大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷與攻擊的關(guān)系：敵意歸因的作用

沈 蕾 江黛苔 曾 哲 段亞杰 劉 偉

（1 上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海200234； 2 寧波啟迪科技園運(yùn)營管理有限公司，寧波315201）

1 引言

目前，以手機(jī)、個(gè)人電腦等為終端的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)和生活的重要工具， 這在帶來便利的同時(shí)，也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是網(wǎng)絡(luò)成癮的類別之一（American Psychiatric Association， 2013）。 世界衛(wèi)生組織（WHO）在 2018 年發(fā)表的《國際疾病分類（ICD-11）》中首次將“游戲障礙”（gaming disorder）納入成癮行為障礙類病種，明確了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮也是一種行為障礙。 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲存在無法控制的依賴， 且停止接觸網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒或心理反應(yīng) （Hussain et al.， 2012），他們會(huì)出現(xiàn)很多身心問題，如社會(huì)、心理功能受損（佐斌， 馬紅宇， 2010）、認(rèn)知扭曲以及產(chǎn)生焦慮、 抑郁等負(fù)面情緒 （Li ＆ Wang， 2013；Stetina， Kothgassner， Lehenbauer， ＆ Kryspin -Exne， 2011）。

但相比上述問題， 研究者關(guān)注更多的是網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)歷（包括成癮和沒有達(dá)到成癮）與攻擊傾向和攻擊行為的關(guān)系。多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，無論從長(zhǎng)期還是短期來看，包含暴力元素的網(wǎng)絡(luò)游戲（視頻游戲）與攻擊和敵意有著密切關(guān)系 （Greitemeyer， 2014）。 如Willoughby， Adachi 和 Good （2012）對(duì) 1492 名高中生進(jìn)行了三年的暴力電子游戲和攻擊行為關(guān)系的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期接觸暴力游戲會(huì)導(dǎo)致攻擊行為的增加。Teng 等（2019）對(duì)中國青少年進(jìn)行一年半的縱向研究也得出了相同的結(jié)果。而從短期來看，根據(jù)一項(xiàng)元分析研究， 暴力游戲能導(dǎo)致敵意狀態(tài) （Anderson ＆Bushman， 2010）。 另有研究表明，因暴力游戲的影響， 個(gè)體會(huì)不自覺地使用暴力手段去處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題 （李昊， 王詩情， 李含笑， 王志豪，2016）。至于網(wǎng)絡(luò)游戲特別是包含暴力元素的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е鹿粼黾拥臋C(jī)制， 多數(shù)研究者認(rèn)為與認(rèn)知有關(guān)。如Anderson 等（2017）對(duì)暴力媒體內(nèi)容接觸和攻擊行為關(guān)系的跨文化研究發(fā)現(xiàn)， 長(zhǎng)期反復(fù)接觸含有暴力成分的視頻和游戲，對(duì)個(gè)體身體、言語攻擊都有顯著的影響， 這種影響是通過形成攻擊性認(rèn)知和降低共情能力實(shí)現(xiàn)的。 另外，研究也發(fā)現(xiàn)，暴力游戲會(huì)導(dǎo)致攻擊性認(rèn)知的提高 （Uhlmann ＆ Swanson，2004； Anderson ＆ Dill， 2000）。因此網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷玩家比正常玩家對(duì)攻擊行為的接受度更高， 有更強(qiáng)的攻擊性 （Groves， Gentile， Tapscott， ＆ Lynch，2015； 余皖婉， 梁振， 潘田中， 徐堪迪， 陶振宇，2016）。

網(wǎng)絡(luò)游戲參與不僅與上述研究中的外顯攻擊行為和意向有關(guān)，與內(nèi)隱攻擊也有著密切關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者持有自我攻擊性信念，對(duì)攻擊性表現(xiàn)出更為積極的內(nèi)隱態(tài)度 （崔麗娟， 胡海龍， 吳明證， 謝春玲， 2006）。 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也證明， 暴力網(wǎng)絡(luò)游戲情境對(duì)游戲成癮者的內(nèi)隱攻擊性影響顯著（盧秀玲， 云霞， 2013），參與暴力游戲的玩家受到游戲本身內(nèi)容的影響激發(fā)了攻擊性自我概念， 進(jìn)而表現(xiàn)出更高的內(nèi)隱攻擊性（Bluemke，F(xiàn)riedrich， ＆ Zumbach， 2010； 劉衍玲， 陳海英，滕召軍， 楊營凱， 2016）。

