民族地區(qū)20年扶貧研究的熱點(diǎn)、前沿與展望
——基于CiteSpace的可視化分析

郭 遠(yuǎn)，吳秀蘭

（青海民族大學(xué) 民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院，青海 西寧 810007）

貧困與反貧困的拉鋸長(zhǎng)期阻礙著少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。自2000年起，我國(guó)有計(jì)劃、分階段進(jìn)行的綜合扶貧經(jīng)歷了以《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃的建議》為標(biāo)志的西部大開發(fā)階段、以《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020）》為導(dǎo)向的全面小康階段、以“五個(gè)一批”為格局的精準(zhǔn)脫貧階段。[1]2020年3月，習(xí)近平總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“凝心聚力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，確保全面建成小康社會(huì)”。[2]回顧脫貧攻堅(jiān)的多維研究成果，可以發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)者深入國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象——民族地區(qū)，著力解釋、分析、探索民族扶貧工作中的內(nèi)涵價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境、解決路徑等。其中，丁賽以民族地區(qū)低保瞄準(zhǔn)為例，著力解決漏保、缺保問題，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)識(shí)別。[3]陸春萍、楊沖重點(diǎn)開展民族地區(qū)扶貧模式研究，依據(jù)民族文化特質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)生性脫貧動(dòng)力。[4]Ravallion和Kalvin以精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)的不對(duì)稱性為切入點(diǎn)，認(rèn)為需要提升貧困地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付水平，為貧困地方發(fā)展積蓄資金。[5]何玲林、黃廣宇從深度貧困的三個(gè)治理維度出發(fā)，依據(jù)民族地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣，構(gòu)建地區(qū)發(fā)展新模式。[6]彭英明綜合說明新中國(guó)成立以來黨的民族地區(qū)扶貧工作思想發(fā)展脈絡(luò)，立足歷史，延展現(xiàn)實(shí)。[7]李輝借助Logistic模型進(jìn)行致貧因素分析，使得精準(zhǔn)扶貧可以更合理有效地開展和落實(shí)。[8]劉慧從集中連片特困地區(qū)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)狀，分析當(dāng)前扶貧模式的缺陷并給出改善途徑。[9]民族地區(qū)的扶貧工作一直是學(xué)者研究的重點(diǎn)內(nèi)容，并在理論思考和實(shí)踐總結(jié)中得以拓展深化。

2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，也是我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)人民脫貧，解決區(qū)域性貧困問題的重要節(jié)點(diǎn)。值此扶貧關(guān)鍵時(shí)期，需要全面系統(tǒng)回顧和總結(jié)民族地區(qū)扶貧研究。那么，在長(zhǎng)期政策扶貧和地區(qū)發(fā)展導(dǎo)向中，民族地區(qū)的扶貧研究現(xiàn)狀如何？民族地區(qū)扶貧研究發(fā)展方向在哪？為避免不同民族地區(qū)個(gè)案研究在一般方向上的主觀性、片面性和局限性，本文利用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，將大數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)扶貧和民族發(fā)展進(jìn)行耦合聯(lián)結(jié)，對(duì)我國(guó)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧相關(guān)研究的重點(diǎn)方向、發(fā)展歷程、未來趨勢(shì)等進(jìn)行可視化分析，以期促進(jìn)我國(guó)深入開展民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作的理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的邏輯互構(gòu)，切實(shí)提升扶貧工作能力，為早日贏得脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)提供研究數(shù)據(jù)支持。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究工具與方法

CiteSpace是由美國(guó)德雷塞爾（Drexel）大學(xué)陳超美教授研發(fā)的Java應(yīng)用程序，主要通過對(duì)所研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)信息進(jìn)行計(jì)量建模，繪制圖譜來展示所研究領(lǐng)域的演化路徑和演化方式，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)從碎片化研讀到全景化展現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。[10]

