中學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體課件的有效應(yīng)用

王海燕

摘 要：隨著教育的發(fā)展，教學(xué)手段也愈加豐富，教學(xué)活動(dòng)也得到了很好的改良，現(xiàn)代化教學(xué)工具也逐步運(yùn)用到了教學(xué)中去。教師是否能夠熟練地使用這些新的教學(xué)工具會(huì)直接給學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效果造成影響。多媒體課件是教學(xué)改革的重要方式，想要熟練地運(yùn)用多媒體課件，教師不但需要學(xué)習(xí)課件，熟練地掌握課件的使用方法，還需要在使用的過(guò)程中將多媒體課件的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，重視資源的共享，同時(shí)還需要重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，只有這樣才能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。筆者主要探討了中學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用，希望能夠切實(shí)提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果，將美術(shù)教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;中學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）14-0-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革也在不斷地進(jìn)行，相關(guān)的活動(dòng)層出不窮，教學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，現(xiàn)代教學(xué)工具也已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)中去，多媒體是非常重要的教學(xué)工具，推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)行。并且多媒體課件操作的時(shí)候比較簡(jiǎn)單，也獲得了很多教師和學(xué)生的好評(píng)，將多媒體課件運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中去，不但能夠?qū)⒖茖W(xué)和藝術(shù)結(jié)合在一起，還能夠讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加形象和生動(dòng)，讓學(xué)生更好地感受美術(shù)，切實(shí)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

一、通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生觀察的維度

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，觀察能力非常重要，只有能夠認(rèn)真地觀察，學(xué)生本身的美術(shù)表現(xiàn)形式才能夠得到優(yōu)化，才能夠創(chuàng)作出更多具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的作品。但是現(xiàn)在，進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師往往比較重視學(xué)生美術(shù)技能的掌握，對(duì)于學(xué)生觀察能力提高不夠重視，效果也不夠好[1]。將多媒體課件運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，能夠給學(xué)生更好的觀察創(chuàng)造一個(gè)好的條件。這便要求教師要將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用進(jìn)去，對(duì)觀察的維度進(jìn)行拓展，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，更好地感受作品所包含的美，并欣賞這種美，只有這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美提供幫助。

（一）將學(xué)生觀察興趣激發(fā)出來(lái)

對(duì)于中學(xué)生而言，觀察本身便比較單調(diào)和枯燥，因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該將學(xué)生觀察興趣真正地激發(fā)出來(lái)。多媒體課件具有形象和直觀的特點(diǎn)，其能夠更好地呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，能夠多樣化的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，能夠?qū)⑽淖趾蛨D畫更好地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，學(xué)生也能夠在觀看多媒體課件的過(guò)程中獲得更加豐富的體驗(yàn)。比如，在進(jìn)行和季節(jié)有關(guān)的內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行四季畫面的展示，讓學(xué)生觀察多媒體課件，這樣能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀察的時(shí)候也會(huì)更加細(xì)致認(rèn)真，教學(xué)效果也能夠真正地提高。

（二）通過(guò)多媒體課件更好地進(jìn)行對(duì)象特征觀察

以往，教師進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師往往讓學(xué)生進(jìn)行圖畫的觀察，圖畫本身便具有靜態(tài)的特點(diǎn)，學(xué)生很難通過(guò)觀察來(lái)對(duì)圖畫特征有一個(gè)全面的把握。這種情況下，教師可以合理地運(yùn)用多媒體課件，來(lái)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)畫面，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)更好地呈現(xiàn)觀察對(duì)象。比如，進(jìn)行四季風(fēng)光觀察的時(shí)候，以往教師讓學(xué)生觀察的是和四季有關(guān)的圖畫，這種方式是靜態(tài)的，學(xué)生很難動(dòng)態(tài)地了解四季，這種情況下，教師可以將電子白板的作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察四季的景物，這樣學(xué)生也會(huì)更加容易融入景物中，感受其動(dòng)態(tài)變化。此外，學(xué)生還可以通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行欣賞、觀察和創(chuàng)作，將表現(xiàn)對(duì)象的特征更好地體現(xiàn)出來(lái)。

（三）通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地觀察

進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)欣賞課是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生想要更好地感受美術(shù)作品所具有的魅力，便必須細(xì)致地觀察。但是很多學(xué)生觀察的時(shí)候，觀察方式不夠科學(xué)，無(wú)法多層次和多維度的來(lái)進(jìn)行觀察，很難感受到作者的構(gòu)思和技法運(yùn)用[2]。這種情況下，教師可以將電子白板所具有的蒙層功能運(yùn)用進(jìn)來(lái)，一層層地將作品內(nèi)容展示出來(lái)，這樣學(xué)生能夠更好地感受作者的繪畫技法。并且，教師還可以將多媒體的聚焦功能的作用發(fā)揮出來(lái)，重點(diǎn)觀察美術(shù)作品的技法，重點(diǎn)觀察那些比較獨(dú)特的技法，這樣能夠讓學(xué)生感受技法運(yùn)用的美妙，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生。

二、通過(guò)多媒體課件將學(xué)生藝術(shù)想象能力調(diào)動(dòng)起來(lái)

想要學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，便必須重視學(xué)生想象力的調(diào)動(dòng)。將多媒體課件運(yùn)用進(jìn)來(lái)，也能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其美術(shù)想象力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生藝術(shù)想象方面的能力。