但最近也有研究發(fā)現(xiàn)， 暴力游戲參與和攻擊性的相關(guān)并不顯著——Przybylski 和 Weinstein（2019）對(duì)1004 名青少年的調(diào)查結(jié)果表明，依據(jù)監(jiān)護(hù)人提供的游戲體驗(yàn)報(bào)告且對(duì)游戲的暴力程度進(jìn)行編碼，暴力游戲參與和攻擊行為并無聯(lián)系。另兩項(xiàng)追蹤研究也發(fā)現(xiàn)， 暴力電子游戲的接觸與攻擊性行為無關(guān)（Kühn et al.， 2018； Ferguson ＆ Wang， 2019）?？梢姡?網(wǎng)絡(luò)游戲參與和攻擊性之間的關(guān)系還需要進(jìn)一步厘清。

以往研究在確定網(wǎng)絡(luò)游戲與攻擊行為或意向關(guān)系時(shí)， 攻擊性的指標(biāo)多以通過問卷和訪談等自陳方式獲得的主觀結(jié)果為主， 由于攻擊性具有較負(fù)面的社會(huì)評(píng)價(jià)，使自陳結(jié)果的可靠性被打了折扣。而有研究發(fā)現(xiàn)， 通過投射的反應(yīng)方式在真實(shí)性方面更有優(yōu)勢(shì)（Kihlstrom， 2004）。另外，個(gè)體對(duì)事件的歸因與后續(xù)的行為有著密切關(guān)系，已有研究表明，暴力游戲的病理性參與者 （Gentile et al.， 2011） 和較沉迷者（Bonus， Peebles， ＆ Riddle， 2015） 會(huì)有更多的敵意歸因。 Bushman （2016）對(duì)涉及 10410 位參與者的37 項(xiàng)研究進(jìn)行元分析也發(fā)現(xiàn)，接觸暴力媒體會(huì)形成敵對(duì)的世界觀，即使是短期接觸也會(huì)使其產(chǎn)生“敵意歸因偏見”。但敵意歸因是否為攻擊行為或意向產(chǎn)生的前因，相關(guān)研究并沒有進(jìn)一步探討。 因此，將網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷和正常玩家的攻擊水平與敵意歸因水平進(jìn)行比較， 能為明確網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷與攻擊水平之間關(guān)系的機(jī)制提供依據(jù)。

基于以上考慮，本研究以在校大學(xué)生為對(duì)象，探討網(wǎng)絡(luò)游戲不同參與程度個(gè)體的以投射法測(cè)量的攻擊反應(yīng)和敵意歸因特點(diǎn)。鑒于在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲參與者并未達(dá)到“成癮”水平，因此使用“沉迷”作為嚴(yán)重的標(biāo)準(zhǔn)更具代表性。 實(shí)驗(yàn)1讓網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者和正常玩家兩類被試在受傷害的事件情境中，預(yù)測(cè)自己或他人的應(yīng)對(duì)方式，以被試攻擊行為反應(yīng)的意向作為攻擊性指標(biāo)， 假設(shè)與正常玩家相比， 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者認(rèn)為自己與他人均表現(xiàn)出更強(qiáng)的攻擊行為意向； 實(shí)驗(yàn)2 讓兩類被試在模糊事件情境中對(duì)施加傷害者的行為做出歸因， 假設(shè)網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者相較于非沉迷者會(huì)認(rèn)為受傷害者無論是自己或他人，均做出更多的敵意歸因。

2 實(shí)驗(yàn)1 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷對(duì)應(yīng)對(duì)方式的攻擊性水平的影響