文獻(xiàn)可視化計(jì)量分析是一種通過對(duì)文獻(xiàn)主要數(shù)據(jù)信息進(jìn)行可視化處理，采用數(shù)據(jù)整合、矩陣化等方法，發(fā)現(xiàn)在大量數(shù)據(jù)文獻(xiàn)中潛藏的內(nèi)容并以圖形或圖表的方式呈現(xiàn)出來，是一種數(shù)據(jù)挖掘和處理分析的方法。本文主要采用CiteSpace（5.5.R2），輔之以VOSviewer（1.6.11）等文獻(xiàn)軟件，對(duì)2000年以來關(guān)于民族地區(qū)扶貧研究的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行文獻(xiàn)可視化計(jì)量分析。

（二）數(shù)據(jù)收集與預(yù)處理

本文利用CNKI文獻(xiàn)題錄信息中的主題為搜索方向，檢索2000年至2019年間關(guān)于“民族地區(qū)”和“扶貧”的核心文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，借助CiteSpace科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的考量分析，其具體包括文獻(xiàn)篇名、作者信息、期刊名稱、作者機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞、發(fā)文時(shí)間、摘要等相關(guān)數(shù)據(jù)信息資料。檢索獲取905篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息，再通過對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行逐條比對(duì)后符合分析標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)數(shù)量為804篇。

二、民族地區(qū)20年扶貧文獻(xiàn)基本特征

（一）文獻(xiàn)年度分布

借助民族地區(qū)扶貧研究文獻(xiàn)的年度變化規(guī)律，可以清晰判斷該領(lǐng)域發(fā)展變化的波動(dòng)趨勢(shì)（見表1）。自我國(guó)2000年提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略和2001年發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2001—2010）》后，民族地區(qū)扶貧研究在2000年—2012年間呈現(xiàn)斷續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，整體研究數(shù)量不斷增多，以2002年、2007年、2009年、2012年為例，文獻(xiàn)數(shù)量同比增長(zhǎng)約為50%。2013年后，該領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量爆發(fā)式增長(zhǎng)，核心文獻(xiàn)數(shù)量從2013年30篇上升到2019年148篇，年平均增長(zhǎng)率達(dá)52.76%?；厮菸墨I(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這一階段的延續(xù)，與國(guó)家“扶貧”政策息息相關(guān)，可以認(rèn)為民族地區(qū)扶貧研究受國(guó)家政策影響較大，尤其是近幾年深度貧困地區(qū)脫貧研究與國(guó)家政策更是密切相關(guān)，體現(xiàn)出明顯的應(yīng)時(shí)性。

表1 民族地區(qū)扶貧文獻(xiàn)歷年篇數(shù)與同比變化

（二）文獻(xiàn)作者特征

分析文獻(xiàn)作者基本情況、作者合作現(xiàn)狀，可以使我們把握學(xué)術(shù)領(lǐng)域中文獻(xiàn)作者群體的形成和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而促進(jìn)該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)合作（見圖1、表2）。

表2 作者群體合作水平表

圖1表2信息中，有84個(gè)作者節(jié)點(diǎn)，作者群體密度為0.0129；署名數(shù)多為1位，占比47%，顯示出作者間合作水平較低。不同年份間作者合作結(jié)果體現(xiàn)出年代與作者之間的正向變化趨勢(shì)，如早期2001年前后出現(xiàn)一次作者合作：朱瑞-楊麗；中期2012年前后出現(xiàn)三次作者合作：莊天慧-余崇媛、向玲凜-鄧翔、王永平-周丕東-黃海燕；后期2018年前后出現(xiàn)四次以上作者合作：楊玲-王耀斌-劉秋霞-陸路正等。在長(zhǎng)期學(xué)術(shù)合作中主要形成了兩個(gè)作者聚合群體，第一個(gè)聚合群體以李華為中心，主要關(guān)注教育扶貧在精準(zhǔn)扶貧過程中的助推作用；第二個(gè)聚合群體以王耀斌為中心，采用多維貧困測(cè)度的量化模型分析民族地區(qū)旅游扶貧現(xiàn)狀。就整體而言，合作研究的關(guān)注點(diǎn)從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化要素的發(fā)展驅(qū)動(dòng)上，合作水平不斷提升，專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)深化，多學(xué)科融合日趨頻繁。

