英語(yǔ)單詞教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

鄧珍珠

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣為先。一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，愛(ài)上英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞教學(xué);持久興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生特別是學(xué)困生，年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的學(xué)困生一提起英語(yǔ)單詞就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語(yǔ)單詞教學(xué)五步驟

（一）讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音

教師可放錄音給學(xué)生聽(tīng)，使他們從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

（二）讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀

小學(xué)英語(yǔ)中大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少，這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun ，moon， star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

（三）讓學(xué)生拼讀單詞

教師把所學(xué)單詞書(shū)寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

（四）讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成

通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上形成印象。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合，可以加深印象，讓學(xué)生記牢。

（五）讓學(xué)生說(shuō)出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況

教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫出來(lái)。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就能拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

二、單詞教學(xué)與游戲相結(jié)合

僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲。游戲能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)，它是伴隨著兒童成長(zhǎng)的。因此，要使孩子們能夠在課堂上產(chǎn)生快樂(lè)的體驗(yàn)，就要發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。課堂上的游戲，并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，而是作為一種輔助劑、催化劑，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，游戲的運(yùn)用要找準(zhǔn)契合點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。有效的游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，指向目標(biāo)，得到反饋。課堂上運(yùn)用游戲最多的是單詞的教學(xué)與鞏固，可以說(shuō)單詞教學(xué)離不開(kāi)游戲。

（一）動(dòng)作類單詞的游戲

動(dòng)作類單詞的游戲教學(xué)是最生動(dòng)豐富的，因?yàn)樗耆梢耘c學(xué)生的肢體語(yǔ)言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動(dòng)嘴又動(dòng)身，好玩又容易記住單詞。常用的游戲有“聽(tīng)命令做動(dòng)作”“做動(dòng)作猜單詞”“ COPY不走樣”，以及用橡皮捏出單詞、詞配畫(huà)等。在進(jìn)行這方面的游戲時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制最好，能夠增強(qiáng)大家的注意力與進(jìn)取心。

（二）介詞類單詞的游戲

介詞類單詞的教學(xué)比較枯燥，但是可以讓學(xué)生玩“猜物體在哪”這一游戲。比如在新授完介詞 in/on/beside/behind/under/等詞后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Where is the rubber？Guess！”學(xué)生就會(huì)興趣很濃厚，他們都想讓自己猜對(duì)，所以那時(shí)他們的注意力是集中的，他們可以猜“It's on/in/beside/behind/under...”這樣他們就掌握這些介詞了。

（三）實(shí)物類單詞的游戲

實(shí)物類單詞與學(xué)生的生活接近，學(xué)生很容易在生活中找到它們。為了讓學(xué)生能夠做到看到實(shí)物就能用英語(yǔ)表達(dá)，那么就要在教學(xué)單詞時(shí)采用各種各樣的游戲。比如在教授教室里的物體時(shí)，可以采用“ Point to...”的游戲，也就是“指向游戲”;在教授水果類單詞時(shí)，可以用“Touch and guess”的游戲，也可以用“Listen and draw”這種游戲。這樣的單詞有些我們可以用實(shí)物來(lái)引入游戲，有些就在我們身邊，比較好設(shè)計(jì)游戲。而有些單詞的實(shí)物不能夠拿到課堂里，那么我們就要采用非直接接觸類的游戲了。比如野營(yíng)用的工具等，可以用圖片來(lái)作為游戲的載體，采用“What's missing”這種游戲，這樣也能夠取得好的效果。 單詞類游戲的教學(xué)并不是有規(guī)律可循的，只要所設(shè)計(jì)的游戲能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用都可采用。當(dāng)然，學(xué)生在玩游戲后，教師都要給予一定的表?yè)P(yáng)，可以是精神的，也可以是一些小物品的獎(jiǎng)勵(lì)，教師自己把握即可。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣為先?？鬃右苍f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”，指的正是興趣。英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，愛(ài)上英語(yǔ)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新。教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎活潑、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松地接受教學(xué)內(nèi)容。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）