黔西南州義務(wù)教育體育師訓(xùn)模式探討

蔣仕昂

摘? 要：全國(guó)脫貧攻堅(jiān)工作進(jìn)入到最關(guān)鍵之年，我們必須清楚地意識(shí)到教育脫貧的重大意義。筆者在貴州黔西南州支教6個(gè)月，參與并組織了多次師訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教育脫貧工作的難度深有感觸。結(jié)合寧波地區(qū)相對(duì)發(fā)達(dá)的教師師訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為黔西南州提出了南北劃分大片區(qū)，大片區(qū)內(nèi)再分小片區(qū)，各片區(qū)有規(guī)劃、有目的、分批次、同步走的體育教師師訓(xùn)方案。該方案可以有效解決交通問(wèn)題、地域差異、學(xué)情差異、師資差異等問(wèn)題帶來(lái)的諸多師訓(xùn)障礙。

關(guān)鍵詞：黔西南州;師訓(xùn);規(guī)劃;分區(qū);同步

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）08-00-02

一、研究背景

當(dāng)前，全國(guó)上下萬(wàn)眾一心，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)。而在脫貧攻堅(jiān)工作中，教育脫貧工作是極為重要的一部分。筆者在從寧波赴貴州黔西南州支教期間看到州教育局、縣教育局及各所學(xué)校無(wú)不眾志成城，為教育脫貧不懈努力。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出，要注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合。在具備外部援助的情況下，內(nèi)部因素才是脫貧的關(guān)鍵。就教育而言，師資是關(guān)鍵。為了提高教學(xué)質(zhì)量，引入師資固然不失為一種手段，但本地區(qū)教師的教學(xué)教研能力才是推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的最大動(dòng)力。黔西南州教育局也正是看到了這一點(diǎn)，在2019年暑期舉行了規(guī)?？涨暗娜萁處煼峙信嘤?xùn)，效果顯著。筆者也有幸受邀擔(dān)任講師，與黔西南州的體育教師有過(guò)一定的交流。

通過(guò)支教的經(jīng)歷以及與教師們的交流，筆者發(fā)現(xiàn)黔西南州的師訓(xùn)工作存在不小的問(wèn)題。就體育學(xué)科而言，全州8個(gè)縣市加1個(gè)試驗(yàn)區(qū)，尚無(wú)專職體育教研員。為數(shù)不多的幾次師訓(xùn)活動(dòng)都由承辦學(xué)?；虺修k縣臨時(shí)指定一名相對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任臨時(shí)教研員。師訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，教師發(fā)展相對(duì)滯后。

造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，包括歷史原因、交通原因、學(xué)生基礎(chǔ)原因、資金匱乏原因、優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)遲緩原因等。如何因地制宜，開(kāi)展有效的體育教師教研工作，成為黔西南州及各縣市的當(dāng)務(wù)之急。

二、黔西南州體育教師師訓(xùn)規(guī)劃

（一）標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，目標(biāo)精準(zhǔn)

每年暑假由黔西南州教育局組織的全員學(xué)科培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是覆蓋面廣，使全州體育教師能有難得的集中受訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)該培訓(xùn)的難度適宜且有民族特色，充分考慮了城區(qū)教師和山區(qū)教師不同的特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)的理解與教學(xué)習(xí)慣。該培訓(xùn)的缺點(diǎn)是理論性過(guò)強(qiáng)。因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)值暑假，沒(méi)有學(xué)生可供教師們進(jìn)行實(shí)踐操作，也就沒(méi)有了磨課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等師訓(xùn)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)對(duì)于體育這門(mén)以身體活動(dòng)為主，以實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)與練為特點(diǎn)的學(xué)科來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)硬傷。

所以，暑期集中培訓(xùn)要搞，但要想讓暑期的集中培訓(xùn)起到更大的效果，必須要在選擇培訓(xùn)主題方面更加精準(zhǔn)，要針對(duì)體育課堂教學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓所有參訓(xùn)教師明確該教什么，該怎么教，教到什么程度，為教師們回到自己學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

（二）整合區(qū)塊，系統(tǒng)規(guī)劃

眾所周知，體育師訓(xùn)有其特殊性，不能閉門(mén)造車，需要相互間的交流切磋。但黔西南州多山地少平原，各縣之間雖通高速但并未形成網(wǎng)絡(luò)，交通不便制約著各縣之間的師訓(xùn)交流。這便要求各縣市首先要確保在各自區(qū)域內(nèi)堅(jiān)持開(kāi)展師訓(xùn)活動(dòng)，讓教師的成長(zhǎng)有最基礎(chǔ)的保障。根據(jù)地理位置，全州共9個(gè)縣（試驗(yàn)區(qū)）按地理位置和高速公路走向基本可分為南北兩區(qū)，再將各區(qū)域內(nèi)相鄰2至3個(gè)車程在1小時(shí)左右的縣市整合為一個(gè)師訓(xùn)交流團(tuán)體，就可以基本保證該團(tuán)體實(shí)現(xiàn)一天內(nèi)互動(dòng)交流。

根據(jù)表1中的規(guī)劃，南北兩大區(qū)可以實(shí)現(xiàn)車程2.5小時(shí)以內(nèi)的交流，4個(gè)小片區(qū)基本可以實(shí)現(xiàn)車程1小時(shí)以內(nèi)的交流，一張師訓(xùn)交流的交通網(wǎng)絡(luò)基本形成。

（三）分區(qū)落實(shí)，同步推進(jìn)