（三）學(xué)術(shù)單位特征

近些年來，借助學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，科研活動(dòng)的增速和增量都在迅猛發(fā)展，各科研機(jī)構(gòu)之間學(xué)者交流、機(jī)構(gòu)合作、資源共享、信息互助、知識(shí)傳播等所發(fā)揮的作用日益顯著。通過對(duì)發(fā)文學(xué)術(shù)單位的研究，我們可以看出某一時(shí)期不同學(xué)術(shù)單位在某一領(lǐng)域所進(jìn)行的學(xué)術(shù)活動(dòng)情況。

表3 民族地區(qū)扶貧研究學(xué)術(shù)單位篇數(shù)和地區(qū)（篇數(shù)≥3）

注：★表示一個(gè)院系研究，★★表示兩個(gè)院系研究，★★★表示三個(gè)以上院系研究。

借助對(duì)學(xué)術(shù)單位發(fā)文數(shù)量和地理分布情況統(tǒng)計(jì)可知（見表3），2000年以來，3篇以上發(fā)文數(shù)量的學(xué)術(shù)單位有23所，差異性地分布于西部、東部和中部地區(qū)，其中西部地區(qū)14所學(xué)術(shù)單位累計(jì)發(fā)文數(shù)量98篇，東部地區(qū)8所學(xué)術(shù)單位累計(jì)發(fā)文70篇。從發(fā)文學(xué)術(shù)單位屬性來看，以民族類院校居多，反映出民族院校在民族地區(qū)實(shí)地調(diào)查中不可或缺的地位。同時(shí)，西部地區(qū)高等院校的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于東部地區(qū)，東、中、西部學(xué)術(shù)單位在民族地區(qū)扶貧研究中表現(xiàn)出明顯的不平衡性，地區(qū)差異較大。[11]

借助可視化操作軟件進(jìn)一步對(duì)不同學(xué)術(shù)單位、同一學(xué)術(shù)單位不同院系間進(jìn)行共現(xiàn)分析（見圖2）。經(jīng)過篩選，有68個(gè)學(xué)術(shù)單位節(jié)點(diǎn)和17條連線，可視化圖譜整體密度為0.0075，同文獻(xiàn)作者圖譜相比，密度更低，不同學(xué)術(shù)單位之間的學(xué)術(shù)合作需求低于學(xué)術(shù)單位內(nèi)部院系合作需求。

圖2 民族地區(qū)扶貧研究學(xué)術(shù)單位知識(shí)圖譜

從合作歷程上看，雖然學(xué)術(shù)單位或院系間合作交流程度不高，但不同學(xué)術(shù)單位間的學(xué)術(shù)交流呈現(xiàn)日益緊密的趨勢(shì)，該領(lǐng)域從以貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等學(xué)術(shù)單位獨(dú)立進(jìn)行民族地區(qū)扶貧研究開始，逐漸發(fā)展到不同學(xué)術(shù)單位合作研究。由此可見，在民族地區(qū)扶貧研究上，不同學(xué)術(shù)單位及其二級(jí)學(xué)院間的學(xué)術(shù)交流渠道尚顯不暢。研究?jī)?nèi)容更多地傾向經(jīng)濟(jì)扶貧，較少涉及教育扶貧、健康扶貧、文化扶貧等方面，需要不斷創(chuàng)新扶貧研究模式，堅(jiān)持個(gè)人發(fā)展與社會(huì)保障相并重。

