非師范類出版社如何出版教輔圖書

苗瑞敏

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，中小學教學體系發(fā)生了巨大變革，在“減負”政策下如何選擇教輔圖書一直是學校重點關注和討論的問題之一。隨著課程改革的不斷推進，對非師范類出版社而言，在出版中小學教輔圖書時面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在出版過程中如何順應教學改革發(fā)展的需要，如何確保教輔圖書的內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量，使出版社的社會效益和經(jīng)濟效益得到保障是目前非師范類出版社在出版教輔圖書時最為關心的內(nèi)容之一。但是，在出版過程中，由于同質(zhì)化現(xiàn)象制約品牌的形成、教育資源局限性、市場亂象以及出版授權等問題，導致非師范類出版社在出版教輔書時存在一定的困難。因此，本文主要針對非師范類出版社在出版教輔圖書時面臨的問題進行探討，同時針對相關問題提出解決對策，使非師范出版社在出版教輔圖書時能夠順利出版高質(zhì)量教輔圖書。

關鍵詞：非師范類;出版社;教輔圖書;出版;對策

中圖分類號：G230.7 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）14-0-02

教輔圖書是指教學輔導資料，主要包括同步講解類、作業(yè)類、考試類，其使用者包括學生、教師及教研員等。出版社在出版教輔圖書時應充分結合學生的學習特點和教材內(nèi)容，在出版時充分考慮教輔圖書的實用性。另外，由于教輔圖書主要起到輔助學習的作用，在出版時出版社應考慮圖書的科學性、廣泛性、專業(yè)性和時效性。隨著教育體系的不斷改革以及市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教輔圖書出版的市場越來越廣，很多非師范類出版社在出版圖書時不斷擴大出版范圍和類型，通過出版教輔圖書擴大出版社的經(jīng)濟效益[1]。

一、非師范類出版社出版教輔書時存在的問題

（一）同質(zhì)化現(xiàn)象制約品牌的形成

目前在我國圖書市場，教輔圖書的內(nèi)容和種類繁多，數(shù)量龐大，但是通過認真對比各類教輔圖書的內(nèi)容后會發(fā)現(xiàn)大部分教輔圖書的內(nèi)容大同小異，甚至存在相互抄襲的現(xiàn)象，極個別教輔圖書有自身的特點，真正創(chuàng)新的教輔圖書很少。特別是非師范類出版社在出版教輔圖書時，由于缺少師范類出版社的教育資源優(yōu)勢，非師范類出版社在選題資源和作者資源方面都相對薄弱，出版的教輔圖書同質(zhì)化較為嚴重，使非師范出版社陷入出版困境，缺乏自身特色，很難形成自己的品牌。

（二）有限的教育資源影響出版的專業(yè)化程度

非師范類出版社在出版教輔圖書時，由于對教育教學行業(yè)了解程度較少，在出版過程中調(diào)研較少，可利用的教育資源相對薄弱，出版的內(nèi)容和類型無法滿足和適應目前中小學教學的需求。同時，由于很多非師范類出版社在出版教輔圖書時資源較少，對課改內(nèi)容和考試大綱解讀不夠透徹，導致在出版發(fā)行相關圖書時偏離核心考點。另外，非師范類出版社相比于專業(yè)師范類出版社而言，在聯(lián)系有關教育方面的專家和學者時難度較大，不利于高質(zhì)量教輔圖書出版，無法達到預期的出版效果，導致家長或者學生在選擇教輔圖書時，會避開此類圖書，不利于非師范類出版社轉(zhuǎn)型和發(fā)展，降低出版社的經(jīng)濟效益[2]。

（三）教材原創(chuàng)授權影響出版的范圍

在過去只要具有出版教輔資質(zhì)的出版社都可以出版教輔圖書，這些教輔圖書往往都能夠與教學內(nèi)容配套使用。然而，隨著出版發(fā)行政策的不斷完善以及人們對知識產(chǎn)權的重視，教材原創(chuàng)出版社認為其他出版社在出版與其配套的教輔圖書時存在侵權行為。例如，原創(chuàng)出版社認為，教輔圖書的目錄與教材內(nèi)容目錄相接近，就存在侵權行為，教材目錄是教學指導書的核心內(nèi)容，其結構和編排都是作者的勞動體現(xiàn)，而出版社在出版發(fā)行教輔圖書時，為了能夠使學生更好地理解教材內(nèi)容和對應教材內(nèi)容使用教輔圖書，在目錄編排過程中沿用教材目錄，導致出現(xiàn)侵權現(xiàn)象。尤其是針對非師范類出版社而言，在出版教輔圖書時，難免在出版過程中其內(nèi)容與原創(chuàng)教材內(nèi)容相接近，導致存在侵權嫌疑[3]。這在某種程度上限制了個別出版社出版教輔的范圍。

