電氣自動(dòng)化專業(yè)的工程實(shí)踐分析

韓世榮

摘 要 近年來，我國(guó)的工程建設(shè)越來越多，對(duì)專業(yè)人才的需求也越來越大。本文以工程教育認(rèn)證為背景，分析普通院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，探索實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革措施，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞 工程教育認(rèn)證;電氣工程;自動(dòng)化;實(shí)踐教學(xué)

引言

隨著高職生就業(yè)和市場(chǎng)需求，高職院校積極探索和創(chuàng)新辦學(xué)特色，構(gòu)建新穎的課程體系，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)其更好地適應(yīng)工作崗位，更加突出地體現(xiàn)高職教育辦學(xué)特色。

1電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀和不足

電氣自動(dòng)化專業(yè)在專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中，通過不斷改革實(shí)踐，出現(xiàn)了三大模塊：專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、專業(yè)技能教學(xué)模塊。其專業(yè)建設(shè)和課程體系基本目標(biāo)是以能力培養(yǎng)為主，但課程體系構(gòu)建的思路基本沿用學(xué)科體系，以知識(shí)系統(tǒng)性為主線構(gòu)建，課程內(nèi)容以知識(shí)夠用為原則，課程體系不完整，不能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，更不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色[1]。

2實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)改革措施

2.1 構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的特色專業(yè)體系

由于技工院校的學(xué)生在學(xué)歷上缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力，因此需要在專業(yè)特色上進(jìn)行彌補(bǔ)，構(gòu)建一套符合市場(chǎng)發(fā)展需求的特色教學(xué)模式。技工院校的專業(yè)特色應(yīng)該與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)之一就是為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)機(jī)器人在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用較為廣泛，電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)熟悉智能制造產(chǎn)業(yè)軟硬件的復(fù)合型專業(yè)人才，這樣學(xué)生在畢業(yè)后在智能制造領(lǐng)域可選擇的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)大幅度提升。信息技術(shù)在現(xiàn)代智能制造領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生在信息采集、信息感知、信息分析、決策控制等方面的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，將來能在智能制造企業(yè)中從事研發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理等各項(xiàng)工作，這也是新時(shí)代背景下對(duì)技術(shù)人才的需求。

2.2 教學(xué)過程創(chuàng)新

在教學(xué)過程中構(gòu)筑理實(shí)一體的教學(xué)思想，整合以往實(shí)訓(xùn)課和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，重新制定教學(xué)大綱，制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，更新實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分出基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、必做內(nèi)容、選做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教學(xué)過程中，將每班班級(jí)學(xué)生采用分組的方式，分為若干小組，采用集中教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合的方式。實(shí)踐課程教學(xué)體系，采用校企合作、項(xiàng)目引導(dǎo)、分層遞進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式。教學(xué)過程采用遞進(jìn)式的思想，首先構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐技能，然后到專業(yè)實(shí)踐技能最后升華到專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐技能三大塊?；A(chǔ)實(shí)踐技能教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。專業(yè)實(shí)踐技能內(nèi)容中，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境以及實(shí)踐內(nèi)容的應(yīng)用性、操作的規(guī)范性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。實(shí)行開放式實(shí)踐教學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中，利用教學(xué)軟件制作課件，還可以利用高端軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模擬仿真，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外還可以采用線上線下教學(xué)方法，和豐富多彩的教學(xué)手段，也可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比如直播或者抖音、快手等多元化信息方式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)[2]。

2.3 建立基于信息化和智能化的控制平臺(tái)

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，工業(yè)的發(fā)展也在逐步從2.0（自動(dòng)化）向3.0（信息化）和4.0（智能化）邁進(jìn)。未來的工業(yè)必將是信息化與智能化，電氣工程及其自動(dòng)化未來的發(fā)展亦如此。通過數(shù)據(jù)流動(dòng)自動(dòng)化技術(shù)，建立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)，研制可靠、穩(wěn)定、高效的信息智能電氣工程及自動(dòng)化控制平臺(tái)，以進(jìn)行電氣工程及其自動(dòng)化設(shè)備的互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)的智能生產(chǎn)。

2.4 以實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，尤其是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，實(shí)踐是將理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的主要手段，也是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)和工作內(nèi)容了解的重要方式。對(duì)于沒有建立校企合作的院校而言，可以建設(shè)創(chuàng)客空間和開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究提供理想場(chǎng)所，學(xué)生在研究項(xiàng)目的過程中能提升實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐應(yīng)用性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行的檢驗(yàn)，對(duì)于技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，為了將專業(yè)特色落到實(shí)處，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用為主。為了保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，應(yīng)該為學(xué)生配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并且為學(xué)生提供充足的資源。學(xué)生可以將以往參加競(jìng)賽的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是需要對(duì)其運(yùn)行原理進(jìn)行深入的分析，在條件允許的情況下可對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目重新改造設(shè)計(jì)。學(xué)生還可以將在實(shí)習(xí)過程中的所感所悟作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，一定要是自己親自經(jīng)歷的項(xiàng)目，對(duì)于存在的問題和改進(jìn)的措施提出建議，這也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的一種檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.6 考核創(chuàng)新

通過以上的教學(xué)方式后，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，布置設(shè)計(jì)課題，作品設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，固化專業(yè)綜合能力。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于作品或者課題設(shè)計(jì)新穎同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)并組織全院學(xué)生參觀評(píng)比，對(duì)獲得一等、二等、三等獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)基金[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是電氣專業(yè)培養(yǎng)方案中重要的組成部分，教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向教育理念，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。工程教育專業(yè)認(rèn)證有效促進(jìn)了高等學(xué)校的教學(xué)改革，多數(shù)學(xué)校在培養(yǎng)方案中加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，普通高校在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍受限的狀態(tài)下，可通過改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和方法，積極建設(shè)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)過程考核可顯著提高學(xué)生實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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