三、民族地區(qū)20年扶貧文獻(xiàn)戰(zhàn)略坐標(biāo)探究和前沿演變分析

關(guān)鍵詞是文章內(nèi)容的高度凝煉，涉及文獻(xiàn)的研究對(duì)象、研究方法、內(nèi)容主旨等，能夠起到體現(xiàn)文章內(nèi)容的典型代表作用。[12]在此，針對(duì)民族地區(qū)扶貧研究的熱點(diǎn)演變歷程和重點(diǎn)前沿內(nèi)容，利用可視化技術(shù)把關(guān)鍵詞及其對(duì)應(yīng)文獻(xiàn)，系統(tǒng)地挖掘數(shù)據(jù)、構(gòu)建對(duì)象、繪制關(guān)系、顯示圖譜和分析內(nèi)容，以進(jìn)一步把握發(fā)展脈絡(luò)。

（一）關(guān)鍵詞樣本特征

為細(xì)致刻畫關(guān)鍵詞基本形貌，研究以1年時(shí)間為分類，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生關(guān)鍵詞可視化分析圖譜（見圖3）。所有關(guān)鍵詞均圍繞民族地區(qū)（207次）和精準(zhǔn)扶貧（162次）衍生展開，其中相對(duì)突出的關(guān)鍵詞信息為“扶貧攻堅(jiān)”（2000年）、“少數(shù)民族”（2006年）、“旅游扶貧”（2008年）、“教育扶貧”（2016年）、“語言扶貧”（2019年）等，可以看出，歷年扶貧研究主要集中在扶貧地區(qū)、扶貧途徑、扶貧政策等方面。

（二）扶貧文獻(xiàn)戰(zhàn)略坐標(biāo)探究

通過對(duì)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞基本特征的理解，應(yīng)用戰(zhàn)略坐標(biāo)對(duì)其文本計(jì)量解讀。利用密度和向心度來表示某一研究領(lǐng)域在學(xué)術(shù)研究中分布狀況的二維坐標(biāo)圖（見表4）。文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析后，將關(guān)鍵詞樣本劃分為四個(gè)象限，依據(jù)集合相應(yīng)屬性同平均值之間的離散水平形成核心型、潛在型、邊緣型、萌芽型四個(gè)模塊，用以進(jìn)行分析討論（見圖5）。

序號(hào) 向心度 密度 集合數(shù) 代表詞 關(guān)鍵文獻(xiàn)（被引數(shù)）集合6-29.60-6.39民族教育；五大發(fā)展理念集合7-29.60-1.27深度貧困；新時(shí)代集合8-44.40-5.14貴州；生態(tài)移民集合9-74.00 6.86農(nóng)村貧困；Minority Areas集合10集合11-74.00-88.80 7.26 18.11 8 8 7 5 5 4新農(nóng)村建設(shè)；特點(diǎn)西北民族地區(qū)；職業(yè)教育以共享發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧（33）民族地區(qū)深度貧困現(xiàn)狀及治理路徑研究（45）貴州生態(tài)移民實(shí)踐：成效、問題與對(duì)策思考（19）中國(guó)新時(shí)期農(nóng)村扶貧與村級(jí)貧困瞄準(zhǔn)（285）政府部門與非政府部門貧困治理合作機(jī)制研究（16）職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略（136）

圖5 民族地區(qū)扶貧研究戰(zhàn)略坐標(biāo)概念模型

借助VOS viewer對(duì)上述集合進(jìn)行戰(zhàn)略坐標(biāo)分析，可以發(fā)現(xiàn)核心型集合尚待形成；潛在型集合有3個(gè)；邊緣型集合有3個(gè)；萌芽型集合有5個(gè)（見圖6）。