（四）數(shù)字出版對傳統(tǒng)出版的沖擊較大

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代化信息技術與人們的生產(chǎn)、生活、學習聯(lián)系更加緊密，學生在獲取知識的途徑不再單一，學習習慣、閱讀方式等發(fā)生了巨大改變。尤其是在選擇教輔圖書時，學生不再局限于單一的紙質(zhì)圖書。在選擇相關教學輔導資料的時候除了對其內(nèi)容進行選擇外，更多的學生對教輔資料的便捷性也提出了更高的要求。隨著學生獲取知識的渠道越來越豐富，學生的學習習慣在不斷改變，數(shù)字化學習模式得到推廣，越來越多的學生在閱讀和學習時，采用數(shù)字化閱讀模式，通過電子書、在線學習平臺等方式。數(shù)字化出版模式對傳統(tǒng)出版沖擊較大，使得傳統(tǒng)教輔圖書在出版過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。同樣，對非師范類出版社而言也是如此。因此，如何將教輔圖書出版與現(xiàn)代化技術相互結合，做到與時俱進是目前非師范類出版社在出版發(fā)行教輔圖書時重點關注的問題之一。

（五）市場亂象

由于學生對教輔圖書的需求量較大，很多出版社在出版發(fā)行教輔圖書時為獲取更大的利潤，出現(xiàn)良莠不齊、品種雜亂現(xiàn)象，在出版發(fā)行過程中由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃導致我國出版社在出版教輔圖書時存在各種市場亂象，對教輔圖書的質(zhì)量、定位和目標重視程度較低，一些出版單位缺乏社會責任感、在出版過程中存在盲目跟風現(xiàn)象，出版內(nèi)容陳舊，也導致造教育教學資源巨大浪費。另外，由于盜版現(xiàn)象猖獗、教輔質(zhì)量參差不齊以及定價不合理等，導致市場亂象嚴重，甚至導致出版社之間出現(xiàn)不正當競爭關系，破壞了市場的公平、公正、公開秩序[4]。

二、非師范類出版社如何出版教輔圖書

（一）完善出版制度，優(yōu)化出版內(nèi)容

非師范類出版社在出版發(fā)行教輔圖書時，首先需要完善出版制度，優(yōu)化出版內(nèi)容。在出版發(fā)行過程中，應結合教育教學改革方向，不斷優(yōu)化自身的出版發(fā)行能力，整合教育教學資源，以提高學生的學習質(zhì)量為目標，結合素質(zhì)教育進行出版。在出版過程中，需要對目前的教育現(xiàn)狀進行調(diào)研，通過加強市場調(diào)研，明確出版發(fā)行和品牌定位，針對不同學生對不同教輔圖書的需求，有側(cè)重點地進行出版發(fā)行。另外，在發(fā)行教輔圖書過程中，還需要與時俱進，通過完善出版制度，優(yōu)化出版內(nèi)容，對市場走向作出前瞻性預測，從而實現(xiàn)資源合理配置，避免出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象[5]。

（二）擴大教育資源獲取能力，提高出版專業(yè)程度

非師范類出版社在出版發(fā)行教輔圖書時，為提高自身的專業(yè)程度，需要進一步擴大教育資源獲取能力，通過與師范類出版社、高校合作，掌握最新的考試動態(tài)和教改內(nèi)容，通過引入專業(yè)化出版人才，提高出版專業(yè)程度。在出版發(fā)行過程中，對作者能力進行嚴密考核，對編輯、審校環(huán)節(jié)進行嚴格審核，從而有效提高教輔圖書的質(zhì)量。同時，在出版發(fā)行過程中強化自身的責任意識，選擇專業(yè)的作者，對教輔圖書的出版內(nèi)容進行嚴格審核，在邀約作者時，需要對作者的身份、學歷、資歷等進行審核，在選擇作者時，應結合作者自身教學經(jīng)驗以及作者對教學知識體系的熟悉程度，從而確保教輔圖書的質(zhì)量[5]。