（一）激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維

現(xiàn)在很多學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)候，本身想象力很差，受到的束縛也比較多，學(xué)生本身的思維發(fā)散能力較差。將多媒體課件運(yùn)用進(jìn)來(lái)能夠在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)較為豐富的教學(xué)資源能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行聯(lián)想，打破思維的界限[3]。比如，在進(jìn)行菊花創(chuàng)作的時(shí)候，通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行菊花的呈現(xiàn)是非常有限的，教師可以將多媒體課件運(yùn)用進(jìn)來(lái)，通過(guò)視頻或者是圖片組的方式來(lái)給學(xué)生展示菊花的動(dòng)態(tài)，展示不同的菊花。在這個(gè)基礎(chǔ)上，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地聯(lián)想，學(xué)生本身藝術(shù)思維也會(huì)得到拓展，學(xué)生也能夠創(chuàng)作出更多出色的作品。

（二）啟發(fā)學(xué)生的變形想象

美術(shù)本身便是來(lái)源于我們的生活，通過(guò)藝術(shù)化的加工來(lái)將美術(shù)的魅力展示出來(lái)，表達(dá)作者的藝術(shù)審美及藝術(shù)思考。比如，在確定創(chuàng)作對(duì)象之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步地發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，豐富自己的圖案，確保創(chuàng)作的時(shí)候，能夠做到形神兼?zhèn)洌胍龅竭@點(diǎn)，教師需要將多媒體課件運(yùn)用進(jìn)來(lái)，變形處理圖案，將學(xué)生變形想象力體現(xiàn)出來(lái)，將夸張和想象的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中，將美術(shù)作品的個(gè)性更好地體現(xiàn)出來(lái)。

三、通過(guò)多媒體技術(shù)將學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力激發(fā)出來(lái)

藝術(shù)想要得到發(fā)展便必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。以往教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)環(huán)境比較固化，學(xué)生的思維活力非常欠缺，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)想象力，從而讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中獲得啟迪，更好地進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新美術(shù)造型

在美術(shù)中，造型是非常重要的內(nèi)容，能夠幫助作者更好地進(jìn)行思想的傳達(dá)，以往進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力都比較差，主要是造型能力、想象能力和聯(lián)想能力都比較差，這種情況下，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生啟發(fā)其美術(shù)造型。就光芒而言，學(xué)生很難直接將光芒畫出來(lái)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，將光芒畫出來(lái)。在這種情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)其想象力，讓學(xué)生思考和分析和光芒相似的圖案[4]。教師也可以將電子白板運(yùn)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生更加直觀地感受光芒動(dòng)態(tài)變化，將學(xué)生創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行光芒的表達(dá)。

（二）創(chuàng)新美術(shù)語(yǔ)言

美術(shù)是一種重要的藝術(shù)形式，在發(fā)展的過(guò)程中形成的藝術(shù)語(yǔ)言形式也比較豐富，比如色彩運(yùn)用、點(diǎn)線面、結(jié)構(gòu)安排、空間、敏感等，這些藝術(shù)語(yǔ)言的存在也將美術(shù)的魅力很好地體現(xiàn)了出來(lái)[5]。教師可以通過(guò)多媒體課件啟迪學(xué)生來(lái)創(chuàng)新美術(shù)語(yǔ)言，不斷豐富美術(shù)的語(yǔ)言和內(nèi)涵，就色彩而言，其作用的往往是讀者視角，藝術(shù)感染力比較強(qiáng)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往很難充分地感受色彩語(yǔ)言，以往的教學(xué)模式也影響了學(xué)生色彩語(yǔ)言運(yùn)用，色彩語(yǔ)言創(chuàng)新更是無(wú)從談起。教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生色彩語(yǔ)言方面的感知，從而給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還是將光芒作為案例，教師可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)色彩不同的光芒，打破思維定式，然后將快播和錄制功能運(yùn)用進(jìn)來(lái)，直觀地展示上色的過(guò)程。這種情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，根據(jù)自己的喜好選擇不同色彩，在體驗(yàn)和運(yùn)用不同色彩的時(shí)候，學(xué)生也可以根據(jù)美術(shù)創(chuàng)作的需要來(lái)進(jìn)行色彩的選擇，并做好色彩的搭配，從而對(duì)色彩語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在中學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教育是一門重要的必修科目，其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展非常重要。很多學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)的過(guò)程中形成自己的品位和審美，形成美丑的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這也會(huì)給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和審美造成較大影響。教師教學(xué)的時(shí)候，可以積極地通過(guò)多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的人才[6]。想要做到這點(diǎn)，首先，教師在選擇多媒體課件的時(shí)候，需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮，給學(xué)生設(shè)置更多能夠發(fā)散思維和創(chuàng)新教學(xué)理念的環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教室可以引進(jìn)先進(jìn)的多媒體課堂教學(xué)模式，給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和展示鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這樣能夠提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)非常重要。

四、結(jié)語(yǔ)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)都不夠重視中學(xué)美術(shù)教學(xué)，這也導(dǎo)致了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用很難得到發(fā)揮。隨著新課改的進(jìn)行，教師必須認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義，抓住美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，主動(dòng)積極地創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，將多媒體課件運(yùn)用進(jìn)來(lái)，給學(xué)生留出更多的展示空間和想象空間，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳麗麗.應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)美術(shù)教學(xué)探索[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）.

[2]孫薇.多媒體信息技術(shù)輔助中學(xué)美術(shù)的實(shí)踐與反思[J].美術(shù)教育研究，2019（14）.

[3]郭凡.新課改背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（7）.

[4]連娟.杭州市中學(xué)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)碩士論文，2016.

[5]張艷.淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育[J].文教資料，2016（6）.

[6]王秀珍.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體課件的有效應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（S1）.