圖6 民族地區(qū)扶貧研究戰(zhàn)略坐標(biāo)圖

以上圖表中，3個(gè)潛在型集合代表2000年—2019年間民族地區(qū)扶貧研究中正待深入挖掘和研究的問題。其中，由集合9、集合10、集合11所構(gòu)成的關(guān)鍵詞包括“民族地區(qū)”“新農(nóng)村建設(shè)”“職業(yè)教育”“精準(zhǔn)扶貧”“農(nóng)村貧困”等相關(guān)內(nèi)容。朱愛國(guó)、李寧在職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略中認(rèn)為職業(yè)教育在貧困地區(qū)的扶貧效果尤其凸顯，職業(yè)教育的發(fā)展可以為貧困地區(qū)提供充沛的人才儲(chǔ)備[13]。經(jīng)查閱，此文獻(xiàn)發(fā)表后的三年時(shí)間中，總引證數(shù)達(dá)到475，在后續(xù)職業(yè)教育扶貧研究中體現(xiàn)出重要作用，同時(shí)也證明該領(lǐng)域仍有較大研究空間，符合潛在型集合特征。

5個(gè)萌芽型集合代表2000年—2019年間民族地區(qū)扶貧研究中研究?jī)?nèi)容較為宏觀且正起著基礎(chǔ)性作用的問題。其中，由集合1、集合2、集合3、集合4、集合5所構(gòu)成的關(guān)鍵詞包括“扶貧開發(fā)”“對(duì)策建議”“貧困治理”“反貧困”“多維貧困”“連片特困地區(qū)”“鄉(xiāng)村振興”“民族文化”等相關(guān)內(nèi)容。張大維在集中連片少數(shù)民族困難社區(qū)的災(zāi)害與貧困關(guān)聯(lián)一文的引證數(shù)量呈現(xiàn)波動(dòng)發(fā)展，可以認(rèn)為自然災(zāi)害和貧困關(guān)系在早期是研究熱點(diǎn)，后期轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)研究?jī)?nèi)容。

（三）扶貧文獻(xiàn)前沿演變趨勢(shì)

為更全面分析該領(lǐng)域有關(guān)的研究熱點(diǎn)及其演化過程，重點(diǎn)從Time Zone視圖和“突現(xiàn)詞”指標(biāo)對(duì)其演進(jìn)趨勢(shì)進(jìn)行討論。概括而言，Time Zone視圖依據(jù)題錄信息對(duì)文獻(xiàn)主旨的高度濃縮而形成，并在一定程度上展示某一關(guān)鍵概念研究的起止時(shí)間、整體強(qiáng)度與演變趨勢(shì)（見圖7）?！巴滑F(xiàn)詞”指在某一段時(shí)間中出現(xiàn)頻率較大的關(guān)鍵詞且能夠結(jié)合題錄信息提取時(shí)間集合中的代表性詞匯，主要由突現(xiàn)度進(jìn)行判斷。

