守護(hù)多彩童心的“好媽媽”

本刊記者/

“進(jìn)校請(qǐng)戴口罩、掃安康碼、測(cè)體溫?！睆谋０彩易叱鰜?lái)的人攔住了我們進(jìn)入校園的腳步，這個(gè)人不是別人，正是銅陵市義安區(qū)太平老觀(guān)小學(xué)校長(zhǎng)——羅桂蘭。中午時(shí)分，學(xué)校的保安下班吃飯，羅校長(zhǎng)就主動(dòng)承擔(dān)起了學(xué)校安保工作。她解釋道，校內(nèi)師生雖不足百人，但是安全管理一點(diǎn)也不能松懈，要時(shí)刻守護(hù)好全體師生的安全。

“這里的孩子都親切地稱(chēng)她為‘好媽媽’，她把學(xué)校當(dāng)‘家’在經(jīng)營(yíng)，用較真、細(xì)心的態(tài)度服務(wù)全校師生。”太平中心校校長(zhǎng)朱華玉如此評(píng)價(jià)。

兢兢業(yè)業(yè)，為孩子營(yíng)造多彩的校園

老觀(guān)小學(xué)是一所公辦村級(jí)完全小學(xué)。十多年前，新建校區(qū)交到羅桂蘭手上時(shí)，建筑垃圾堆得到處都是，除一棟樓房和幾套破舊的桌椅外，再無(wú)其他基礎(chǔ)配套設(shè)施。家長(zhǎng)們更是不看好地戲謔道：“學(xué)校像什么樣，校長(zhǎng)還是女的。看樣子新學(xué)校也沒(méi)希望嘍。”不服輸?shù)牧_桂蘭認(rèn)為，只要努力去改變，老觀(guān)小學(xué)一定會(huì)給大家?guī)?lái)驚喜。

于是，羅桂蘭開(kāi)始著手改善校園環(huán)境，為“小而美”的校園努力著。她在愛(ài)心企業(yè)人士的捐助下，建立了一座14 米長(zhǎng)的文化休閑長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊里種上綠色藤蔓，高高樹(shù)立的14 根方柱上，刻著社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和文明常規(guī)要求。她借助國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩(shī)詞、書(shū)法的魅力，讓校園每一面墻壁、每一條走廊和每一根房梁“活”起來(lái)。一樓張貼《三字經(jīng)》節(jié)選和小學(xué)階段必背70首古詩(shī)中的12 首；二樓用論語(yǔ)名句和名言警句裝飾；三樓掛起愛(ài)國(guó)主義教育的“名人書(shū)畫(huà)”和從國(guó)學(xué)經(jīng)典中提煉的道德準(zhǔn)則。她發(fā)動(dòng)學(xué)校美術(shù)老師和學(xué)生充分利用180 米長(zhǎng)的圍墻和10 米長(zhǎng)雙面宣傳欄，師生一起創(chuàng)作“三講三愛(ài)”“孝道文化”主題墻畫(huà)。學(xué)校文化氛圍濃郁，俯仰之間知識(shí)浸潤(rùn)心田。

羅桂蘭主持“三愛(ài)三節(jié)”教育活動(dòng)。

羅桂蘭利用校內(nèi)閑置的邊角地帶，建立起“本土蔬菜”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、“小小氣象”園和大小兩座“本土花卉”園，里面的植物不名貴，很普通，都是一屆屆學(xué)生交流分享來(lái)的。每種植物都掛著“名片”，附有文字說(shuō)明，被師生們精心呵護(hù)。每個(gè)班都有自己的“責(zé)任田”，高年級(jí)負(fù)責(zé)“本土蔬菜”基地，中年級(jí)負(fù)責(zé)大花園，低年級(jí)負(fù)責(zé)小花園。輔導(dǎo)老師引領(lǐng)孩子們播種、澆水、拔草、施肥、采摘，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)校還利用市級(jí)“綠色校園”獎(jiǎng)勵(lì)資金，購(gòu)置塑鋼柵欄裝點(diǎn)花園，孩子們很是愛(ài)惜。羅校長(zhǎng)笑著說(shuō)道：“校園里色彩斑斕，景色宜人，一年四季都有鮮花盛開(kāi)?！?/p>

“打掃衛(wèi)生用的每一塊抹布，都是學(xué)生主動(dòng)從家里帶來(lái)的，用完后自己保管。”學(xué)校沒(méi)有請(qǐng)保潔員，一方面是為了節(jié)省開(kāi)支，另一方面是讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，師生合作勞動(dòng)讓“小而美”的校園更加整潔干凈。羅桂蘭經(jīng)常把最臟最累的活留給自己干。凡是到過(guò)學(xué)校的人都知道，校內(nèi)的女廁被羅桂蘭“承包”了。青年教師經(jīng)常看到，羅校長(zhǎng)佝僂著身子清理便池，便紛紛表態(tài)：“等羅校長(zhǎng)退休了，我們要把這件事接著做好?！?/p>