2.1 被試

隨機(jī)選取有網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)歷的普通高校非心理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生115 人， 使用馬慶國和戴坤懿（2011）編制的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮量表施測(cè)。 該量表共11 個(gè)項(xiàng)目，能將網(wǎng)絡(luò)游戲參與者區(qū)分為正常網(wǎng)絡(luò)游戲使用、網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮三類， 具有較高的信度和效度（張國華， 雷靂， 2015）。 除去未完成和成癮者后，得到網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者41 人，正常游戲參與者66 人，共107 人。 為排除同時(shí)具有其他類型網(wǎng)絡(luò)成癮或沉迷的被試， 隨后對(duì)107 人使用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問卷（周治金， 楊文嬌， 2006）施測(cè)，該問卷能確定網(wǎng)絡(luò)游戲、 網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)人際交往共三類成癮的程度，也具有較高信度（魏華， 周宗奎， 李峰， 羅青， 高潔， 2014）。根據(jù)測(cè)量結(jié)果排除另外兩類網(wǎng)絡(luò)成癮或沉迷者， 最終得到單純網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者34 人（其中男生15 人）和單純正常參與網(wǎng)絡(luò)游戲者40 人（其中男生18 人）作為被試。 兩組被試的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向差異顯著 （M沉迷組＝22.50，SD＝2.34；M正常組＝5.68，SD＝5.33；t（72）＝290.99，p＜0.001）；網(wǎng)絡(luò)信息成癮指標(biāo)均較低且差異不顯著 （M沉迷組＝16.24，SD＝2.31；M正常組＝15.15，SD＝3.21；t（72）＝2.69，p＞0.05），網(wǎng)絡(luò)人際交往成癮指標(biāo)也均較低， 且無顯著差異（M沉迷組＝12.06，SD＝2.50；M正常組＝10.88，SD＝3.44；t（72）＝2.78，p＞0.05）。 被試年齡在 18～24 歲（M＝19.89，SD＝1.15）之間，視力或矯正后視力正常，之前未參加過類似實(shí)驗(yàn)。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料為16 個(gè)來自互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)為20s～40s 的視頻短片，搜集篩選過程如下：

第一步，收集含有受傷害事件情節(jié)的情境視頻。初步篩選后， 共得到電影／電視劇／網(wǎng)絡(luò)視頻片斷共25 個(gè)，其編輯為wmv 格式，并使像素、風(fēng)格等統(tǒng)一。經(jīng)剪輯后的視頻情節(jié)均為由于其中一人的行為導(dǎo)致另一人不同程度受到傷害（如，一個(gè)人買完咖啡轉(zhuǎn)身時(shí)撞到后面的另一人，導(dǎo)致咖啡灑在后者的身上）。

第二步， 由20 位心理學(xué)碩士研究生對(duì)25 個(gè)視頻材料進(jìn)行通俗性評(píng)定， 并回答若遇到此類情況會(huì)做何反應(yīng)。 根據(jù)通俗性評(píng)分刪除一個(gè)低于平均分超過一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的視頻。 整理20 人的回答后，選擇出現(xiàn)頻率最高的5 個(gè)行為反應(yīng)形成合理表述。

第三步， 選取另外20 位心理學(xué)碩士研究生對(duì)24 個(gè)視頻對(duì)應(yīng)的5 個(gè)行為反應(yīng)進(jìn)行通俗性、 合理性、攻擊性3 個(gè)維度的評(píng)分，每個(gè)維度最低1 分，最高10 分。 具體要求為，通俗性：不涉及專業(yè)詞匯，簡(jiǎn)單易懂。合理性：語句邏輯合理，不會(huì)產(chǎn)生歧義。攻擊性： 對(duì)他人有意挑釁、 侵犯或?qū)κ挛飺p毀破壞的傾向，如引起身體攻擊、言語辱罵、憤怒情緒或?qū)λ藬骋猓˙uss ＆ Perry， 1992）。

第四步，統(tǒng)計(jì)20 位評(píng)定者的通俗性、合理性分?jǐn)?shù)，去掉低于平均分一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的視頻材料。再對(duì)攻擊性得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 刪除5 個(gè)選項(xiàng)得分一致偏高或偏低的視頻后，共保留16 個(gè)視頻。 根據(jù)每個(gè)視頻對(duì)應(yīng)5 個(gè)選項(xiàng)的得分統(tǒng)計(jì)， 選出得分最高的為最終視頻問答題A 選項(xiàng)，得分最低的為C 選項(xiàng)，得分居中的為B 選項(xiàng)。 最后對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行語言、用詞上的推敲，并確定為實(shí)驗(yàn)材料， 隨機(jī)選取其中一個(gè)視頻為練習(xí)材料，剩余15 個(gè)視頻為正式實(shí)驗(yàn)材料。