圖7 民族地區(qū)扶貧研究Time Zone視圖

由圖7所示，共有141個(gè)節(jié)點(diǎn)和290條連線，聚合密度達(dá)到0.0294，視圖整體有序，指標(biāo)符合要求。依據(jù)節(jié)點(diǎn)大小和數(shù)量，可以大致將2000年-2019年間民族地區(qū)扶貧研究劃分為三個(gè)階段：經(jīng)驗(yàn)探索（2000年-2004年）、內(nèi)容完善（2005年-2013年）、方向補(bǔ)足（2014年-2019年）。自1999年“興邊富民行動(dòng)”和2000年“西部大開發(fā)”起，學(xué)者們便深層結(jié)合民族地區(qū)自然資源和社會(huì)基礎(chǔ)，提出富有創(chuàng)見性的發(fā)展思路或策略，如2001年胡鞍鋼、溫軍認(rèn)為，要注重以人為本，優(yōu)先加快社會(huì)發(fā)展，依據(jù)西部民族地區(qū)自然環(huán)境實(shí)行生態(tài)建設(shè)、扶貧富民和文化保護(hù)并舉的建設(shè)工程。[14]2013年習(xí)近平總書記在視察十八洞村發(fā)展現(xiàn)狀后，首次提出“精準(zhǔn)扶貧”，認(rèn)為扶貧要實(shí)事求是，因地制宜。[15]此后，精準(zhǔn)扶貧的頂層設(shè)計(jì)和理論內(nèi)涵迅速同全面建成小康社會(huì)等內(nèi)容相結(jié)合，并在2016年形成不同視野下的研究重心，涵蓋教育扶貧[16]、文化扶貧[17]、旅游扶貧[18]、產(chǎn)業(yè)扶貧[19]、深度貧困[20]、多維貧困[21]、鄉(xiāng)村旅游[22]、大數(shù)據(jù)[23]、易地扶貧搬遷[24]等多方面內(nèi)容。扶貧研究面的拓展，持續(xù)豐富了民族地區(qū)扶貧研究的內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在節(jié)點(diǎn)豐富且聯(lián)結(jié)線段緊密。隨著不同類型的扶貧政策接續(xù)施行，越來越多的研究也轉(zhuǎn)向?qū)Ψ鲐毬窂絒25]、民族村寨、綜合評(píng)價(jià)、法治保障等內(nèi)容。不僅研究五大發(fā)展理念在民族地區(qū)適應(yīng)契合現(xiàn)狀，也探索新理念下的脫貧新路徑；不僅著重探討教育扶貧的重要意義，也摸索民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐；不僅關(guān)注深度貧困區(qū)發(fā)展困境，也嘗試大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)在精準(zhǔn)脫貧中的結(jié)合。結(jié)合發(fā)展曲線也可以看出，研究熱點(diǎn)的強(qiáng)度逐步弱化。2018年后，民族文化[26]、扶志、內(nèi)生動(dòng)力[27]、社區(qū)參與等占有重要的地位，一定程度上反映出新時(shí)代下社會(huì)主要矛盾從過去人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求同落后生產(chǎn)力之間的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣駥?duì)美好生活的需要同不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾，民族地區(qū)扶貧已從突出經(jīng)濟(jì)扶貧轉(zhuǎn)向多維度、寬領(lǐng)域的全面扶貧。

為進(jìn)一步來分析驗(yàn)證民族地區(qū)扶貧研究的發(fā)展趨勢(shì)，借助CiteSpace突現(xiàn)檢測(cè)算法對(duì)上述分析進(jìn)行驗(yàn)證討論。分析發(fā)現(xiàn)，由于民族地區(qū)扶貧研究在方式方法、研究對(duì)象、學(xué)術(shù)視野等方面的差異性較大，造成突現(xiàn)度水平普遍處于1～2之間。在25個(gè)突現(xiàn)詞中，2002年開始進(jìn)入熱點(diǎn)范圍中的扶貧開發(fā)歷時(shí)13年發(fā)展，為后續(xù)精準(zhǔn)扶貧、多維貧困的研究提供了較為豐富的學(xué)術(shù)積累。2018年以后鄉(xiāng)村振興、新時(shí)代、一帶一路、健康扶貧、文化貧困等內(nèi)容很可能成為未來民族地區(qū)扶貧研究重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容?；趯?duì)突現(xiàn)詞信息的科學(xué)分析，符合TimeZone視圖信息對(duì)2018年后的熱點(diǎn)傾向的呈現(xiàn)，由此認(rèn)為，民族地區(qū)的扶貧研究越來越注重實(shí)際效果，扶貧對(duì)象日益精準(zhǔn)，扶貧效能日益提升。

四、總結(jié)與展望

（一）深化研究?jī)?nèi)容，擴(kuò)展研究方式

就文獻(xiàn)樣本的20年數(shù)據(jù)特征來看，研究?jī)?nèi)容多以個(gè)案分析或地區(qū)比較為主體，需要積極采用更加系統(tǒng)多元的科學(xué)研究方法，強(qiáng)化理論探討和實(shí)踐解讀的能力；扶貧研究長(zhǎng)期以經(jīng)濟(jì)扶貧為主要內(nèi)容，近幾年新興的教育扶貧、健康扶貧、文化扶貧等研究偏少；具體研究對(duì)象集中于西南地區(qū)，相對(duì)西北地區(qū)而言，成果豐富。