“花小錢(qián)辦大事” 是羅校長(zhǎng)常掛嘴邊的一句話(huà)。“那是誰(shuí)誰(shuí)捐的，這是誰(shuí)誰(shuí)送的?！绷_校長(zhǎng)總愛(ài)分享每位捐贈(zèng)者的信息，傳播他們的善舉。如今校園春開(kāi)花、夏布蔭、秋掛果、冬留綠的美麗景色，正是這位勤儉持家的羅校長(zhǎng)努力的結(jié)果。

無(wú)微不至，關(guān)愛(ài)特殊孩子的成長(zhǎng)

“從每個(gè)個(gè)體出發(fā)，做我們力所能及的事，這才是合格的‘家長(zhǎng)’?！绷_桂蘭一直把孩子的健康成長(zhǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)。這位做事雷厲風(fēng)行的實(shí)干派校長(zhǎng)，漸漸地成了孩子眼中的“好媽媽”。

學(xué)生丁慧是名留守兒童，她聰明伶俐、能歌善舞，也是個(gè)十足貪玩的孩子。丁慧的父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)孩子疏于管教，這導(dǎo)致她越來(lái)越叛逆。羅桂蘭主動(dòng)把她帶在身邊，無(wú)論工作有多忙，都堅(jiān)持抽出時(shí)間同她交流談心。羅桂蘭不僅自己輔導(dǎo)丁慧功課，還發(fā)動(dòng)班里的小助手分學(xué)科輪流輔導(dǎo)她。經(jīng)過(guò)幾年的努力，丁慧變成了品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人的好學(xué)生和孝順懂事的好孩子。小小年紀(jì)的她，以良好的思想品質(zhì)、健康的體魄以及全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)們眼中的小名人，被評(píng)為首屆“銅都好少年”。

“羅老師，我有兩元錢(qián)，明天給您買(mǎi)禮物行不行？”教師節(jié)那天，留守兒童朱明朝哭著對(duì)她說(shuō)。他見(jiàn)同學(xué)買(mǎi)了一朵塑料花送給老師，而自己忘記給羅老師準(zhǔn)備禮物很是愧疚。羅桂蘭抱起滿(mǎn)臉淚水的朱明朝，笑著說(shuō)道：“我不要你買(mǎi)禮物，只要看到你開(kāi)心地笑。”此刻的羅桂蘭是幸福甜蜜的，這不僅讓她看到孩子童真的可貴，更讓她堅(jiān)信選擇教師職業(yè)的無(wú)悔。如今的朱明朝已經(jīng)走出家鄉(xiāng)，考上了夢(mèng)寐以求的大學(xué)，至今仍和“好媽媽”保持著密切聯(lián)系。

“在國(guó)家和學(xué)校的關(guān)懷下，留守兒童的生活是不存在問(wèn)題的，最讓我揪心的是學(xué)校好多離異家庭的孩子，這些孩子爸爸不管、媽媽不愛(ài)?！绷_桂蘭如是說(shuō)。

“謝謝羅老師，我不能到城里看病，我要接放學(xué)的弟弟?！濒斝∶舻却艿芊艑W(xué)的間隙，不慎摔倒在廢棄電線(xiàn)桿上，額頭血流不止。羅桂蘭送她到村部衛(wèi)生室簡(jiǎn)單包扎后，擔(dān)心傷口會(huì)感染，堅(jiān)持要送她到城里醫(yī)院時(shí)，懂事聽(tīng)話(huà)的“小大人”說(shuō)出此番話(huà)。如今回憶此事，羅桂蘭仍然眼含淚花，聲音略微顫抖地表示：“這孩子真的讓人心疼，當(dāng)同學(xué)都在玩的時(shí)候，她一直謹(jǐn)記照顧弟弟的責(zé)任?！?/p>

魯小敏成績(jī)非常優(yōu)異，因?yàn)閶寢岆x家出走，父親工作早出晚歸，小小年紀(jì)的她一邊忍受著思母之痛，一邊成了弟弟的依靠。羅桂蘭深知有了媽媽的姐弟倆才能開(kāi)心快樂(lè)，才能更加陽(yáng)光地面對(duì)生活。每當(dāng)夜深人靜，羅桂蘭才有時(shí)間撥通魯母電話(huà)，她了解到魯母依然惦念孩子，就給魯母講述孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并用“我培養(yǎng)學(xué)生，你培養(yǎng)孩子”拉近彼此關(guān)系。終于在第七次交談后，魯母表示愿意回家，此時(shí)的羅桂蘭“很有成就感”。

為了照顧到更多的孩子，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)校把特殊家庭的孩子都?xì)w入到留守兒童的看護(hù)范圍內(nèi)，和留守兒童享受同樣的幫扶政策。羅桂蘭借助“三村兩委”的力量，主動(dòng)聯(lián)系老觀(guān)籍的愛(ài)心企業(yè)人士進(jìn)行物資捐助，建起了“一家多室”的留守兒童之家，解決孩子各方面問(wèn)題，讓缺少家庭關(guān)愛(ài)的孩子，沐浴在愛(ài)的溫暖之中。