劃分好片區(qū)以后，需要有具體的落實(shí)措施。體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，對(duì)場(chǎng)地的器材要求很高，這需要每個(gè)縣教育局或教研室指定縣內(nèi)的一所具備良好場(chǎng)地器材條件的學(xué)校作為本縣的定點(diǎn)師訓(xùn)承辦單位。同時(shí)，還需要指定1至2名縣內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任師訓(xùn)的組織、管理、培訓(xùn)等工作。建議安排如表2所示。

從表2中可見(jiàn)，1學(xué)年內(nèi)共安排了7次師訓(xùn)活動(dòng)。1次全州全員規(guī)模，1次大片區(qū)規(guī)模，2次小片區(qū)規(guī)模，3次縣市區(qū)規(guī)模。大中小規(guī)模并存，次數(shù)根據(jù)規(guī)模從大到小呈階梯式上升。在確定了片區(qū)及時(shí)間后，各縣市區(qū)就可以同步實(shí)施、同步推進(jìn)。

當(dāng)然，我們也必須明確每次師訓(xùn)的功能以及用意。第1次小片區(qū)培訓(xùn)是針對(duì)小片區(qū)內(nèi)的2～3所定點(diǎn)學(xué)校的體育教師以及各縣指定的培訓(xùn)負(fù)責(zé)教師開(kāi)展的，目的是讓全員培訓(xùn)的精神初步落實(shí)到每個(gè)小片區(qū)內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)來(lái)獲取可供傳授的經(jīng)驗(yàn)。接下去安排2次各縣市的培訓(xùn)，是面向各縣市內(nèi)的所有體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普及性培訓(xùn)。大片區(qū)培訓(xùn)是針對(duì)大片區(qū)內(nèi)各定點(diǎn)學(xué)校教師和各縣培訓(xùn)負(fù)責(zé)教師的，目的是促進(jìn)多方交流，取精華，去糟粕。隨后安排的1次縣市內(nèi)培訓(xùn)是為了讓之前實(shí)踐培訓(xùn)中所取得的成果更好地落實(shí)到每一位體育教師身上。最后1次小片區(qū)培訓(xùn)主要是為了討論在1年的師訓(xùn)工作中的收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以便在暑期的全員培訓(xùn)中供全體人員交流探討，相互促進(jìn)。

（四）選拔人才，逐級(jí)負(fù)責(zé)

前文中提到各縣指定1至2名教師負(fù)責(zé)全縣的師訓(xùn)工作其實(shí)是無(wú)奈之舉。但此舉并不是完全沒(méi)有好處，被指定的教師必須來(lái)自一線，需要經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)真負(fù)責(zé)。指派這樣的教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，同時(shí)其本身也要參加每次培訓(xùn)，這對(duì)于該教師的成長(zhǎng)與提升有著極高的價(jià)值。通過(guò)其自身的提高，能夠把更好更先進(jìn)的理念與方法直接通過(guò)課堂傳授給學(xué)生，也是一件幸事。

所以各縣市對(duì)負(fù)責(zé)教師的選拔要慎之又慎，但一旦選定，要全力支持其工作，還要為其提供進(jìn)一步深造的便利，以打造名師骨干為目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，并以其來(lái)引領(lǐng)縣內(nèi)體育教師的成長(zhǎng)。

在全員培訓(xùn)中的州教育局指定負(fù)責(zé)教師對(duì)整個(gè)學(xué)年的各區(qū)培訓(xùn)做總負(fù)責(zé)，大片區(qū)培訓(xùn)中地理位置居中的縣的指定教師對(duì)本縣培訓(xùn)負(fù)責(zé)外還對(duì)大片區(qū)培訓(xùn)負(fù)責(zé)，小片區(qū)中的指定教師輪流負(fù)責(zé)，最后各縣指定教師對(duì)本縣的師訓(xùn)全權(quán)負(fù)責(zé)。逐級(jí)負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，讓師訓(xùn)工作腳踏實(shí)地地開(kāi)展。

三、建議

根據(jù)黔西南州的實(shí)際情況，建議暑期的全員集中培訓(xùn)可以精簡(jiǎn)人員，改為各縣定點(diǎn)學(xué)校教師和指定負(fù)責(zé)教師。這樣不僅可以減少州教育局在交通、食宿、專家講課費(fèi)等方面的開(kāi)支，也有利于提高培訓(xùn)的效率。另外，在聘請(qǐng)講課專家時(shí)，盡可能考慮聘請(qǐng)義務(wù)教育一線的名優(yōu)教師，才能真正讓培訓(xùn)目標(biāo)落小、落實(shí)、落細(xì)。

對(duì)于定點(diǎn)學(xué)校和指定負(fù)責(zé)教師可以由州教育局根據(jù)政策和實(shí)際情況發(fā)放一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和個(gè)人補(bǔ)貼，各指定教師所在學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少該教師課時(shí)。

四、結(jié)論

教育脫貧最關(guān)鍵的是調(diào)動(dòng)內(nèi)因，從內(nèi)部尋找突破的源頭。解放思想搞活師訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)做好教育，是黔西南州確保實(shí)現(xiàn)2020年教育脫貧，助力全國(guó)全面脫貧的當(dāng)務(wù)之急。本文闡述的體育師訓(xùn)模式也可為情況相同的其他地區(qū)體育師訓(xùn)提供參考。提升師資質(zhì)量，才是提升教育質(zhì)量的最基礎(chǔ)保障。