（三）取得教材社的授權

非師范類出版社在出版發(fā)行相關教輔圖書時為避免出現(xiàn)侵權現(xiàn)象，在出版發(fā)行過程中應積極與原創(chuàng)教材出版社取得聯(lián)系，通過合作等方式取得教材原創(chuàng)授權，避免在發(fā)行過程中侵犯原創(chuàng)教材出版社的核心利益，出現(xiàn)知識產(chǎn)權侵權現(xiàn)象，從而造成不必要的損失。另外，非師范類出版社在取得教材原創(chuàng)授權時，需要明確授權范圍，避免在出版過程中出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，從而引發(fā)不必要的法律糾紛[6]。

（四）改變出版方式，引入數(shù)字出版

非師范類出版社在出版發(fā)行相關教輔圖書時，應緊密與時代相互結合，在出版和發(fā)行過程中改變出版方式引入數(shù)字出版，在傳統(tǒng)出版模式基礎上，積極轉(zhuǎn)型，通過引入現(xiàn)代化技術，結合數(shù)字出版，提高自身的出版能力，擴大經(jīng)營范圍。在出版過程中，需要不斷創(chuàng)新，尤其是在數(shù)字化背景下，非師范類出版社在出版發(fā)行教輔圖書時，應主動改變出版思維，轉(zhuǎn)變出版思路，勇于迎接和應對挑戰(zhàn)，通過市場調(diào)研等方式了解數(shù)字出版的經(jīng)濟效益等，確定自身的發(fā)展方向和教輔資料的出版方向。另外，除了在出版方面引入數(shù)字化出版模式以外，在教輔圖書內(nèi)容方面、形式上都應進行積極轉(zhuǎn)型，利用數(shù)字化模式改進自身發(fā)行能力[7]。

（五）配合相關部門加強市場監(jiān)管

非師范出版社為提高自身的出版能力，加強教輔圖書的出版能力，使教輔圖書在出版發(fā)行過程中能夠在市場上占有一定的市場地位，在出版發(fā)行過程中加強圖書質(zhì)量，并配合相關部門加強對市場的監(jiān)管能力。首先明確版權意識，強化自身的知識產(chǎn)權保護能力，堅決打擊盜版，配合有關部門完善圖書市場準入制度，為教輔圖書出版和發(fā)行營造良好的環(huán)境[8]。同時，非師范類出版社為有效提高自身的出版發(fā)行能力，使自身出版的教輔圖書在市場上占據(jù)一定的市場地位，非師范類出版社在出版過程中應加強自身管理，營造品牌效益，在出版過程中強化自身的出版能力、編輯能力以及校對能力，打造暢銷的圖書品牌。同時，完善自身的營銷能力，按照有關部門的規(guī)定，合理、合法地進行市場推廣，通過加強與新華書店、民營書店的合作關系，提高自身的經(jīng)營能力。另外，配合工商部門，優(yōu)化自身的定價，積極配合相關部門打擊不正當競爭行為，使圖書市場得到凈化[9]。

三、結語

非師范類出版社在出版教輔圖書時，由于同質(zhì)化現(xiàn)象制約品牌的形成、有限的教育資源影響出版的專業(yè)化程度、教材原創(chuàng)授權影響出版的范圍、數(shù)字出版對傳統(tǒng)出版的沖擊較大、市場亂象等原因?qū)е鲁霭嫔缭诔霭娼梯o圖書時困難重重，尤其是對非師范類出版社而言，由于可利用的教育資源相對薄弱等原因，導致出版的內(nèi)容脫離實際教學內(nèi)容不具有針對性，出版的內(nèi)容相比起專業(yè)師范類出版社而言精準程度較低。為提高非師范類出版社的出版能力，在出版過程中，非師范類出版社在出版過程中應針對上述問題改進自身的出版問題，通過完善出版制度、優(yōu)化出版內(nèi)容，擴大教育資源獲取能力、提高出版專業(yè)程度，取得教材社的授權，改變出版方式、引入數(shù)字出版，配合相關部門加強市場監(jiān)管措施有效提升自身的出版能力，從而有效提高出版效率，使教輔圖書在出版發(fā)行過程中能夠滿足學生對教輔資料的需求，對學生學習起到有效的輔助作用。

參考文獻：

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