以身作則，打造一支關(guān)心孩子成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)

學(xué)校里守護(hù)孩子的老師很多，這一切都是羅校長(zhǎng)以身作則、率先垂范的結(jié)果。羅桂蘭“做事對(duì)事不對(duì)人”，把原來(lái)松散的教師團(tuán)隊(duì)，打造成一心只為孩子成長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)、合作、友善的隊(duì)伍。在她的帶領(lǐng)下，全校教師盡己所能幫助每位需要幫助的孩子，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型：“中國(guó)好人”、市“道德模范”馬方才；市“公益之星”、區(qū)“優(yōu)秀教師”劉湘君；市“十佳輔導(dǎo)員”“青年崗位能手”鐘玲；市優(yōu)秀教師王五一；“最美鄉(xiāng)村教師”鄭玉蘋(píng)……

他們常常不分彼此，團(tuán)結(jié)合作照顧任何有需求的孩子。

劉湘君班里有個(gè)特殊的孩子——胡文生。語(yǔ)言表達(dá)能力極差，不能正常與人交流，為了幫助胡文生練習(xí)膽量，劉老師課堂提問(wèn)和游戲總不會(huì)落下他。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，他的膽量越來(lái)越大，還當(dāng)上了班級(jí)足球隊(duì)前鋒。

自理能力較弱的胡文生，得不到身患重病的父母照料，每天身上都是臟兮兮的，班里的孩子都不愿和他坐在一起，一到夏天更是沒(méi)人敢靠近。于是羅桂蘭組織學(xué)校老師，輪流給胡文生洗澡，指導(dǎo)檢查他的日常生活。老師把自家孩子多余的毛毯、衣服、鞋子送給他，鐘小芬老師還主動(dòng)給胡文生買(mǎi)衣服、送鞋子。

他們常常設(shè)身處地，為了孩子的身心健康出謀劃策。

“我想他永遠(yuǎn)都記得在學(xué)校里得到的溫暖，老師喜歡他，學(xué)生關(guān)心他?！碧崞鹨荒昙?jí)學(xué)生焦剛時(shí)，羅桂蘭笑著說(shuō)。焦剛眼睛嚴(yán)重斜視，無(wú)法正常參與課間活動(dòng)。為了讓焦剛享受更好的關(guān)愛(ài)，羅桂蘭主動(dòng)聯(lián)系他的家長(zhǎng)，希望能給孩子辦殘疾證。在家長(zhǎng)一再拒絕后，她又想到老師和學(xué)生可以幫助他。

羅桂蘭有意識(shí)培養(yǎng)孩子互幫互助的品質(zhì)，每天大課間活動(dòng)時(shí)，孩子都會(huì)主動(dòng)幫助焦剛，并沒(méi)讓他感覺(jué)到自身的特殊。有次，在學(xué)校花樣跳繩比賽出場(chǎng)儀式中，為了照顧他，一年級(jí)的孩子特意設(shè)置牽手走過(guò)講臺(tái)的環(huán)節(jié)。下臺(tái)時(shí)，班主任領(lǐng)著他朝臺(tái)下致謝，特殊的關(guān)照，讓他瞬間成為全場(chǎng)的焦點(diǎn)，一雙雙羨慕的眼睛注視著他，焦剛小小的心靈得到了極大的滿(mǎn)足。

他們常常不計(jì)報(bào)酬，為了孩子的未來(lái)努力付出著。

“孩子的藝術(shù)細(xì)胞培養(yǎng)多虧了他。”羅桂蘭如此評(píng)價(jià)沈幫彪老師。沈老師其實(shí)有更好的職業(yè)選擇，由于受到羅桂蘭人格魅力和她“愛(ài)生如子”的感染，沈幫彪選擇了留在老觀(guān)小學(xué)。目前他不僅培養(yǎng)了一批省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀小書(shū)畫(huà)家，創(chuàng)立的“美術(shù)創(chuàng)作室”還成為看護(hù)孩子的重要基地。每天中午，無(wú)暇顧及孩子的家長(zhǎng)，都把孩子送到沈老師這里來(lái)免費(fèi)學(xué)習(xí)書(shū)法和繪畫(huà)，因?yàn)榧议L(zhǎng)放心，學(xué)生喜歡……

羅桂蘭先后獲得“義安教育好人”“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者”“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”“安徽省新時(shí)代教書(shū)育人楷模”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這些“光環(huán)”的加持，沒(méi)讓她忘記身上的責(zé)任。守護(hù)農(nóng)村孩子的童心，是她鄉(xiāng)村教育事業(yè)的首要任務(wù)，她無(wú)怨無(wú)悔地在摯愛(ài)的事業(yè)上播撒汗水、收獲希望。