線上教學(xué)提升歷史課堂質(zhì)量的探究

王秀芹

根據(jù)教育部“停課不停學(xué)，停課不停教”的精神要求，我們積極開展線上教學(xué)，為了提高歷史課堂教學(xué)的有效性，采取了多種措施，并取得了很大成效。結(jié)合我所教授的初中歷史課程的特點(diǎn)，談一下我對線上教學(xué)如何提升歷史課堂質(zhì)量的一些做法：

一、加強(qiáng)教學(xué)研討，形成教研合力，強(qiáng)化備課質(zhì)量

備好課是上好課的前提。教師要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價值的生成的前提。在疫情背景下，雖然教師足不出戶，但線上教研的范圍大大擴(kuò)大，可以在區(qū)域內(nèi)和名師、骨干教師直接對話，交流研討，聽取他們對這一節(jié)課的思考和指導(dǎo)性建議，便于對教材、教參和課標(biāo)做深入細(xì)致的研讀，眾人拾柴火焰高，大大提升備課質(zhì)量。另外，在交流研討中，你會不自覺得涉獵更廣泛的知識，拓寬自己的視野，并且會逐漸把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。

二、注重問題答疑，有效釋難解惑，提升學(xué)習(xí)能力

線上教學(xué)固然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是，我們無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生互動有限，這是線上教學(xué)存在的問題，因此，教師要及時調(diào)研學(xué)生掌握知識的程度，注重課后的問題答疑顯得尤為關(guān)鍵。針對不同層次的學(xué)生存在的個性問題，及時進(jìn)行有效的釋難解惑，彌補(bǔ)線上教學(xué)存在的不足，線上教學(xué)與線下教學(xué)有效結(jié)合，從而達(dá)到幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題規(guī)范，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。

三、落實(shí)個性作業(yè)，設(shè)計溫馨評語，鞏固學(xué)習(xí)成果

布置適當(dāng)?shù)臍v史個性作業(yè)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，在實(shí)踐探究活動中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。柏拉圖說“興趣是最好的老師”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?”。當(dāng)然教師可以設(shè)計溫馨評語，讓學(xué)生始終保持歷史課程學(xué)習(xí)的熱情和信心，例如，對于有待進(jìn)步的學(xué)生，我這樣寫到“做的非常好?，F(xiàn)在中國歷史的復(fù)習(xí)已經(jīng)啟動了，老師希望你更加用心的對待自己的學(xué)習(xí)，而且一定要多做一些練習(xí)題，這樣才能真正提升自己的學(xué)習(xí)能力。在歷史課堂上一定要敢于去展示自我，讓老師看到你哪個地方掌握的好，哪個地方還沒有掌握。以便于有針對性的給你指導(dǎo)。一定要提升課堂聽講的效率，老師每天都會關(guān)注你的表現(xiàn)。期待你有更大的進(jìn)步。加油！”，對于不能按時上交作業(yè)的同學(xué)，我這樣鼓勵“做的非常認(rèn)真，老師一直在等著你，還以為你今天交不上了呢，真的是讓老師為你高興。提醒你第一題也要把它弄懂、弄會，盡量的寫一寫，你可以再把第一題復(fù)習(xí)一遍。任何的事情堅持下來就一定會有收獲，老師期待你新的進(jìn)步，加油！”

線上教學(xué)對每一個老師來說都是挑戰(zhàn)，歷史課堂教學(xué)我們會在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量我們一直在行動。