2.3 實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)在window 7 操作系統(tǒng)的個(gè)人電腦上進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)開始之前，向被試呈現(xiàn)指導(dǎo)語并進(jìn)行練習(xí)，隨后開始正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)的每個(gè)試次的順序?yàn)椋撼尸F(xiàn)注視點(diǎn)200～500ms，然后播放模糊情境短片，短片結(jié)束后再出現(xiàn)200～500ms 注視點(diǎn)，隨后呈現(xiàn)問題1，即當(dāng)自己在此情境中會(huì)做出怎樣的反應(yīng)。 被試按鍵作答后，隨即呈現(xiàn)問題2，即如果別人在此情境中會(huì)做出怎樣的反應(yīng)，按鍵作答后進(jìn)入下一個(gè)試次。

每個(gè)問題都有3 個(gè)選項(xiàng)。例如，在一位女子轉(zhuǎn)身時(shí)手中咖啡撞灑在另一人身上的視頻后，問題1（受傷害者為自己）為：現(xiàn)在請(qǐng)想象你就是視頻中被弄臟衣服的人，你會(huì)作何反應(yīng)？ 問題2（受傷害者為他人）為： 現(xiàn)在請(qǐng)想象視頻中那個(gè)被弄臟衣服的人會(huì)作何反應(yīng)？ 兩個(gè)問題的選項(xiàng)相同：A.罵人或憤怒想罵人；B.如果對(duì)方道歉就算了；C.自己擦干凈。 具有攻擊性傾向（選項(xiàng) A）計(jì) 3 分，中性反應(yīng)（選項(xiàng) B）計(jì) 2 分，無攻擊性傾向（選項(xiàng)C）計(jì)1 分。 實(shí)驗(yàn)包括15 個(gè)試次，各試次的順序及問題1 和2 的順序在被試間進(jìn)行了平衡（見圖 1）。

圖1 實(shí)驗(yàn)1 的流程圖

2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用2（網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷水平：沉迷、正常）×2（事件受害者：自己、他人）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷水平為被試間變量， 因變量為預(yù)測(cè)的受傷害者（自己／他人）應(yīng)對(duì)方式中攻擊意向的水平。

2.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

以不同沉迷水平和事件受害者為自變量， 對(duì)事件反應(yīng)的攻擊性水平為因變量， 進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析。 結(jié)果表明，事件受害者主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，72）＝96.64，p＜0.001，η2＝0.57， 預(yù)測(cè)他人反應(yīng)的攻擊性水平顯著高于預(yù)測(cè)自己反應(yīng)的攻擊性水平 （M他人＝31.28，M自我＝27.20，p＜0.001）； 沉迷水平的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，72）＝12.17，p＜0.05，η2＝0.14，游戲沉迷組顯著高于正常參與組 （M沉迷組＝30.68，M正常組＝27.80，p＜0.05）； 沉迷水平和事件受害者的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，72）＝9.48，p＜0.05，η2＝0.12。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，受害者為自己時(shí)，沉迷組和正常組差異不顯著（M沉迷組＝28.00，M正常組＝26.40，p＞0.05）； 受害者為他人時(shí)，沉迷組攻擊性水平顯著高于正常組（M沉迷組＝33.35，M正常組＝29.20，p＜0.001）（見圖 2）。

2.6 小結(jié)

根據(jù)被試對(duì)視頻中受傷害事件反應(yīng)的結(jié)果，游戲沉迷組傾向于做出更強(qiáng)攻擊性的回應(yīng)。 有研究采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的間接測(cè)量攻擊性的方法， 揭示了接觸網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)粜袨榈拈L(zhǎng)期影響（Zumbach， Seitz， ＆ Bluemke， 2015）， 本研究選用投射的反應(yīng)方式進(jìn)一步證實(shí)了這兩者之間的關(guān)系。 值得注意的是， 這種更強(qiáng)攻擊性回應(yīng)主要來自于在相同情境中，對(duì)他人具有更高攻擊性的判斷。

3 實(shí)驗(yàn)2 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷對(duì)敵意歸因的影響

