師們可以通過用多媒體來展示人體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進行理解，并播放一些有意思的講解視頻，來促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

四、 創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)形式

書本上的生物知識點一般是比較困難的、枯燥的，相對來講更多地在課堂上學(xué)生們是在被動地接受、學(xué)習(xí)知識，教師們需要有新的教學(xué)形式，讓學(xué)生有新的學(xué)習(xí)體驗，比如說滲透合作學(xué)習(xí)，進行合理的、科學(xué)的分組，學(xué)生們可以通過進行小組交流解決不懂的問題，在小組交流中也展示發(fā)表了自己的觀點和看法，學(xué)生們也在這個其中得到自我價值的認可，增強了自信心。然后，教師們設(shè)置合理的疑問，用這種方式來激發(fā)學(xué)生對于生物知識的探索，從被動變?yōu)橹鲃?，在進行小組合作的過程當中，學(xué)生們也激發(fā)起了競爭意識，從而進一步提高興趣。比如說在學(xué)習(xí)生物的遺傳這一知識時，教師們首先要拋出一個問題，像“龍生龍，種瓜得瓜”這些的依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生根據(jù)課程預(yù)習(xí)的情況進行討論，通過來設(shè)置疑難問題，來調(diào)動學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的強烈興趣。

五、 總結(jié)

綜上所述，可見調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多么重要啊，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而提高學(xué)習(xí)的效果。老師們要積極改善和創(chuàng)新課堂形式，讓學(xué)生可以在快樂中、享受中學(xué)習(xí)生物，再加上創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，進行教學(xué)實驗，還有使用多媒體進行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，構(gòu)建有趣的、高效的生物課堂，達到更好地教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進效率的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

竇麗萍，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆沙灣縣安集海鎮(zhèn)中心學(xué)校。