引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

李康

摘 要：小學(xué)階段的體育課程教學(xué)中，教師通過將新的教學(xué)方法融入教學(xué)活動當(dāng)中去，就能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。文章主要從理論層面就小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用作用加以闡述，然后探究引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用措施，希望能從理論上就引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用研究，為體育教學(xué)工作的良好開展起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;引導(dǎo)式教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新一輪的教育改革的深化落實(shí)，小學(xué)體育教學(xué)的要求也有了進(jìn)一步的提高，為能從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中采用新型的教學(xué)方法就顯得比較重要，這是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的重要舉措，引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用成為改變體育教學(xué)現(xiàn)狀的重要促進(jìn)力量，能夠?qū)w育教學(xué)發(fā)展起到積極作用。

一、 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及引導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)用作用

（一）小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識比較重要的階段，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中不僅要對學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性。但從實(shí)際體育教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，存在的教學(xué)問題還比較突出，文章從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1. 教師教學(xué)觀念沒有及時轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)當(dāng)中為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)觀念，將學(xué)生為中心的理念融入體育課程教學(xué)活動當(dāng)中去，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。但體育教師由于長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中沒有將學(xué)生的主體地位鮮明突出出來，使得學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動性不足，這就勢必會影響體育教學(xué)工作的良好推進(jìn)，不利于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)體育知識。

2. 教師教學(xué)方法沒有科學(xué)化運(yùn)用

要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法就是必要的，傳統(tǒng)的單調(diào)化教學(xué)方法已經(jīng)和當(dāng)前的體育教學(xué)要求不相適應(yīng)，如果在實(shí)際課堂教學(xué)中沒有真正地從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，這就必然會造成教學(xué)效率低下的問題。教師在具體教學(xué)當(dāng)中沒有真正地從創(chuàng)新教學(xué)的角度出發(fā)，體育課程教學(xué)中由于采取的教學(xué)方法比較單調(diào)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，學(xué)生對體育課堂的參與積極性不高，影響了體育教學(xué)活動的高效化開展。

3. 教學(xué)評價存在不科學(xué)之處

為能從整體上提升體育教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)評價就是比較關(guān)鍵的，教師在實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中只有對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況客觀及時地評價，才能真正為學(xué)生后續(xù)的良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)評價的方法應(yīng)用方面比較單一，注重結(jié)果性評價，而忽視了過程性評價，這一評價的方式必然會對體育教學(xué)工作的良好推進(jìn)產(chǎn)生諸多不利影響。

（二）小學(xué)體育教學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)用作用

促進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中就要采用高效的教學(xué)方法，將引導(dǎo)式教學(xué)方法加以科學(xué)化運(yùn)用，就能有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用是以學(xué)生為主體應(yīng)用的教學(xué)方法，比較注重對學(xué)生高效化體育知識和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在體育課堂中的主體地位也得到了有效提高，通過對學(xué)生科學(xué)化引導(dǎo)，師生角色有了科學(xué)調(diào)整，這對提升體育教學(xué)的質(zhì)量就能起到積極作用。引導(dǎo)式教學(xué)方法在體育課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了應(yīng)用后，改善了體育教學(xué)的不利局面，使得體育課程教學(xué)的整體發(fā)展的質(zhì)量得到了有效保障，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維得到了發(fā)展，這對學(xué)生未來的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)體育教學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用措施

小學(xué)體育教學(xué)中教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，在不同的教學(xué)內(nèi)容上要注重引導(dǎo)方式的創(chuàng)新應(yīng)用，應(yīng)從以下幾點(diǎn)教學(xué)方法應(yīng)用措施方面加強(qiáng)重視：

（一）情境引導(dǎo)方法

小學(xué)階段的體育教學(xué)的對象是年齡比較小的群體，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，就要充分注重以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征以及愛好，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升起到積極促進(jìn)作用。情境引導(dǎo)的方法應(yīng)用對于小學(xué)生來說是比較適合的，通過恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)體育知識，從而才能真正有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。如小學(xué)的籃球運(yùn)動教學(xué)中，教師在為學(xué)生講述籃球的簡單運(yùn)球以及傳球等相應(yīng)的技巧知識時候，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)的課件，讓學(xué)生在動態(tài)化的視頻內(nèi)容中，對籃球的運(yùn)球以及傳球技巧加以明確，教師將籃球動作進(jìn)行慢放，讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀察到具體的運(yùn)用技巧，從而促進(jìn)學(xué)生掌握技巧內(nèi)容。再如，對于籃球的傳球的技巧講述的時候，教師也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)障礙物的情境，讓學(xué)生圍繞豎桿進(jìn)行運(yùn)球傳球訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂的氛圍中來掌握運(yùn)球傳球的技巧特點(diǎn)，從而才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升?；@球課程教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生對籃球技巧的學(xué)習(xí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生了解籃球文化以及發(fā)展的過程，讓學(xué)生在動態(tài)化的內(nèi)容呈現(xiàn)中來認(rèn)識到籃球運(yùn)動的價值所在，激發(fā)學(xué)生對籃球知識了解的欲望和積極性，通過動態(tài)化的情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，從而就能真正的有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性。

（二）目標(biāo)引導(dǎo)方法

教師在體育課程教學(xué)中采用引導(dǎo)式教學(xué)方法要充分注重結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用。教學(xué)目標(biāo)是體育課程開展教學(xué)的綱領(lǐng)，所以只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能真正為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)體育知識技能打下基礎(chǔ)。教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及教學(xué)要求來明確目標(biāo)，通過目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生目標(biāo)引導(dǎo)集中學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識。如在接力賽的項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，教師就要注重讓學(xué)生能對教學(xué)的內(nèi)容以及技能要點(diǎn)等方面的知識有更多的了解認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上要注重以學(xué)生身體反應(yīng)和爆發(fā)力鍛煉為主，以及注重團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。教師在通過接力賽的教學(xué)項(xiàng)目中明確教學(xué)的目標(biāo)，注重對學(xué)生科學(xué)化引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動活動當(dāng)中能夠保持平穩(wěn)心態(tài)。運(yùn)動技巧的講述中注重動作的細(xì)化，為學(xué)生做好示范引導(dǎo)等，從而才能真正有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。