3.1 被試

圖2 游戲沉迷組和正常參與組對(duì)兩種當(dāng)事人事件反應(yīng)的攻擊性

被試選取過程與實(shí)驗(yàn)1 相同， 最后得到沉迷組30 人（其中男生 16 人），正常組 50 人（其中男生 22人）。 兩組被試的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向存在顯著差異（M沉迷組＝23.03，SD＝3.43；M正常組＝4.84，SD＝4.48；t（78）＝4.330，p＜0.001）；網(wǎng)絡(luò)信息成癮指標(biāo)較低且差異不顯著 （M沉迷組＝13.80，SD＝3.02；M正常組＝14.44，SD＝3.77；t（78）＝1.068，p＞0.05），網(wǎng)絡(luò)人際交往成癮指標(biāo)較低， 也沒有顯著差異 （M沉迷組＝13.60，SD＝3.30；M正常組＝11.16，SD＝3.22；t（78）＝1.241，p＞0.05）。 被試年齡在18 到 24 歲（M＝20.40，SD＝1.23），視力或矯正后視力正常，之前未參加過類似實(shí)驗(yàn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)材料

按照與實(shí)驗(yàn)1 類似的程序選取16 個(gè)時(shí)長(zhǎng)為20s～40s 的視頻短片，但與實(shí)驗(yàn)1 相比，視頻中的情境和人物動(dòng)機(jī)更為模糊。由20 位心理學(xué)專業(yè)研究生對(duì)視頻選項(xiàng)進(jìn)行通俗性、合理性以及敵意歸因評(píng)分，其中敵意歸因評(píng)分要求對(duì)他人的行為做出敵意判斷（陳學(xué)全， 李慧， 耿峰， 李麗， 董毅， 2017）。 根據(jù)結(jié)果選擇敵意歸因得分最高、中等以及最低的選項(xiàng)，隨機(jī)選取一個(gè)視頻為練習(xí)材料，剩余15 個(gè)為正式實(shí)驗(yàn)材料。

3.3 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)具體程序與實(shí)驗(yàn)1 相似，實(shí)驗(yàn)開始之前，向被試呈現(xiàn)指導(dǎo)語并進(jìn)行練習(xí)，隨后開始正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)的每個(gè)試次的順序?yàn)椋?呈現(xiàn)注視點(diǎn)200～500ms，然后播放模糊情境短片，短片結(jié)束后再出現(xiàn)200～500ms 注視點(diǎn)，隨后呈現(xiàn)問題1，即當(dāng)視頻中受傷害者為自己時(shí)，對(duì)傷害者行為作何歸因，被試按鍵作答后，隨即呈現(xiàn)問題2，即受傷害者為別人時(shí)，對(duì)傷害者行為作何歸因。按鍵作答后進(jìn)入下一個(gè)試次。

每個(gè)問題都有3 個(gè)選項(xiàng)。例如，視頻內(nèi)容為一位男子行走過程中， 手中的長(zhǎng)柄雨傘戳到了身邊另一位男子的手臂。 問題1（受害者為自已）為：現(xiàn)在請(qǐng)想象你就是視頻中被戳到手臂的人， 你會(huì)怎樣看待對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)？ 問題2（受害者為他人）為：現(xiàn)在請(qǐng)想象視頻中被戳到手臂的人會(huì)怎樣看待對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)？ 兩個(gè)問題的選項(xiàng)相同：A.對(duì)方是故意而為；B.對(duì)方是半有意半無意的；C.對(duì)方完全是無意的。敵意歸因（選項(xiàng) A）計(jì) 3 分，半敵意歸因（選項(xiàng) B）計(jì) 2 分，無敵意歸因（選項(xiàng)C）計(jì)1 分。 實(shí)驗(yàn)包括15 個(gè)試次，各個(gè)試次間的順序以及問題1 和2 的順序在被試間進(jìn)行了平衡（見圖3）。

3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用2（網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷水平：沉迷、正常）×2（事件受害者：自己、他人）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷水平為被試間變量， 因變量為預(yù)測(cè)受傷害者（自己／他人） 對(duì)模糊情景中受傷害事件的敵意歸因水平。

3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

以不同沉迷水平和事件受害者為自變量， 對(duì)事件歸因中的敵意歸因水平為因變量， 進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析。 結(jié)果表明， 沉迷水平的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，78）＝31.07，p＜0.001，η2＝0.20，游戲沉迷組的敵意歸因顯著高于正常組 （M沉迷＝32.80，M正常＝29.58，p＜0.001）；事件受害者主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，78）＝4.38，p＜0.05，η2＝0.05，認(rèn)為他人對(duì)事件的敵意歸因顯著高于自己的敵意歸因 （M他人＝31.58，M自我＝30.79，p＜0.05）； 沉迷水平和事件受害者的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，78）＝8.01，p＜0.05，η2＝0.09。 簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，正常參與組中受害者為他人和自己的敵意歸因差異不顯著（M他人＝29.72，M自我＝29.44，p＞0.05）；而在游戲沉迷組， 被試認(rèn)為他人比自己有更高的敵意歸因（M他人＝33.73，M自我＝31.87，p＜0.05）（見圖 4）。