（二）構(gòu)建研究力量多元化的共同體

研究力量的多元化和研究目標(biāo)的統(tǒng)一性能夠在一定程度上推動(dòng)研究?jī)?nèi)容在更深層次和更多方面的綜合發(fā)展。通過對(duì)文獻(xiàn)作者和學(xué)術(shù)單位的綜合分析，可以看出核心作者群體尚未形成。1-2位署名的研究文獻(xiàn)，占整體文獻(xiàn)的83%，學(xué)者在該領(lǐng)域缺乏長(zhǎng)期研究的動(dòng)力。因此，如果關(guān)注民族地區(qū)貧困問題，可以選擇閱讀李俊杰（8篇）、宋才發(fā)（6篇）、莊天慧（6篇）、李丹（5篇）、郭佩霞（5篇）等撰寫的文獻(xiàn)，這幾位作者在該領(lǐng)域有較為豐富的研究成果。

學(xué)術(shù)單位地理分布差異性較大。不同學(xué)術(shù)單位依據(jù)地理分布來看，12個(gè)西部地區(qū)?。ㄊ校┯?4所學(xué)術(shù)單位發(fā)文98篇；11個(gè)東部地區(qū)?。ㄊ校┯?所學(xué)術(shù)單位發(fā)文70篇；東西部學(xué)術(shù)單位交流合作水平不足，需要進(jìn)一步深化東西部扶貧協(xié)作。[28]其中，中央民族大學(xué)（26篇）和西南民族大學(xué)（25篇）在該領(lǐng)域具有較大影響力，相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量豐富。

（三）尚未形成核心關(guān)鍵詞集合，萌芽型集合亟待發(fā)展

在對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行戰(zhàn)略坐標(biāo)分析時(shí)，可以看出核心型集合尚未形成，而這在突現(xiàn)詞信息展示中也得以印證。萌芽型集合中的關(guān)鍵詞關(guān)系結(jié)構(gòu)松散，但研究主體之間存在較強(qiáng)的聯(lián)系，說明該部分研究雖然不夠緊密，但仍有廣闊的發(fā)展前景。2020年《關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點(diǎn)工作確保如期實(shí)現(xiàn)全面小康的意見》指出，脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)取得決定性成就，絕大多數(shù)貧困人口已經(jīng)脫貧，現(xiàn)在到了攻城拔寨、全面收官的階段。[29]因此，扶貧研究具有典型的應(yīng)時(shí)性、應(yīng)策性特點(diǎn)。

結(jié)合戰(zhàn)略坐標(biāo)和前沿演變分析，民族地區(qū)研究趨勢(shì)將繼續(xù)以習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作的重要論述為引領(lǐng)，以精準(zhǔn)扶貧為新時(shí)代新形勢(shì)下的扶貧理念，探索更加全面的精準(zhǔn)扶貧方式方法，關(guān)注“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)，鞏固穩(wěn)定“三保障”措施，緊緊圍繞精準(zhǔn)扶貧工作的效果和評(píng)估機(jī)制、貧困戶退貧機(jī)制及影響、脫貧戶返貧與返貧風(fēng)險(xiǎn)、脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興結(jié)合、脫貧內(nèi)生動(dòng)力與職業(yè)培育等展開研究。同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到減貧的進(jìn)程并沒有結(jié)束，應(yīng)站在一個(gè)更高的起點(diǎn)研究新的問題，重點(diǎn)關(guān)注一般貧困人口向上流動(dòng)的開發(fā)式扶貧、區(qū)域政策解決貧困人口外部約束問題、大數(shù)據(jù)信息化在扶智教育中的擴(kuò)張作用、城鄉(xiāng)一體化扶貧體系[30]如何解決城鎮(zhèn)化發(fā)展建設(shè)的“真空地帶”等問題。