圖3 實(shí)驗(yàn)2 的流程圖

圖4 游戲沉迷組和正常參與組對(duì)兩種當(dāng)事人事件歸因的敵意水平

3.6 小結(jié)

兩組被試對(duì)事件中傷害者敵意歸因的推測(cè)表明，游戲沉迷組傾向于做出更敵意的歸因，這與已有的一項(xiàng)研究結(jié)果一致， 即全程享受參與暴力電子游戲過程的個(gè)體，表現(xiàn)出更高的敵意歸因偏向（Bonus，Peebles， ＆ Riddle， 2015）。 本實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者認(rèn)為當(dāng)遭受同樣傷害時(shí)， 他人比自己更傾向于認(rèn)為對(duì)方是敵意的， 而游戲正常組認(rèn)為他人與自己的敵意歸因沒有區(qū)別。

4 討論

4.1 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷與攻擊意向的關(guān)系

本研究的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均采用了投射的反應(yīng)方式，確定在一定條件下不同游戲參與程度大學(xué)生的攻擊水平。實(shí)驗(yàn)1 發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者相比正常參與者更具有攻擊意向。Anderson 和 Bushman （2002）將認(rèn)知聯(lián)結(jié)理論、腳本理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等主要的攻擊行為理論予以整合后， 提出了一般攻擊模型（General Aggression Model， GAM）， 闡述了特定情境下人格因素如何與情境共同作用影響個(gè)體的內(nèi)部狀態(tài)，進(jìn)而影響評(píng)估、決策過程（Bushman， 2016）。 本研究結(jié)果與一般攻擊模型所提出的觀點(diǎn)一致， 即攻擊認(rèn)知與攻擊行為是相互作用的， 反復(fù)長(zhǎng)期接觸暴力游戲?qū)?huì)使個(gè)體學(xué)習(xí)、 強(qiáng)化與攻擊有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些知識(shí)結(jié)構(gòu)包含態(tài)度、感知圖式、期望圖式以及行為腳本，最終導(dǎo)致攻擊行為的產(chǎn)生（Anderson ＆Bushman， 2002； 2018）。 多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，暴力游戲的確會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的攻擊性 （Greitemeyer ＆ Mügge，2014），競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容同樣會(huì)增加攻擊水平（Dowsett ＆Jackson， 2019）。 總之，正是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲中暴力和對(duì)抗相關(guān)內(nèi)容的長(zhǎng)期接觸和認(rèn)知， 改變了游戲沉迷者對(duì)暴力信息的解釋方式， 從而表現(xiàn)出更多的攻擊意向。

此外，根據(jù)拓展的一般攻擊模型，網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者也可能形成暴力脫敏， 即長(zhǎng)期參與包含暴力元素的網(wǎng)絡(luò)游戲， 會(huì)使玩家對(duì)暴力刺激的情緒反應(yīng)發(fā)生鈍化， 更容易產(chǎn)生攻擊行為 （Carnagey， Anderson，＆ Bushman， 2007）。一項(xiàng)以事件相關(guān)電位為指標(biāo)的研究表明，網(wǎng)絡(luò)游戲參與者在接觸暴力內(nèi)容刺激時(shí)，表達(dá)規(guī)避動(dòng)機(jī)指標(biāo)的P3 波幅較小， 證明了暴力脫敏的存在（Jabr， Denke， Rawls， ＆ Lamm， 2018）。

值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者在模糊情境中，預(yù)測(cè)他人的攻擊反應(yīng)意向強(qiáng)度會(huì)顯著超過自己，這與本研究的假設(shè)相反，但與Greitemeyer （2014）的研究結(jié)果類似。 這可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者具備較強(qiáng)攻擊性的同時(shí)，也有著較強(qiáng)的社會(huì)贊許的要求，所以將較強(qiáng)的攻擊性投射到他人身上。有研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)贊許性高的個(gè)體自陳的攻擊性較低（Vigil-Colet，Ruiz-Pamies， Anguiano-Carrasco， ＆ Lorenzo-Seva， 2012）。而正常參與組與攻擊相關(guān)的社會(huì)贊許需要較弱， 所以預(yù)測(cè)自己與他人的攻擊意向水平?jīng)]有差別。

4.2 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷與攻擊歸因的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)2 的結(jié)果表明， 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者對(duì)事件中施加傷害者（無論是自己還是他人）行為的歸因更具有敵意，即更可能存在敵意歸因偏差。兩項(xiàng)以大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查研究也表明， 敵意歸因偏差與攻擊性水平關(guān)系密切（楊晨晨， 李彩娜， 王振宏， 邊玉芳，2016； Quan et al.， 2019）。

網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷導(dǎo)致更明顯敵意歸因的機(jī)制可用社會(huì)信息加工模型 （Social Information Processing Model， SIP）解釋（Crick ＆ Dodge， 1994）。 該模型指出，當(dāng)前個(gè)體所經(jīng)歷的負(fù)性事件（如本研究中的受傷害事件）與先前事件（如游戲中暴力元素的接觸）相聯(lián)系時(shí)，負(fù)性認(rèn)知圖式就會(huì)被激活，并曲解知覺到的環(huán)境線索，此時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)敵意歸因偏差，而敵意歸因偏差是攻擊行為形成的重要認(rèn)知因素。 最近的研究表明， 敵意歸因在早期社會(huì)信息加工后引起的攻擊行為中即起到了重要的影響作用（Klein Tuente， Bogaerts， ＆ Veling， 2019）。本研究中使用了較模糊、不確定的事件情境，更增加了游戲沉迷玩家敵意歸因的偏向。

比較對(duì)自已與他人歸因的判斷可知， 游戲沉迷組認(rèn)為他人的敵意歸因高于自己， 這與實(shí)驗(yàn)1 對(duì)兩種主體攻擊意向判斷的結(jié)果類似。以往研究表明，游戲沉迷者的攻擊傾向較強(qiáng)，導(dǎo)致個(gè)體元認(rèn)知能力低，信息加工過程會(huì)受到影響， 往往對(duì)他人持消極看法和負(fù)面評(píng)價(jià)（Bradshaw ＆ Hazan， 2006）。 但游戲沉迷組對(duì)自己歸因敵意性的判斷也高于游戲正常組，這與敵意歸因判斷更內(nèi)隱， 引發(fā)社會(huì)贊許的需要水平較低有關(guān)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷影響攻擊行為的機(jī)制

前述的一般攻擊模型認(rèn)為， 個(gè)體的認(rèn)知因素是包含暴力元素的網(wǎng)絡(luò)游戲接觸與攻擊行為之間的中介，但其并沒有進(jìn)一步厘清對(duì)認(rèn)知因素的作用機(jī)制。結(jié)合本研究?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知， 網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者在相同情境中， 比正常玩家有更高的攻擊意向和更多的敵意歸因， 特別在對(duì)他人而非自己的相應(yīng)的預(yù)測(cè)判斷中更是如此?？梢姡瑑蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)中網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者的攻擊意向和敵意歸因的相關(guān)結(jié)果基本一致。 因此有理由推測(cè)， 敵意歸因是網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷與攻擊意向及攻擊行為之間的重要認(rèn)知因素， 即沉迷者由于受到網(wǎng)絡(luò)游戲中暴力因素的影響， 產(chǎn)生更大的敵意歸因偏差，由此產(chǎn)生更強(qiáng)的攻擊意向和攻擊行為，而其中的深層機(jī)制有待進(jìn)一步研究確定。

5 結(jié)論

本研究得到如下結(jié)論：

在相同的情境中， 大學(xué)生中的游戲沉迷者判斷他人具有更高的攻擊意向， 這與較強(qiáng)的社會(huì)贊許和攻擊性投射有關(guān)。

與正常游戲玩家相比， 大學(xué)生游戲沉迷者對(duì)自己和他人都有著較高的敵意歸因判斷， 其中對(duì)他人的敵意歸因判斷更高， 這來自于較高攻擊性導(dǎo)致的認(rèn)知偏差。

敵意歸因可能是網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷與攻擊意向及攻擊行為之間的重要中介因素。